高中语文人教统编版必修 上册1 沁园春 长沙同步训练题

《沁园春·长沙》课后

一、选择题

1．给下面一段文字中的加点字注音，正确的一项是（   ）

面对着寥廓而深邃的星空，他不禁心潮澎湃，所有的迷惘与困惑全都消失，耳边回响起《沁园春•长沙》中的词句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”。他又坚定地走上了继续拼搏的道路。

A．guō  pài  wăng  zēng  è B．kuò  bài  măng  céng  è

C．guò  pài  wăng  céng  hè D．kuò  pài  wăng  céng  è

2．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(    )

①“飞虎队  中美情”中美友谊墙竖立在陈纳德航空军事博物馆餐厅，成为一座永久性设施，旨在让参观民众重温中美并肩作战的那段峥嵘岁月，传播“飞虎精神”。

②90多岁高龄的中日友好医院病理科主任王泰龄，现在仍每天坚持工作12个小时，且耳聪目明，风华正茂，声音爽朗，背挺腰直。

③义而久之，理想信念逐渐动摇，宗旨意识逐渐淡薄，价值观发生了偏差。他自怨自艾自己的信念，一个学财务的人却算错了自己的人生账。

④采访组来到位于顺德区大良镇清晖路的清晖园博物馆，园内水木清华，景致清雅优美。在该园原会议室外，一尊高2米的小平铜像首先映入眼帘。

⑤周恩来对红岩精神的倡导和培育不仅在于他以不同形式发表了大量言论，更在于他在国统区尖锐复杂的政治斗争中的身体力行和率先垂范。

⑥1975年，董明珠入南京一家化工研究所做行政管理工作，工作稳定，拥有干部身份。后来，董明珠邂逅了心爱的丈夫，两人义结金兰，鸾凤和鸣。

A．①②⑤ B．②③⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑥

3．下列选项对《沁园春•长沙》的表述，说法正确的一项是（   ）

A．“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。

B．“鱼翔浅底”一句中“翔”字本义是“鸟儿不扇动翅膀盘旋地飞”，现在词人却把它用在游鱼的身上，如果改为“游”字更准确。

C．“书生意气，挥斥方遒”是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。

D．“粪土当年万户侯”，“万户侯”本指食邑万户的封侯者，本词中是比喻大军阀、大地主、大官僚。

4．对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项（  ）

A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。

B．“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。

C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。

D．“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。

5．下列对《沁园春·长沙》的鉴赏，不正确的一项是(    )

A．开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人乐观主义的革命激情。

B．一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

C．词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。

D．一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

6．下列对《沁园春·长沙》这首词内容的赏析，不正确的一项是

A．“立”字之前加副词“独”字，表明词人此时很孤独，没有志同道合的朋友，为下面追忆和抒发感慨作铺垫。

B．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”十二个字，把词人独立顾盼、意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定了豪迈的基调。

C．“层林尽染”四个字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（“染”）成了红色。这四个字，对上句“万山红遍”来说，有强调、渲染的作用。

D．这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家、民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

7．下列对《沁园春·长沙》的赏析，不正确的一项是（    ）

A．开头三句交代了时间，地点和特定的环境。寒秋，指深秋，有寒意，暗指社会环境，斗争形势的险恶。

B．上阕词人远望群山尽染，近看百舸争流，仰视鹰击长空，俯瞰鱼翔浅底，描绘了在橘子洲头看到的一幅绚烂的、生机勃勃的湘江秋景图。

C．“谁主沉浮”，是指由谁来掌握国家兴衰的命运。这一反问句，道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

D．下阕“忆”后几句写正值青春年少的同学们，意气风发才华横溢，热情奔放，敢说敢做，概括了革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

二、选择题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

毛泽东诗词植根于中国传统文化的深厚土壤，蕴含着丰富多彩的中国文化元素，从文化名人到历史典故，从民间故事到神话传说，从哲学思维到日常习俗，字里行间，　　　　　　。毛泽东诗词中反复使用的意象，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，要么是现代作家用来描绘战争风云的常用素材。(　　　　　　)，具有不同于别国民族文化的独特魅力。在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，并产生如此深远的影响。

毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪中国历史的　　　　　　与沧桑巨变，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词想象独特，语言奔放，亦真亦幻，意味深长，具有强烈的浪漫主义色彩，在平淡中彰显神奇，在黑暗中显现光明，在困难中指明前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词读来使人　　　　　　，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。

毛泽东说过：“词有婉约、豪放两派，各有兴会，应当兼读。我的兴趣偏于豪放，不废婉约。”豪放派气势磅礴，意境雄浑，婉约派婉转含蓄，缠绵悱恻。毛泽东诗词明显偏重于豪放格调，包含寰宇，　　　　　　，突显出大国气象和伟人气度。

8．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(   )

A．它们既是读者寄寓情感意念的载体，也是诗人审美创造的工具，有着广泛的认同性、易交流性和易理解性

B．它们既是读者寄寓情感意念的载体，也是诗人审美创造的工具，有着广泛的认同性、易理解性和易交流性

C．它们既是诗人审美创造的工具，也是读者寄寓情感意念的载体，有着广泛的认同性、易理解性和易交流性

D．它们既是诗人审美创造的工具，也是读者寄寓情感意念的载体，有着广泛的认同性、易交流性和易理解性

9．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(   )

A．俯拾皆是   波澜壮阔   荡气回肠   贯通古今

B．鳞次栉比   波澜壮阔   感人肺腑   博古通今

C．鳞次栉比   云谲波诡   荡气回肠   博古通今

D．俯拾皆是   云谲波诡   感人肺腑   贯通古今

10．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是(   )

A．毛泽东诗词蕴含着激情，充满着理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。

B．毛泽东诗词充满炽热的激情，蕴含深邃的理性，呈现出鲜明的现实主义特征。

C．毛泽东诗词包含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。

D．毛泽东诗词蕴含着饱满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。

三、情景默写

11．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》中点明时间、地点和特定的环境的句子是“______，_______，________。”

（2）《沁园春·长沙》中运用对偶的手法描写动态景物的两句是“_____，______。”

（3）《沁园春·长沙》中，词人面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了“_______，______”的慨叹，表现了自己的雄心壮志。

（4）《沁园春·长沙》中，“_______。_______”两句引出词人对往昔生活的追忆。

（5）《沁园春·长沙》中以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”这一问题的句子是“_____，_____，_______”。

四、语言表达

12．阅读下面的文段，在文后横线上写出恰当的词语。

中华千秋诗词里群星璀璨，高峰林立，而毛泽东的《沁园春·雪》被网民排为第一名，无可争议地雄踞群峰之巅。毛泽东这首咏雪词脱尽前人窠臼，词出新意，意焕新彩，实乃“横绝六合，扫空万古”，大气包举祖国万里江山和中华悠久历史，其技艺之高超也是中国有词以来第一作手，连东坡、稼轩均屈居其下。该词在重庆谈判期间，似春雷震响，一石千浪，波及全国，影响世界，这是非李杜苏辛任何诗词作品可以比拟的。

   这段文字从__________________和_______________________两个方面给予《沁园春·雪》以高度评价，让我们进一步认识到毛泽东词的艺术价值。

13．在毛泽东的诗词中，有两首词既表露他的志向抱负，又反映了他的心路历程，这就是《沁园春•长沙》和《沁园春•雪》。请分析这两首词在内容和情感上的不同之处。

14．毛泽东的诗词理想性和艺术性都很高，能给人深刻的启示，有些诗词至今脍炙人口。请你为“毛泽东诗词朗诵会”的主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。

要求：必须引用毛泽东的诗词，语言连贯并富有激情。

15．用不同的表达方式扩写“鹰击长空”，要求所写语句符合题中的要求。50字左右。

(1)用描写的方式扩写。(能反映出事物的具体情形，如形、色、动态等)

