科学九年级下册4 生态平衡教案配套ppt课件

这是一份科学九年级下册4 生态平衡教案配套ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了教学目标，教学重点，生态系统，什么是种群，如何理解种群，什么是群落，如何理解群落，基本概念，如何理解生态系统，生态系统的组成等内容，欢迎下载使用。

1、搞清种群、群落和生态系统的概念，并能针对实际情况进行正确区分。2、了解生态系统的成分、结构，会识别生产者、消费者、分解者和非生物成分。3、能根据图表写出相应的食物链和食物网。4、了解生态系统的自动调节的能力和生态平衡的概念。5、知道影响生态系统自动调节能力的主要因素。6、认识保护生态平衡的重要性，提高保护环境和生态的科学意识，建立可持续发展的理念。
1、种群、群落和生态系统的相关知识和生态系统的成分。2、生态系统的平衡与生态系统的成分的关系。
种群是指生活在一定区域内的同种生物个体的总和。
1）一定空间和时间内（一个区域）2）同种生物（一个物种）3）个体的总和（一个群体）
生物群落：在一定生活环境中的所有生物总和。
1）一定的自然区域内（一个水池、一片森林等）2）相互之间有直接或间接关系（相互影响、相互制约）3）各种生物的总和（包括动物、植物和微生物等）
生态系统： 在一定自然区域内的生物群落和他们生活的环境中的非生物因素一起组成一个生态系统。
1）生物群落包括植物、动物和微生物等所有生物。2）非生物因素是指生物存在的无机环境，即非生物的物质和能量。3）群落有地域性的，群落的划分是人们根据地域的实际情况以及观察和研究的需要来确定的，生态系统也按这两个原则划分。4）生态系统有大有小，有简单有复杂。
3、生态系统中的食物联系
生态系统中各种生物间由于食物关系形成的联系.
结论：营养途径越多，食物链越短， ----越稳定
在一个生态系统中的食物链交错分布形成复杂的食物网
食物链（网）关系的本质：物质和能量的传递关系。
生物圈是地还需上最大的生态系统，包括地球上所有的生物及其无机环境。
生物圈包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层，所有生物生存的区域。
1.下列各项中正确的食物链是 （ ）A、草→羊→狼 B、阳光→草→昆虫→蛙C、兔→狐→细菌 D、草→兔→狼→细菌
2、下列属于生态系统的是 （ ）A．微山湖 B．微山湖的所有植物C．微山湖的所有动物 D．微山湖的所有生物
3.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是 （ ）A．狐吃兔子，兔子吃草 B．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米C.蝗螂捕蝉，黄雀 在后 D．猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠
4.《说苑•正谏》中有这样一段记载：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；…”虽然这是用以比喻社会现象的寓言，但却反映出生态学中的丰富内容。寓言中所述生物之间的捕食关系，可用下列哪条食物链来表示 （ ）A.蝉→螳螂→黄雀 B.露水→蝉→螳螂→黄雀C.树→蝉→螳螂→黄雀 D.黄雀→螳螂→蝉
5。在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中，如果水质被有毒物质汞污染，那么 体内汞含量最多的生物是 （ ）A.藻类 B.草食鱼 C.肉食鱼 D.鲨鱼
1、观察并指出这个草原生态系统中的非生命物质和能量，生产者、消费者和分解者。 2、这里有多少条食物链？ 3、根据食物网简述物质循环和能量流动。
若在外界干扰不大的情况下，在几十年中，草原生态系统中的生物种类和数量将会有什么变化？
有衰老、死亡、繁殖、新的生物迁入迁出。
由于某种原因蛇或猫头鹰突然大量减少，那么在这个食物网中各种生物的数量会发生什么样的变化？能重新保持稳定吗？“某种原因”你认为可能有哪些？
蛇由于某种原因而突然大大减少，被蛇为食的鼠数量迅速增加，草的数量同时迅速减少，但是蛙的数量会迅速增加，食草昆虫会迅速减少，而草的数量同时有所增加。 过一段时间的调节作用，该食物网中各种生物的数量的变化量终能稳定在一定的数量，会重新保持稳定。
“某种原因”： 1）由于大量施用农药，使得蛇死亡而减少； 2）也可能大量施用农药，使鼠和青蛙死亡，蛇因缺乏食物而死亡； 3）由于无机环境的变化使得蛇迁出等。
在这个草原生态系统中，几十年内，若外界干扰不大，则生物个体会不断的出生、死亡、迁入迁出、物质和能量不断地从环境到生物群落内部，又不断地从生物群落内部散发到环境中去。 但从整体上看，这个生态系统的生产者、消费者和分解者的种类、数量能够地保持相对稳定；能量流动和物质循环能较长时间地保持相对稳定。我们把生态系统的这种平衡状态称为生态平衡。