人教部编版二年级下册20 蜘蛛开店教案设计

20 蜘蛛开店

【核心素养目标】

文化自信：感受我国民众的生活交际智慧，认同中国文化。

语言运用：能根据示意图讲故事。

思维能力：能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。

审美创造：展开想象续编故事。

【课前解析】 

《蜘蛛开店》是一篇童话故事。这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。

【教学目标】

1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店”等6个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。

3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。

4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。

【教学重点】

能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。

【教学难点】

能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、夫、完、店、商”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。

【教学过程】

一、猜谜导入（出示课件3）

教师导入新课：同学们，今天老师带来一个谜语，看一看谁最先猜出来。

一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。

指名回答。

预设：蜘蛛

教师引导：你们的小脑袋转得真快，马上就把谜底猜出来了。今天，我们就要来学习一篇跟蜘蛛有关的课文。

教师出示课题并板书：蜘蛛开店，学生齐读课题。

（设计意图：猜谜导入，充分调动学生积极的情绪状态，让学生对文本产生学习兴趣。）

二、了解作者（出示课件4）

鲁冰，中国当代童话作家。主要作品：《365夜儿歌》《月亮生病了》《小鸟快飞》等。三、初读课文,学习字词

教师引导：蜘蛛有很多种类，多数都是益虫。它们最大的特点就是织网来捕捉食物。可是等待猎物自投罗网的时候，小蜘蛛也会无聊的，这时候它会做什么呢？今天，我们一起去看看一只有趣的蜘蛛是怎么做的吧——（出示课件5）