(2)用议论的方式扩写。(语句中有观点，有分析判断)

五、现代诗歌阅读

阅读下面一首词，完成各题。

沁园春·长沙  

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

16．诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然、生机勃发的美景表现了出来。选出锤炼得十分精彩的字（   ）

A．独、寒、击、翔 B．层、漫、浅、竞

C．染、透、争、击 D．碧、尽、遍、争

17．对结尾一句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”分析正确的一项是（   ）

A．采用设问句式结尾，表现了革命青年不怕困难的斗争精神。

B．采用反问句式结尾，表现了革命青年在大风大浪中的战斗精神和毫不动摇的坚强意志。

C．采用反问句式结尾，表现了革命青年勇于掀巨浪、阻飞舟的英雄无畏的气概，决心担负起主宰国家命运前途的重任。

D．采用设问句式结尾，是对“谁主沉浮”的巧妙回答：要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的重任。

18．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ）

A．开头三句点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着诗人乐观主义的革命激情。

B．一个“看”字，总领以下七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

C．诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。

D．一个“恰”字，统领以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

19．下列对《沁园春·长沙》一诗的分析理解不当的一项是（   ）

A．上阕“立”以下几句点明了时间、地点和特定的环境。

B．下阕先用“携”、“忆”两句过渡，由描绘旧地重游，转入对想象中生活的回忆。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。

C．上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情烘托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂慷慨地提出了“问苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。

D．最后“记”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。

20．这首词为我们塑造了少年毛泽东什么样的形象？

21．王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，他认为诗歌创造情景交融，情因景生，景以情合，才会有味道。本诗怎样体现了情景交融？

参考答案

1．D

【详解】本题考查识记现代汊语常用字字音的能力。

特别要注意“廓”读kuò，常被误读成guō，“寥廓”的意思是高远空旷；“惘”读wăng，“迷惘”的意思是由于分辨不清而困惑，不知怎么办；“曾”是多音字，在这里读céng；“遏”读è，意思是阻止、禁止。

故选D。

2．B

【详解】本题考查成语辨析与运用能力。

①峥嵘岁月：形容不平凡的年月。此处用来形容中美军事合作那段不平凡的岁月。使用恰当。

②风华正茂：风采和才华正在最好的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。语境中用于90多岁的老人，误用对象，使用不当。

③自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨。不能带宾语，语境中带了宾语，使用不当。。

④水木清华：形容园林里池水花木清幽美丽。语境中形容博物馆的园子，使用恰当。

⑤身体力行：亲身体验，努力实行。语境中指周恩来亲身体验与实行红岩精神。使用恰当。

⑥义结金兰：原指朋友间感情投合，后来用作结拜为兄弟姐妹的代称。语境中用在夫妻之间，用错对象，使用不当。

分析可知，②③⑥句，成语使用全部正确。

故选B。

3．A

【详解】本题考查学生识记文化常识和理解诗词内容的能力。

B.“改为‘游’字更准确”错误，“翔”本用于鸟儿，词人用于形容鱼在水底自由自在游动的状态，运用了比拟的修辞手法，比用“游”更生动形象。

C.“是说读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜”错误，“书生意气，挥斥方遒”意思是青年学生意气奔放，正遒劲有力。

D.“本词中是比喻大军阀、大地主、大官僚”错误，“万户侯”此处借指大军阀，大官僚。

故选A。

4．B

【详解】本题考查分析修辞手法的能力。

A.“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。

C.是疑问句和拟人。

D.“长沙水”、“武昌鱼”是借代，不是借喻。

故选B。

5．A

【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

A. “洋溢着词人乐观主义的革命激情”在前三句中没有体现。前三句是“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，只是点明了时间、地点和特定的环境。

故选A。

6．A

【详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

A.“作者此时很孤独，没有志同道合的朋友”有误，原文仅仅是说毛泽东独自游览，而非孤独，此分析属于无中生有。

故选A。

7．C

【详解】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能。

C项，“这一反问句”错误。“谁主沉浮”一句不是反问句，而是设问句，由原词可知，答案在下阕。而反问句是答案包含在问句中。

故选C项。

8．C

9．A

10．B

【解析】

8．本题考查分析句子连贯性的能力。

此题有两处需要注意：一是与上句中的这些意象对应的“日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞”，选句首先是诗人审美创造的工具，然后才是读者寄寓情感意念的载体。这样排除A、B项。二是先按照先理解，后交流的语序，这样就排除D项。

