人教部编版八年级下册写作 学习仿写图文课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册写作 学习仿写图文课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了什么是仿写，仿写的分类，仿语言风格，仿篇章结构，仿写作手法，如何仿写，一线贯串法，画面组合法，欲扬先抑法，由物悟理法等内容，欢迎下载使用。

有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多有名的作家，他们的创作都是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
1.了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。（重点）2.学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语言叙写真事，抒发真情。（难点）3.借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。（素养）
仿写，也叫摹拟作文。所谓摹拟作文，就是选取一篇名作，研究其中的布局构思、修辞等技巧，然后仿照此文，按照自己既得的生活体验（所记录的素材），从中得到的某些启发，塑造自己的人物，抒发自己的意旨而写作一篇文章。 特别要注意的是，仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等，但所写的人物、事件、景物、主题都应该是自己的。
片段练习仿写，主要指仿语言。
从整体上模仿范文作文的方式。
一、模仿范文的篇章结构
如《社戏》：盼社戏——看社戏——忆社戏
如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图
如《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念
如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令“我”停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流
如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。 又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。 再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
二、模仿范文的写作手法
仿课文句式、遣词造句。如仿写《安塞腰鼓》中“……一样，是……；……一样，是……；……” 仿语言的不同色调、不同风格，或幽默或庄重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉等。
三、模仿范文的语言风格
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
示例：《秋》 盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。　　一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
示例：《秋》 秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。 秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。 秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片蓝天，为我们开辟新路。
示例：幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一张温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。
请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神”造一组句子。
三、仿句子（句式、修辞）
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
示例：父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地看我写作业。当他觉得我没什么问题时，又悄悄走出去，默默地为我做饭洗衣。
四、细节仿写（景物描写、人物描写）
1.审题要严谨，防止审题不严，偏离话题。2.修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞运用不当，使句子失真。3.结构要“循规蹈矩”，防止结构随意变化。4.内容要“百花齐放”，防止低级趣味，格调不高。
仿写文章要注意“四要四防”
仿写的时候，切记生搬硬套，而是应该学会活学活用，达到学以致用的效果。在仿写范文的时候，要注意范文是怎样的写作结构、怎么样的写作顺序、怎么样的写作方法、怎么样的遣词造句等。 仿写是为了掌握写作的技巧和方法，而不是去生搬硬套一些成功的经验。所以在进行仿写的时候，记得在仿写范文的基础上，努力在叙述方式、表现手法、命题等方面多去大胆创新，不要受到过多的约束。
著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。
本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来串联内容的写法。下面我们以本单元课文为例来找一找它们的那个“需要”。
《回延安》“极度欢乐”
《安塞腰鼓》“旺盛的生命”“磅礴的力量”
挑灯迎祖父，祖孙情深——（祖孙情）接灯上学，母子情切——（母子情）乡俗还愿，孤客心暖——（邻里情）元宵张灯，乡俗情浓——（青春情）族姊远嫁，感伤浮沉——（岁月情）朱红描字，迷恋文化——（文化情）献帝伴灯，岁月沧桑愿做马前卒，表达宏愿
