小学数学北师大版一年级上册背土豆教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

秋天来了，小老鼠家的土豆丰收了。小老鼠看着这两堆土豆，别提多高兴了。它要把这些土豆早点运回家。

出示图片

提问：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

仔细阅读，交流：

生1：有2堆土豆，一堆有5个，一堆有2个。

生2：我数了数，小老鼠总共收获了7个土豆。

生3：一共有多少个土豆？

创设情境，解读信息，提出问题，为新知探究做好铺垫。

环节二

探究新知

1. 一共有多少土豆？

学生尝试回答，出示课件。

教师继续引导学生，有没有其他探究5+2的计算方法。

课件展示：

师：同学们，还有没有其他探究5+2的方法。

出示课件：

师：还有同学举手呢，我们一起来听听。

出示课件：

师：计算有关7的加法可以用画一画、数一数的方法，也可以用记大数数小数的方法，还可以用利用已学的知识计算。同学们的回答真棒，大家可以利用自己喜欢的方法来计算。

独立思考，记录想法，反馈交流。

生1：“一边有5个土豆， 另一边有2个土豆， 一共有多少个土 豆”

生2：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算。

生3：5+2或2+5。

生：有。

纷纷举手抢答。

生：用圆代替土豆，画一画，说一说。

生：第一堆土豆是5个，第二堆土豆是2个，一共有7个土豆。可列式为5+2=7或2+5=7。

生：还可以用计大数数小数的方法。

生：记住5个，接着往后数两个数6、7，可列式为5+2=7或2+5=7。

学生沟通交流。

生：可以利用已学的知识计算，想5+1=6，再添1就是7，即5+2=7。通过以上方法得出：5+2=7或2+5=7

探索并掌握得数是7的加法的计算方法， 进一步体会加法的意义。

2.小老鼠的布袋原来有7个土豆，如图，我们来看看还剩下几个土豆？

小老鼠用布袋装好土豆，走在回家的路上，没想到布袋破了个洞，掉出来一个土豆。

师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆（边说边板书算式记录）；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆？用算式该怎么表示？

出示课件：

教师继续引导学生，有没有其他探究7-1的计算方法。

出示课件。

出示课件：

师：同学们回答的都非常棒，（适当鼓励学生）计算有关7的减法可以用圈一圈的方法，也可以用画一画的方法。

3.巩固有关7的加减法。

小老鼠因为布袋破了个洞，所以每走一段路，就掉出一个土豆。当小老鼠到家时，才发现土豆丢没了，小老鼠好伤心啊！

师：呈现了“小老鼠回到家，发现土豆一个都没了”的场景，引导学生充分发挥想象力，思考小老鼠回家的路上可能发生的情况：丢了几个？还剩几个？为正确计算有关7的加减法积累经验。

师：用学具代替土豆。

出示课件。

师：当7个土豆全部掉出时，布袋里就剩下0个土豆。7的组成：0和7,1和6,2和5,4和3,3和4,5和2,6和1。

4.说一说。

        看，小鱼多快乐，小鸡多可爱。让我们根据画面说一说每道算式表示的意义吧！

师：结合情景图分别说出“5+2=7”和“7-2=5”这两道算式表示的意义。

学生探讨有关7的减法计算方法，反馈交流：

生：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。

生：7-1=6。

生：我可以圈一圈，掉的一个我圈出去，没圈起来的有6个，就是7-1=6

生：我还可以用画一画，一共有7个⚪，我画掉一个，还剩下6个，就是7-1=6。

学生互相交流。

生：正确计算7的加减法积累经验，上面的表格代替一路上从破洞掉出的土豆个数，下面表格代表布袋中剩下的土豆个数。

生：将总数7分成两部分，一部分是掉出的个数，一部分是剩下的个数。

生：掉出来1个还剩6个，掉出来2个还剩5个，掉出来3个还剩4个，掉出来4个还剩3个，掉出来5个还剩2个，掉出来6个还剩1个，掉出来7个布袋里就没有了。

生：鱼缸里有5条金鱼，又放进去2条，现在一共有7条金鱼。

生：有7个鸡蛋孵小鸡，有2只小鸡出壳了，还有几个鸡蛋没有浮出小鸡。

帮助学生探索并掌握7的减法的计算方法，教科书呈现了“用学具摆” 和“画图表示计算过程”两种方法，鼓励学生借助操作理解减法的计算过程。

这是一个动态画面，并充满想象，帮助学生探索并掌握7的减法的计算方法，丰富学生对加减法理解的意义。

结合两幅贴近学生生活实际的情境图和相应的加减法算式，丰富学生在不同情境下对加与减意义的理解， 体会到数学在生活中的应用，同时也通过解释这两个算式体会加与减之间的互逆关系。

用7的加减法能解决生活中两个数相加得7和7减几的实际问题。丰富学生在不同情境下对加与减意义的理解。

环节三

巩固练习

1. 练一练。

师：本题答案不唯一，只要学生能做出合理解释。

2. 分一分，7根香蕉分给2只猴子，可以怎么分？

师：动手分一分学具，体会数的组成，进一步巩固7的加减法。可以两个同学合作，边分边记录。

2. 说一说。

3. 画一画，填一填。

阅读信息，独立思考。

生1：5+2=7

生2：7-3=4

反馈交流：

生：0和7，1和6，2和5，3 和4，4和3，5和2，6和1，7和0。

生：一边有6只蚂蚁，另一边有1只蚂蚁，一共有7只蚂蚁，可以用算式“6+1=7”来表示；

生：一共有7个小朋友，其中有6个女生，1个男生，可以用“7-1=6”来表示。

生：6+1=7，7-6=1，5+2=7，7-3=4，2+5=7，7-2=5

通过租船这一具体的生活情境，巩固所学的用列表法解决实际问题的策略。

本题的目的是通过在计数器上画珠子，并写出相应的算式，巩固7的加减法，进一步理解加减法的意义，体会加与减的互逆关系。

环节四

课堂小结

你有什么收获？

回顾本节课自己的体会和收获。

生1：0和7，1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1，7和0

生2：根据对图意的不同理解，可以列出不同的加法算式和减法算式。

鼓励学生畅谈自己的收获和体会。

环节五

拓展延伸

趣味数学

接绳子，按照下图所示的方法，把7根短绳接在一起，要打几个结？

生：观察发现打结的个数要比短绳的根数少1。7－1=6  要打6个结

环节六

课后活动

说一说，玩一玩。游戏规则，玩得数是7的加法。这个是互动的数学游戏活动，要求每个学生都参与，可以与家长对练，也可同桌互练。

探究性作业培养学生的动手和查阅资料能力，引导学生在生活中要多观察，多发现。