人教部编版五年级下册6 景阳冈第2课时教学设计

这是一份人教部编版五年级下册6 景阳冈第2课时教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.学习“上冈”部分，感受武松的形象。
2.学习“武松打虎”部分，进一步感受“打虎”部分中武松的人物形象，并能讲述“武松打虎”部分的故事内容。
3.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
4.激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
【教学重点】
学习“武松打虎”部分，进一步感受“打虎”部分中武松的人物形象，并能讲述“武松打虎”部分的故事内容。
【教学难点】
1.学习“武松打虎”部分，进一步感受“打虎”部分中武松的人物形象，并能讲述“武松打虎”部分的故事内容。
2.能对武松作出简单的评价，并说明理由。
【教学过程】
一、课程导入
1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？
半夜三更 寻思 耻笑 胸膛 武艺
2.过渡：同学们，上节课我们通过梳理故事的叙述顺序了解了文章的主要内容，你还记得吗？（板书：景阳冈 喝酒 上冈 打虎 下冈）
3.我们还学习了“喝酒”这一部分，你感受到了武松怎样的形象呢？（板书：豪爽 要强 固执 多疑）
过渡：相信通过我们接下来的学习，还能认识到不一样的武松。
设计意图：首先，词语听写导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。接着回顾上节课的学习内容，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
默读课文第3-5自然段，想想武松执意上冈,他难道真的不怕老虎吗？快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会到了什么。
2.过程安排
（1）学生自读：读第3-5自然段，画出描写武松上冈时的心理活动的句子，说说体会。
（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句。
3.探究活动
过渡：“上冈”部分又让我们看到了一个怎样的武松呢？让我们一起来看看吧！
(1) 默读第3-5自然段，快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会到了什么。
(2)全班交流。教师相机点拨。
预设：
◇“这是酒家诡诈，惊吓那等客人,便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
从中可以看出武松艺高胆大。（板书：艺高胆大）
◇“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
◇“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
从中我们能体会到武松的自尊心很强，他虽有犹豫，但又要面子，更多的是勇往直前的豪气。（板书：要面子）
(3)指导朗读。
小结：通过阅读课文这一部分，我们发现武松这一人物不仅艺高胆大，同时也很要面子。
设计意图：课文“上冈”这部分侧重从人物的心理活动来塑造人物形象。借助朗读，引导学生在读中悟、在悟中读，充分认识武松复杂而鲜明的性格特点，丰富对人物的认识。
（二）合作探究
1.探究任务
默读课文6-7自然段，理清“打虎”的经过，进一步感受武松机智勇敢、力大无比的形象。
2.过程安排
（1）自读课文第6-7自然段，理清“打虎”的经过,说说课文写“武松打虎”是分哪几步来写的？
（2）找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。
（3）再次朗读课文，进一步感受武松的形象。
3.探究活动
（1）自读课文第6-7自然段，理清“打虎”经过,说说课文写“武松打虎”是分哪几步来写的？
预设:“武松打虎”这部分分五步来写：先是一阵狂风后，猛虎骤然出现；然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过；紧接着，武松抡起梢棒打虎，却劈在枯树上，梢棒断成两截；接下来,武松赤手空拳，用尽平生力气把猛虎打倒了；最后，武松怕老虎还没死，就用断了的棒橛又打了一回。
（2）请你再次读读“打虎”的部分，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。
1.默读第6-7自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。
2.学生交流能体现武松特点的语句和对武松的认识。
预设1：
◇武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。
◇武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
◇武松却又闪在一边。
从武松的三次闪避，可以看出他的动作敏捷。武松遇到老虎时，能避其锋芒，非常机智。（板书：机智）
预设2：
◇那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
◇那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
◇大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
从老虎的致命三招——扑、掀、剪中，可以感受到老虎的凶猛无比，这部分描写从侧面烘托出武松的机智勇敢。（板书：勇敢）
预设3：
◇那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
◇那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
武松是等老虎的劲儿泄了一半再打的，从中可以体会到武松是先防守后进攻，十分机智。
预设4：
◇武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。
从这段描写中可以看出武松力大无比，十分勇猛。（板书：力大无比）
预设5：
◇武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。
从这段描写中可以看岀武松小心谨慎、思虑周全、不留后患。（板书：思虑周全）
3.让我们再一起读读课文，进一步感受武松的智勇双全、武艺超群。（板书：智勇双全武艺超群）
4.练习复述“武松打虎”的部分。
（1）布置小组任务：请同学们练习用自己的话讲述“武松打虎”这部分的故事，注意按照事情的发展顺序讲述故事，可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、表情和动作。
（2）学生小组内合作，按照故事顺序，每人复述一小部分，完成“武松打虎”部分的复述。
