赏析戏剧语言，感悟戏剧魅力+课件2022-2023学年统编版高中语文必修下册

这是一份高中语文人教统编版必修 下册全册综合课堂教学课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了知识链接，学生活动1，学生活动2，隐忍有情，动作性，学生活动3，曲白相生流畅自然等内容，欢迎下载使用。

学习任务： 班级同学计划排演本单元戏剧片段，在揣摩戏剧语言时发现语言具有暗示性，请您参与其中共同赏析。
在窦娥、周朴园、哈姆莱特的台词中，都有反复出现的字或句，如《窦娥冤》中窦娥的三句“怨”，《雷雨》中周朴园的七个“好”，《哈姆莱特》中哈姆莱特的五句“出家去吧”。任选上述三篇文章中的一个，品读含有这些字句的相关片段，体会这些字句中蕴含了人物怎样的情感？
示例1：《窦娥冤》（节选）三个“怨”
善良的窦娥无辜蒙冤，本指望官府会为她伸张正义，却被昏庸的太守桃杌严刑逼供定了死罪。窦娥的三“怨”表达了她的冤屈与无助，更表达了她对这个强欺弱、恶欺善的社会的满腔怨愤。
示例2：《雷雨》（节选）七个“好”
综观周朴园的七次说“好”，不难看出他的虚伪与薄情。他最担心的是自己的不光彩行为被人揭穿，威胁到他的地位、家庭、事业与风光。而死去的鲁侍萍对周朴园不会有任何威胁，所以他才表现出某种程度的温情与体谅、关心与帮助。在周朴园心中，现在的家庭、事业、地位、荣誉比什么都重要。这对三十年前的“恋人”的对白仿佛是在谈判，谈一桩生意买卖 ：谈儿女，绝不相认；谈鲁贵，提防敲诈；谈大海，阶级对立，恨之入骨 ；谈周萍，地位差异，母子不认 ；谈路费、谈补偿，就是不谈爱情、不谈亲情、不谈恩义、不谈彼此帮衬。由此可见，狡诈、虚伪、冷酷、无情正是资本家周朴园的性格底色。
示例3：《哈姆莱特》（节选）五个“出家去吧”
在这段不同寻常的言语背后，隐藏着哈姆莱特对纯洁脆弱的奥菲利娅的爱和关心。他不想让奥菲利亚卷入自己的复仇计划，希望自己的毫不留情甚至残忍的斥骂，能让奥菲利娅对他彻底死心，离开自己，从而避开这场是非，以免受到伤害。这段疯言疯语，也表现了哈姆莱特对现实的失望，充满罪恶的丑恶现实让他万念俱灰，让他对爱情也失去了信念。
任务小结： 通过品读剧中人物的台词，我们深刻体会到窦娥的三“怨”抒发了她的满腔怨愤，周朴园的七“好”揭示了他虚伪的本质，哈姆莱特的五句“出家去吧”掩藏着他真实的感情和内心的痛苦。正是这些反复出现的字眼，提示、暗示了他们的情感和心理，也凸显了他们鲜明的性格。
学习任务： 班级同学计划排演本单元戏剧片段，在揣摩人物语言时对语言的作用产生了兴趣，请你参与其中予以解答。
《雷雨》课文选段中“你是萍，——凭，——凭什么打我儿子”“我是你的——你打的这个人的妈”这两句台词，蕴含着强烈的情绪。请你根据文本内容，尝试协助为鲁侍萍设计说这两句台词时的动作。
通过提示性语言分析人物内心潜台词带来的动作性，体会人物语言的个性化。潜台词不仅会因为情境不同而发生动作性的变化，而且会因为人物复杂的内心情感发生动作性的变化。
人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。《雷雨》的台词一直为人称道，课文中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，尝试分析以下文段。
学习任务： 班级同学计划排演本单元戏剧片段，在揣摩人物语言时发现作家语言具有浓厚的个人色彩，请你参与其中协助分析。
在筹划《窦娥冤》剧本时，有同学将唱词进行了改写。请您阅读两则戏文，感知《窦娥冤》语言风格。
【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡！
【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降？也只为东海曾经孝妇冤，如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言！
王国维曾评价关汉卿的语言“一空依傍，自铸伟词，而其言曲尽人情，字字本色，故当为元人第一。”请结合三桩誓言加以分析。
参考示例： 人物语言时而高亢激越，紧张迫促，冤气冲天；时而哀婉凄惨，如泣如诉，真情低回；时而激荡如潮，汹涌澎湃，悲风盘旋。三个场面的描写，语言质朴无华而富于韵味，说白和唱词朴实自然、生动形象，非常“本色”，符合剧中人物的身份个性，深刻地展示了人物的内心世界。曲词不事雕琢，以感情真切为主导，浅显中见深邃。
在筹划《窦娥冤》剧本时，有同学在整理资料时发现，有人按《哈姆莱特》的语言风格改写了《窦娥冤》的一节，你觉得是否合适？请说明理由。
参考示例： ①观点：不合适，《哈姆莱特》中的人物大多是上层贵族，与《窦娥冤》中下层百姓运用的并不是同一套语言系统。同时，《哈姆莱特》的最初受众大多为上层贵族，所以剧本中多用较为典雅的书面语，这样的语言风格并不适用于今天的戏剧表演。 ②建议：将“平凡人”“怜悯”“听取”等书面语转化为口语，适当增加语气词。使之更加符合人物个性身份，也更便于观众理解。