故选C。

9．本题考查成语的辨析和正确运用的能力。

第一处，“俯拾皆是”，只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证等很多。“鳞次栉比”，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。根据适用对象“丰富多彩的中国文化元素，从文化名人到历史典故，从民间故事到神话传说，从哲学思维到日常习俗”，此处应选“俯拾皆是”。

第二处，“波澜壮阔”，形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。“云谲波诡”，形容房屋建筑形式好像云彩和波浪那样千姿百态。后多用来形容事态或文笔变幻莫测。根据语境所说的“中国历史”，此处应选用“波澜壮阔”。

第三处，“荡气回肠”，形容文章、乐曲等十分动人。“感人肺腑”，使人内心深受感动。因前面有“使人”，故选用“荡气回肠”。

第四处，“贯通古今”，将古代和今天连接在一起。“博古通今”，通晓古今的事情，形容知识渊博。根据语境“包含寰宇”，此处应用“贯通古今”。

故选A。

10．本题考查病句的辨析和修改。

画线语句存在逻辑混乱的问题。“蕴含着充满激情的理性”中“充满激情”不能修饰“理性”，应为“充满激情”，“蕴含着理性”，这样排除D项。“炽热而深邃”也不能修饰“理性”，“炽热”只能修饰“激情”，不能修饰“理性”，“深邃”只能修饰“理性”，不能修饰“激情”，这样排除C项。“含着激情，充满着理性，炽热而深邃”应拆开说成“充满炽热的激情，蕴含深邃的理性”，排除A项。所以，对比四个选项，只有B项最恰当。

故选B。

11．独立寒秋    湘江北去    橘子洲头    鹰击长空    鱼翔浅底    问苍茫大地    谁主沉浮    携来百侣曾游    忆往昔峥嵘岁月稠    曾记否    到中流击水    浪遏飞舟   

【详解】本题考查默写名句名篇的能力。

注意重点字的写法，“湘”“橘”“翔”“浅”“携”“峥嵘”“稠”“遏”。

12．高超的技艺    巨大的影响   

【详解】本题考查概括要点的能力。

这段文字对毛泽东诗词给予高度的评价是从技艺和影响两方面叙说的。

以句尾标点符号为标志，此段内容有三层，第1句是总领句，高度评价毛泽东诗词的艺术价值，在结构上领起下面两个方面；第2句可从“其技艺之高超也是中国有词以来第一作手”分析得知，谈的是“技艺之高超”；最后一句从“波及全国，影响世界，这是非李杜苏辛任何诗词作品可以比拟的”分析得知，说的是“影响”。

13．示例：（1）写景内容：《沁园春·长沙》写南方秋景，是借景叙事。此词的意象美突出表现在景物的选取上，作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。以上阕“看”字所总领的几句词为例，有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼。而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”等。作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿。《沁园春•雪》描绘北国冰雪，借景抒情，有实景也有虚景。词人咏雪，眼光不仅仅停留在雪上，而是通过雪来写祖国壮阔的山河，评述祖国悠久的历史，境界更开阔。

（2）写景角度：《沁园春•雪》是以远观为主；《沁园春•长沙》是“远观——近看——仰视——俯视”。

（3）写景方法：《沁园春•长沙》为实景；《沁园春•雪》是虚实结合。

（4）抒发情感：《沁园春•长沙》抒发革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者的豪情。《沁园春•雪》抒发了对祖国大好山河的赞美以及自己的伟大抱负和坚定信心、革命乐观主义情怀。