本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。
在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。
自由交流、整理家乡的文化习俗。
包饺子（寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进宝”）打糍粑（寓意为“团圆”“甜蜜”）做年糕（寓意为“年年高”，即生活一年比一年好）贴对联（寓意为“镇邪驱害”“祈福纳祥”）拜年（寓意为“辞旧迎新”“美好祝愿”）舞龙舞狮（“祈年”，祈求风调雨顺、国泰民安）元宵灯会（祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平）宴请“春客”（表达亲邻友善、团结和睦）清明祭祖（中华民族“敦亲睦族”“行孝品德”的具体表现）赛龙舟（除纪念屈原之外，各地人们还赋予了多种不同寓意）吃月饼（寓意为“团圆”）……
小组合作完成仿写，也可以独立完成后在小组交流。
除夕包饺子，祖孙同吃——（祖孙情）拜年点心，随到随吃——（邻里情）上学午餐，慈母亲送——（母子情）共享午餐，分享秘密——（同学情）升入初中，感伤离别——（岁月情）饺子寄情，探究文化——（寄托乡愁）学包饺子，寄托思念——（文化传承）
《饺子》“思念”“乡愁”
分析仿作的相似和不同之处。
相似之处：《饺子》仿照《灯笼》的结构，按照时间顺序，分明线和暗线两个方面展开。 不同之处：《饺子》主要表现对孩童时代的美好回忆，表达对家乡的思念。《灯笼》中还抒写了家国情怀。
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们学过的很多经典美文都可以给我们提供仿写的范例。请同学们回顾所学的文章并尝试归纳整体仿写点。
（1）线索式：可以事、物、情等贯串；可以一线或多线贯串。 如《背影》：引出背影（认为父亲“迂”）——刻画背影（感受父亲的辛酸）——惜别背影（感动、不舍）——再现背影（愧疚、思念）。 （2）并列式：画面组合。 如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图。
（3）总分式：先总述，再分说。 如《叶圣陶先生二三事》： 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。 第五部分（第9段）：号召人们学习和仿效叶先生的品德。
（4）抑扬式：以作者的情感变化为线索，先略写不喜欢或厌恶的情感，后详写喜欢、赞扬的情感。 如《阿长与〈山海经〉》：先写“阿长”卑微的身份和令人讨厌的地方（称呼的由来，黄胖而矮的外形特点；饶舌，多事，睡相不好、极其霸道，繁文缛节多，愚昧），再写长妈妈的“伟大神力”和对她的敬意（非学者且连书名都叫不准，却为“我”买来了《山海经》）。
（5）联想式：由事、物、景联想到道理、情感。 如《白杨礼赞》：由白杨树（生长环境：雄壮、伟大、单调。外形特点：笔直、向上、靠拢。精神品质：伟岸正直、坚强不屈）联想到北方农民、守卫家乡的哨兵、抗日军民精神意志（不屈不挠）。
（1）读是仿写的基础。 如果说写作是思想、情感、语言的“输出”，那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而充足的阅读是写作的基础。
（2）思是仿写的关键。 仿写不是生搬硬套，而是博观约取。博观约取重在选取精华，这个过程需要思考才能完成。 （3）“我的”才是真作文。 根据内容和表达需要，选择和确定具体的仿写点，这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋，画虎不成反类犬。
（1）请认真阅读茨威格的作品《列夫·托尔斯泰》，列出文章结构。 （2）仿照《列夫·托尔斯泰》的结构，为作文《我的爸爸（妈妈）》写出文章结构。
朱自清版：这几天心里颇不宁静，看着试卷上日日见过的题目，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，却无从做起。于是忆起《长歌行》里的句子：少壮不努力，老大徒伤悲……这样想着，猛一抬头，却见监考老师在讲台上迷迷糊糊，快要睡着了。
鲁迅版：桌上有两张纸，一张是试卷，另一张也是试卷。初夏已经颇热，脊背上却一层又一层冷汗。题目照例是不会做了，先生的讲义上全然没有见过。责任似乎并不在我，譬如使惯了刀的，这回要我耍棍，能行么？
琼瑶版：老师，我一直在晕耶！进了考场，我晕，见了监考老师，我还晕，拿到试卷，我更晕了。我真的觉得我好无用，好无能，好脆弱，好对不起大家……
话题同为“中考”，同样围绕“试卷”来表现“考试的不易”，运用不同风格的语言进行表达，显然带来了不一样的效果。还可以从哪些点来进行仿写呢？这节课就让我们一起来学习如何进行局部仿写。
即使是同一主题，选择运用不同的语言风格和写作手法，也常会带来不同的表达效果。下面我们从写作手法角度来仿写。
写作手法是在写作中所运用的方法。它包括表达方式、表现手法、修辞手法等。
回顾“写作手法”知识点
表达方式：记叙、描写、议论、抒情和说明。 表现手法：托物言志、借景抒情、衬托、对比、象征等。 修辞手法：比喻、排比、拟人、夸张、对偶等。
（1）仿修辞手法。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
仿写点分析：比喻、排比的修辞手法；喻体提前的句式。
名家范文1：《安塞腰鼓》
（1）仿写点分析。 要认真分析、研究片段中的精彩之处，力求准确把握仿文的“外形”和“神韵”。 （2）仿写内容选择。 选择自己熟悉的、有情感体验的内容，切不可为了“仿”而机械模仿甚至抄袭。 （3）变通与创新。 分析名家名作的语言特点、写法规律，以“仿写”为阶梯、桥梁，达到写作的新高度、新领域。
1.课堂小结 学会根据需要恰当选择具体的、合理的仿写点，达到以“他山之石”来“攻玉”，“假名家之手”写“我心”的目的，是仿写的真正要义。2.实践演练 完成本课“写作实践”第三题。