初中语文人教部编版八年级上册第五单元21* 蝉同步达标检测题

语文学科作业设计

《蝉》作业设计

一、设计意图

（一）课标要求

《语文课程标准》对中小学生名著的要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；发展个性，丰富自己的精神世界；九年课外阅读总量应在400万字以上。

（二）教材分析

《蝉》是八年级上册第五单元的一篇说明文，这个单元学习以说明事物为主的说明文,《蝉》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》(现在一般译为《昆虫记》)。作者采用生动活泼的笔法,把蝉写得活灵活现,具有很强的可读性。《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的修辞方法。继而，我又翻阅了《昆虫记》中的其他一些文章，观看了《读书》节目对这部著作的介绍，发现这种特点贯穿整部《昆虫记》，也正是因为这个特点，使这部著作在文学著作中同样有很高的地位。

（三）学情分析

本单元已经学习过两篇事物性说明文,学生对说明文的基本特点和说明方法有了一定的程度的掌握。本篇课文是科学小品，它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，教学时应调动学生自主探究的兴趣，侧重把握说明语言和说明顺序的特点。学生可以自主学习，教师在重难点进行点拨即可。

二、内容 

（一）基础作业

1.《昆虫记》是    （国籍）国昆虫学家       （人名）花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著，揭开了昆虫世界一个又一个奥秘。《昆虫记》堪称科学        与      完美结合的典范，无愧于“           ”之美誉。

2. 下面词语加点字注音有误的一项是（   ）

A．窠（kē）  金蜣（qiāng）  纤维（xiān）  折皱（zhé）

B．蚋（nà）  镇静（zhèn）   臃肿（yōng）  喧嚣（xiāo）

C．鳍（qí）  寻觅（mì）     扒掘（bā）    车辙（zhé）

D．钹（bó）  轧扁（yà）     涂墁（màn）   罅隙（xià）

3．下列字形完全正确的一项是（   ）

A．金蜣    窠外    跳蚤    徘徊 B．涂墁    雍肿    鱼鳍   坚韧

C．拯救    金钹    邃道    黏液 D．罅隙    蚊蚋    干躁   喧嚣

4. 下列句中加点词语使用无误的一项是（   ）

A．年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽的创造力。

B．同学看到我无动于衷，只是示意我在旁边椅子上坐下。

C．红军夜以继日长途跋涉，不畏艰难、互相支持帮助，终于完成长征，到达了陕北。

D．庐山风景秀丽，妙不可言，真是栩栩如生啊。

5. 下列对课文内容的理解不正确的一项是（   ）

A．本文是一篇科学小品文，它不像一般的说明文那样平实、刻板，而是灵活生动、不拘一格、生动传神、颇有情趣。

B．本文主要采用了拟人的修辞手法，将蝉人格化，读来生动形象，使人倍感亲切。

C．从全文来看，作者是按照“幼虫——成虫——卵——成虫”的顺序来写的，这样安排使行文新颖活泼、不落俗套，突出了蝉“四年黑暗中的苦工”这一重要特点。

D．本文的结尾段运用了抒情和议论两种表达方式，用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发了对蝉的由衷赞叹和同情。

6. 指出下列各句运用的说明方法。

（1）大多数掘地昆虫，如金蜣，窠外而总有一座土堆。（    ）

（2）蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。（    ）

（3）危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。（    ）

（二）提高作业

1. 下列不能体现说明文语言的准确性的一项是（    ）

A. 蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。

B. 这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。

C. 一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。

D. 不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是4年。

2．阅读下面的文字，回答问题。

我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？

下列各项中表述有误的一项是（    ）

A．“我们不应当讨厌它那喧器的歌声”中，“喧器的歌声”这个短语是偏正短语。

B．“长起可与飞鸟匹敌的翅膀”一句中，“翅膀”是名词。

C．“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的利那欢愉呢？”这句话中的谓语为“歌颂”。

D．“我们不应当讨厌它那喧器的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。”这个句子是因果关系的复句。

3. 《昆虫记》既有科学性，又有文学性。请根据下面选段，简要分析这两种特点。

蜜蜂来了，它心平气和……不一会儿，它就沉浸在采蜜的工作中了。潜伏在花下窥伺的强盗一—蟹蛛，便从隐藏之处现身，它绕到忙碌的蜜蜂身后，偷偷向它接近，然后猛冲上去突然咬住它的脑后根……这一咬瞬间致命，因为它破坏了蜜蜂颈部的神经节。不多时，可怜的小蜜蜂便蹬着腿死去了。这时，凶手便舒舒服服地吸起受害者的血来。

4. 学习了本文，班上准备进行一次以“有趣的昆虫”为主题的综合性学习活动，请你参加。

（1）了解昆虫的休息特点——“蛰”。“蛰”即“蛰伏”，指动物冬眠，潜伏起来不食不动。你能说出与之相关的一个节气及其含义吗？

（2）为了更好地研究昆虫，小明为大家推荐了一本好书《虫子旁》，请你帮他补写一个过渡句。（不超过15个字）

《虫子旁》讲述的是一个被我们忽略的虫子的世界。

在那里，“一个水洼就是一片海洋，一片叶子就是一顶阳伞，一个鹅卵石就是一座岛屿，而一块路边的石板的缝隙就可以成为一个尸横遍野的战场……”_______________，让我们照见了自己和自己的生活。

（3）活动结束后，老师要求写一篇活动感悟，下面是李华同学写的一个片段，请仿照画线句子再写一句。

走进昆虫的世界，我领略了这个微妙世界无穷的奥秘：蝴蝶的美丽，将我带入了蝶象翩避的神秘王国；__________________。昆虫的世界，是一个美妙的世界。 

（三）拓展作业

1.“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”虞世南的《蝉》和法布尔的《蝉》都写了蝉鸣，其用意有何不同？

2.就自己熟悉的一种小动物或者昆虫，写一段文字把它介绍给大家，不少于300字。

三、设计反思

（一）优点

1.根据课程标准，设计作业内容，符合课标的要求。

2.分层设计合理，作业难度有层次。

3.能够根据学生的特点制定作业，符合学生实际。

（二）不足

1.作业的设计不能够区分所有学生的特点。

2.题型的设计应更注重与实际的联系。

四、参考文献

1.《语文课程标准》

2.《义务教育教科书八年级上册》