【详解】本题考查学生赏析诗词思想内容和把握作者思想情感的能力。

从内容上看，《沁园春·长沙》，写南方秋景，是借景叙事。上阙写毛泽东伫立橘子洲头，眺望岳麓山枫叶秋红的景象，一个“看”字，总领七句，山水尽收眼底，描绘出立体的寥廓万里、绚丽多姿的湘江秋景。这幅秋景图异常壮美而富于活力。远看：“万山红遍，层林尽染”，立体的岳麓山群峰耸立，层次分明，都染了红色，真是“霜叶红于二月花”。近观：“漫江碧透，百舸争流”，秋水澄练，秋江碧波，从岳麓山下蜿蜒流过的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争流，生气勃勃，可谓“秋水共长天一色”。仰视“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰振翅健羽，自由飞翔。俯瞰：“鱼翔浅底”，湘江水透明而清澈见底，天空中的景象映射到清澈的湘江水中，水天一色，相映成趣。鱼儿游在水中，也仿佛是游在空中，活脱脱一个“翔”字，写活了这一景象，开拓出种超凡脱俗的审美想象空间，堪称诗中有画，画中有诗。下半阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

《沁园春·雪》，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，是诗人的视野在想象之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，也正是中国的形象。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，运用了动态描写，“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想象，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使作者眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”写的是虚景，与前十句写眼前的实景形成对比，想象雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。用“望”字领起，分三层递出，具体描绘画卷上的冰封、雪飘的各个侧面，进一步抒写豪迈、激昂的情怀。你看：南北纵横，“望长城内外，惟余莽莽”，是一片茫茫无边的积雪，呼应了“万里雪飘”；东西环顾，“大河上下，顿失滔滔”，是一派寒威凛凛的坚冰，回应了“千里冰封”；上下远眺，则“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，群山、高原是那么生气勃勃，充满活力，好像正“舞”向云宵，“驰”向天际，要跟雪云高压的天公一比高下！这七句大笔如椽，写尽了东西、南北、上下、内外，笔力千钧。自然景观与人文景观相统一，客体风景与主体心境相交融，只有毛泽东才有此高招！诗人将眼前景象和联翩浮想交织起来，选取象征中华民族的长城和黄河纵横入画，从色彩(银、蜡)、形貌(蛇、象)、动作(舞、驰、比)等各个侧面描写山原，突出地刻画了祖国山河的伟大形象，生动地展现了“北国风光的壮丽奇观。

从情感上看：《沁园春·长沙》作者通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

《沁园春·雪》不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。

14．答案示例：毛泽东的诗词是矗立于中国文坛中的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗。从“鲲鹏击浪从兹始”到“指点江山，激扬文字”，我们领略到了毛泽东的意气风发，胸怀天下；从“唤起工农千百万”到“三军过后尽开颜”，我们读到了毛泽东的戎马倥偬、叱咤风云。“数风流人物，还看今朝。”同学们，让我们谨记一代伟人的教诲—“万年太久，只争朝夕”“世上无难事，只要肯登攀”，好好学习，就一定能够创造出美好的明天！

【详解】本题考查学生语言表达鲜明、准确、生动的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“为‘毛泽东诗词朗诵会’的主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会”“必须引用毛泽东的诗词，语言连贯并富有激情”，然后了解结束语的作用，再回顾毛泽东的诗词名句，最后进行拟写。结束语是与开场白相呼应的，其作用类似于闭幕词，是由活动主持人根据活动的具体情况而作的小结陈词，要求简洁、准确、得体。答题的时候，可以先对毛泽东诗词的特点或地位作一个小结，再列举毛泽东诗词名句展示我们从中受到的启发或感受到的气魄，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”“不到长城非好汉，屈指行程二万”“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，最后发出号召。

15．(1)一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在寥廓的碧空，它在这山谷间盘旋，陡然冲过直上云霄的高峰，飞向远方。

(2)雄鹰振翅高飞，划过长空。那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。为此，蓝天才多了一份神秘，多了一份美丽。

