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初中语文人教部编版七年级下册游山西村导学案
展开1.反复诵读并背诵诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
2.品味诗句,感悟诗歌意境,培养赏读诗歌的能力。
3.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。
1.了解作者
陆游(1125—1210年),字务观,号_________,汉族,越州山阴(今绍兴)人,_________文学家、史学家、爱国诗人。他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱国诗人。他与尤袤、杨万里、范成大齐名,称“_________”,亦作“_________”
陆游一生笔耕不辍,诗词文俱有很高成就,其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才,他的《南唐书》,“简核有法”,史评色彩鲜明,具有很高的史料价值。
2.写作背景
本诗作于宋孝宗乾道三年(1167)初春,在此之前,陆游曾任隆兴府通判,因为极力支持张浚北伐,被投降派劾以“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名,罢官闲居,住在山阴(今浙江绍兴)镜湖的三山乡。
诗人心中当然愤愤不平,相比诈伪的官场而言,家乡纯朴的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情,诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味。
◆活动一:导入新课,了解背景
1.谈话导入
2.走近作者
3.写作背景
◆活动二:诵读诗歌,感受诗韵
1.朗读诗歌,注意节奏,读准字音,读出感情。
2.师播放朗读录音,明确字音和朗读节奏。
3.抽查朗读,全班齐读诗歌,感受律诗的节奏和韵律。
4.反复诵读诗歌,借助课文注释和相关工具书,疏通诗意。
◆活动三:赏析诗句,理解诗情
1.生再次朗读诗歌,结合作者生平及写作背景,思考下面的问题。
(1)诗人游山西村时看到了什么?感受到了什么?
(2)赏析诗句,找出你认为写得妙的地方,进行赏析。
(3)颔联“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”千百年来广泛被人引用,蕴含了怎样的哲理?
(4)结合诗歌内容,说说这首诗的主题是什么。
2.再读诗歌,读出感情。
请同学们结合自己的体会有感情地朗读诗歌。
3.背诵诗歌。
1.背诵并默写古诗。
2.完成分层作业。
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