1.初读课文（出示课件6）

（1）教师提出要求：请同学们自由读课文，借助拼音把生字读准，难读的地方多读几遍。

（2）听范读。

（3）学生自由读课文。

（设计意图：让学生通过阅读初步感知课文大概内容，感受故事的趣味。）

2.学认字（出示课件7-10）

（1）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）指导易读错字的字音。

（3）齐读生字。

2.识字方法（出示课件11-12）

（1）熟字比较：天-夫

（2）加一加：亻+寸=付；宀+叔=寂

（3）换一换：唤-口+扌=换；劲-力+页=颈；遍-辶+纟=编。

（4）减一减：葱-艹-心=匆

3.识字游戏（出示课件13）

四、整体感知

1.（出示课件14）教师提出问题：读课文，说一说：蜘蛛先后开了几次店？卖什么？顾客是谁？

2.学生自读课文，并思考相关问题。

3.指名回答

预设：蜘蛛开了三次店，分别是……

教师组织学生就以上问题展开交流分享。

五、互动课堂（出示课件15）

（一）开店的原因

教师引导：读课文第1自然段，想一想：蜘蛛为什么要开店？

1.学生读课文并思考相关问题。

2.指名回答。

预设：因为蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在网上，很寂寞，很无聊。

3.释义：寂寞——孤单冷清。 无聊——精神空虚，不知道该做什么。

4.教师小结：蜘蛛每天蹲在网上感觉很寂寞无聊就是事情的起因，点明蜘蛛的现状。

   教师板书：起因：寂寞  无聊

（二）开店的经过

教师提问：蜘蛛开店第一次卖的是什么商品？（出示课件16）

1.指名回答。

预设：卖口罩

2.思考：蜘蛛为什么要卖口罩？

指名回答。

     预设：因为口罩织起来很简单。

3.教师小结:蜘蛛第一次开口罩店，就因为口罩织起来简单，蜘蛛的决定很随意、草率

4.读一读，写一写。（出示课件17）

5.教师提问：蜘蛛有了想法后，它付出了什么行动？（出示课件18）

（1）齐读文段。

（2）指名回答。

预设：蜘蛛开了一个口罩编织店，还挂了一块招牌。

教师板书：口罩店

（3）教师小结：蜘蛛的想法可真简单。

6.提问：蜘蛛的第一位顾客是谁呢？他有什么特点？（出示课件19）

（1）学生自读课文，并思考相关问题。

（2）指名回答。

预设：蜘蛛的第一位顾客是河马，它的嘴巴非常大。

教师板书：河马

（3）教师提问：河马的嘴巴非常大，它的口罩织起来容不容易呢？你从哪里能看出来？（出示课件20）

（4）指名回答。

预设：河马的口罩织起来不容易，蜘蛛织了一整天才终于把河马的口罩给织完。

教师板书：一整天

（5）教师提问：蜘蛛还会觉得口罩编织起来很简单吗？

预设：它对织口罩这件事感觉很失望，编织起来一点儿也不容易。

7.小练笔：用“……终于……”造句。（出示课件21）

六、学写字

1.教学生字：店、夫、完、店、商。（出示课件22）

2重难点字书写指导：（出示课件23-25）

（1）店：“广”中的横要稍长，撇要伸展，要包住里面的“占”。

（2）夫：两横上短下长

（3）完：第六笔撇和第七笔竖弯钩都要超出上面的宽度。

（4）定：撇捺要舒展，要超出上面的宽度，捺收笔比撇略低。

（5）商：第二笔稍长。撇和点覆盖住“口”。

七、课堂演练（出示课件26-28）

第二课时

【教学目标】

1.会写“终、决、换、期”4个字。

2.了解蜘蛛开店的经过。

3.能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、有趣。

【教学过程】

一、复习回顾，谈话导入（出示课件29）

教师导入：同学们，上节课我们知道了课文讲了一只蜘蛛开店闹出了很多笑话的事，这节课我们继续学习课文，了解一下为什么蜘蛛觉得很容易的事却变得那么难呢。

二、互动课堂，精读细研

（一）根据要点，回顾“口罩店”过程（出示课件30）

 1.教师提出问题：蜘蛛第一次开店卖什么？招牌是什么？顾客是谁？结果怎样？

        2.学生汇报交流：卖口罩、口罩编织店、河马、织了一整天

（二）开店的经过

1.第二次开店。

教师提问：蜘蛛开店第二次卖的是什么商品？（出示课件31）

（1）学生自读课文并思考相关问题。（出示课件32）

（2）指名回答。

预设：卖围巾。

（3）教师提问：蜘蛛为什么改卖围巾？

（4）指名回答。

预设：因为围巾织起来很简单。

（5）教师小结：又是因为觉得很简单，蜘蛛改开围巾店，蜘蛛的决定很随意、草率。   

教师板书：围巾店

2.教师提问：蜘蛛的第二位顾客是谁呢？他有什么特点？（出示课件33）

（1）指名回答。

预设：长颈鹿，它的特点是脖子特别长。

教师板书：长颈鹿

（2）教师提问：长颈鹿的脖子有多长呢？用文中的话说说。（出示课件34）

（3）指名回答。

预设：“只见身子不见头”“他和大树一样高”“脖子特别长”。

（4）教师提问：蜘蛛见到这样长脖子的顾客，有什么表现呢？

（5）指名回答。

预设：蜘蛛非常惊讶。

（6）知识拓展：成年的长颈鹿站立时可高达6-8米，刚出生的长颈鹿就有1.5米，而其中头和脖子，就占了身高的一半以上。

3.教师提问：蜘蛛给长颈鹿织围巾简单吗？找到文中的话读一读。（出示课件35）

（1）学生读课文并思考相关问题。

（2）指名回答。

预设：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

教师总结：这样看来，蜘蛛织的特别辛苦，织的时间也特别长，整整一个星期呢。

教师板书：一星期

4.第三次开店

教师提问：蜘蛛开店第三次卖的是什么商品？（出示课件36）

（1）学生读课文并思考相关问题。（出示课件37）

（2）指名回答。

预设：卖袜子。

（3）教师提问：它把店的招牌改成了什么？

预设：袜子编织店。

教师板书：袜子店

（4）教师提问：蜘蛛为什么改卖袜子了？

预设：因为袜子织起来很简单。

5.教师提问：蜘蛛的第三位顾客是谁呢？他有什么特点？（出示课件38）

（1）学生自读课文并思考问题。（出示课件39）

（2）指名回答。

预设：一条四十二只脚的蜈蚣！

教师板书：蜈蚣

（3）教师提问：看到四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛做了什么事？

（4）指名回答。

预设：蜘蛛感觉非常惊讶，吓得跑回网上去了。

教师板书：跑回网上

（5）师生交流：“竟是”一词说明了蜘蛛根本没想到会有四十二只腿的顾客，非常出人意料。

6.回顾蜘蛛开店的过程。（出示课件40）

三、再读课文，深入思考

1.思考：蜘蛛开店为什么失败？（出示课件41）

（1）小组讨论交流。

（2）小组代表汇报分享。

（3）教师小结：因为蜘蛛想法简单。决定草率：认为什么织起来简单就卖什么。按“每位顾客”计价，不论种族，不计大小、长短、多少，所以它开店失败了。

2.讨论：你认为蜘蛛的招牌应该怎么写？（出示课件42）

（1）小组讨论交流。

（2）小组代表汇报分享。

（3）师生共同评议。

3.总结全文：根据课文内容填一填。（出示课件43）

4.（出示课件44）完成课后第二题：接下来会发生什么故事？展开想象，续编故事，讲给大家听。

四、课文小结（出示课件46）

本文描写了蜘蛛三次开店的经过，告诉我们 做事要考虑周全，持之以恒，不要随意草率、朝三暮四的道理。

教师板书：朝三暮四，一事无成。

五、拓展延伸（出示课件47）

播放视频《小蜘蛛织网》。

六、学写字“终、决、换、期”（出示课件48）

重难点字书写指导（出示课件49-50）

决：起笔高于左边，穿插到两点水下面。

终：两点纵向对齐，位于竖中线右侧。

换：最后一笔是捺，不是点。

期：“其”的最后一笔点要短。“月”的撇要越过中线穿插到“其”的下面。

七、课堂演练（出示课件51-52）

【板书设计】

【教学反思】

这个童话故事贴近儿童生活，语言幽默风趣，主要讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个转变：

1.变“讲课文”为“学语言”。

对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，我抓住“织啊织”“足足”等重点词，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色、香、味”。

2.变“读课文”为“学阅读”。

文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。

3.变“悟课文”为“学表达”。

资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生理解了故事的内涵，还达到了提升学生表达能力的目的。