【详解】

本题考查扩写语句的能力。解答本题，首先要审清题干要求。第（1）问要用描写的方式扩展，可以将鹰的外形、声音、动态等作为修饰语，加入到句中，应重点扩展“击”的具体动态。要按题干要求进行扩写，也可以侧重描写鹰的姿态。

第(2)问要用议论的方式扩展，观点要明确，即可赞美雄鹰，也可赞美天空，可以侧重点评“鹰击长空”这一做法。支持观点的句子不可太空泛，解答这两问都要注意语言有文采，不可超过规定字数。

16．C

17．D

18．A

19．B

20．这首词塑造了少年毛泽东风华正茂、意气风发、指点江山、胸怀天下、视“万户侯”为“粪土”的青年革命者形象。

21．这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。

【解析】

16．本题考查对诗歌中重要字词的理解能力。

词中锤炼十分精彩的字主要有以下这些：

“万”字写出了山之多；

“遍”字写出了红之广;

“染”字写出了红之艳，活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美。

“漫”字写出了江水溢满之状;

“透”字写出了江水的清澈；

“争”字写出了江面上千帆竞发的热闹场面；

“击”字写出了雄鹰一飞冲天，搏击风雨的矫健雄姿；

“翔”字写出了鱼之乐，鱼在水中游如鸟在空中飞翔一般自由自在，写出了游鱼动作的轻快自如，“翔”字不仅仅是用词的生动，更是一种意境的拓展。

这些字把湘江的秋景写得非常细腻和生动。根据以上字词的表达效果，对照选项即可得出正确答案。

17．本题考查对诗歌中重要句子含义的理解能力。

“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”这句为全诗结尾句，也是下阕对往昔的峥嵘岁月回忆的收束。这个典型的回忆突出了一个特写镜头，写当年青年学子在湘江游泳，击水湘江的情景。以青年学子搏击风浪，力能遏舟的矫健身姿，进一步强化了学子的形象，我们从这群青年学子浪遏飞舟的情景里面，可以看到，他们是一群胸怀宽广，思虑深沉而又气势如虹的革命青年。同时，这个典型回忆用设问修辞表达出来，与上阕的“问苍茫大地，谁主沉浮”巧妙呼应，回答了“谁主沉浮”的问题：正像当年中流击水那样，勇敢地投身到革命的风浪中，急流勇进。

四个选项中，BC两项中的“反问句式”说法错误，这里用的是设问句式。A项中，“革命青年不怕困难的斗争精神”不对，应该是“投身革命风浪中、激流勇进，担负起国家命运前途的重任”等类似的意思，更是对“谁主沉浮”的回答。

故选D。

18．本题考查赏析诗歌表现手法的能力，对作者情感的理解能力。

A项，“洋溢着词人乐观主义的革命激情”在前三句中没有体现。

19．本题考查对诗歌内容和表达技巧的鉴赏能力。

B项，“……转入对想象中生活的回忆”错误，应该是“转入对革命者早期生活的回忆”。

20．本题考查对词中抒情主人公形象的理解、把握。

可以采用“摘引法”，从词中找出能体现词人形象特点的语句“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，然后加以概括。

21．本题考查对诗歌表达技巧的鉴赏评价能力。

融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩（释义：所以物品都带有我自己的主观色彩）”（王国维语），而不是写景和抒情“两张皮”。

这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。词中分别写了山、林、江、舸、鹰、鱼；又分别描绘了它们的特征，如红、染、碧、流、击、翔；再突出它的数量、程度、范围，如万、层、漫、百、长、浅；再展示它们的空间位置，如空中、水底、远、近、高、低等。最后由点到面，“万类霜天竞自由”，用一个“竞”字写出了生命的力量。

无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。在青年革命者毛泽东眼中，这秋呈现出了一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进、给人力量的美。面对这样的大好河山，青年毛泽东诗情喷发，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，抒发了改天换地的壮志豪情，传达给读者一种乐观、昂扬向上的情绪。