（3）全班展示交流。
设计意图：《水浒传》成功地塑造了武松这一个性鲜明、家喻户晓的人物形象，“打虎”一段是故事的重点部分，主要通过动作描写来刻画人物。阅读时，引导学生抓住关键词，细细体会，交流感受，既能加深对武松的认识，也为下面多角度感受人物形象、发表自己的看法做铺垫。
（三）合作探究
1.探究任务
引导学生从多个角度表达自己的观点。
2.过程安排
（1）读人们对武松不同的评价，说说自己的看法。
（2）自由表达观点，并说明理由。教师可相机指导。
3.探究活动
（1）对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
（2）对此评价你有什么看法？说说你的理由。
温馨提示：可以用“我赞同……的看法，因为……”“我的看法是……”“我觉得”等句式来表达自己的看法。
预设1：
我觉得武松是一个豪放、倔强、无畏的人。从“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”这些话中就可以看出来。
预设2：
我赞同刚刚这位同学的观点，我还觉得武松是一个具有机智头脑和敏捷身手的人。他能发现老虎的弱点，先让老虎没了力气，然后再打虎。这是他能打死老虎的关键。
预设3：
我觉得武松的做法是不合理的。因为老虎是国家一级保护动物，属于珍稀濒危的物种，我觉得不应该把它打死。
点拨：文学作品中的情节和现实生活是有区别的，不能直接用当下的观念去评判古代小说中的人物和故事。
3.小结：每个人物都有其多面性，我们要学会从多个角度去看待作品中的人物。
设计意图：阅读文学作品，除了能简单描述自己印象最深的人物、细节外，还要敢于说出自己的感受，提出自己的看法。在这一环节中，教师结合课后第四题，鼓励学生自由表达观点，并给出一些表达的范式，有利于引导学生说出自己的理由，做出自己的判断。
三、阅读链接
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了个性鲜明的打虎英雄——武松。让我们再来读一读有关他的故事——《武松醉打蒋门神》，说说你又看到了一个怎样的武松？
武松又行不到三四里路，再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分，天色正热，却有些微风。武松酒却涌上来，把布衫摊开。虽然带着五七分酒，却装作十分醉的，前颠后偃，东倒西歪，来到林子前，仆人用手指道：“只前头丁字路口便是蒋门神酒店。”武松道：“既是到了，你自去躲得远着。等我打倒了，你们却来。”……武松大踏步赶将出来。
那个捣子迳奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松恰好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊，奔将来，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他。
蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚；这一扑，有名唤做“玉环步”“鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”
武松踏住蒋门神在地下道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物，随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得，依得。”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰，都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得。”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住!在这里不回去时，我见一遍，打你一遍，我见十遍，打十遍；轻则打你半死，重则结果了你命。你依得么？”蒋门神听了，要挣扎性命，连声应道：“依得，依得，蒋忠都依。”
武松就地下提起蒋门神来，看时，打得脸青嘴肿，脖子歪在半边，额角头流出鲜血来。武松指着蒋门神说道：“休言你这厮鸟蠢汉，景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了!量你这个，值得甚的!快交割还他。但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！”蒋门神此时方才知是武松，只得喏喏连声告饶。
1.请你说一说你又看到了一个怎样的武松？
预设1：作者通过写武松“装醉”来表现他的机智。
预设2：写武松交代仆人“躲得远着。等我打倒了，你们却来”体现了他周密、大胆的特点。
预设3：作者还运用很多动作描写，通过“踅”“踢”“起”“追入”“踏住”“提起”“打”等一系列动词，生动传神地突出了武松武艺高强、疾恶如仇的特点。
预设4：从武松的语言描写中可以体会到武松有勇有谋、有正义感的特点。
2. 在《水浒传》中，作者施耐庵把大量的篇幅和文字给了武松。出示篇目：
第二十二回：横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎
第二十七回：武松威镇安平寨 施恩义夺快活林
第二十八回：施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神
第二十九回：施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦
第三十一回：武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江
3.明末清初著名文学批评家金圣叹这样评价武松：
武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，
李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警也。
通过读回目和金圣叹的话，你读懂了什么?
预设：武松真是个很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的优点。
四、课堂小结
水浒一百单八将，个个人物性格鲜明、丰满、真实。金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英雄人物有所了解，比如鲁智深的豁达明理，林冲的神勇，杨志的正气，柴进的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪迈，吴用的才智，花荣的风度，卢俊义的大方轩昂，石秀的机警谨慎。你想全面地了解这些英雄人物吗?让我们一起走进这本书，去领略经典的魅力吧!
五、布置作业
1.把“武松打虎”的经过讲给家长听。
2.向家人或朋友说说你对武松的认识。
3.阅读《水浒传》。
【板书设计】
景阳冈
（打虎 ）
（ 上冈 ） 机智
艺高胆大 勇敢
喝酒 要面子 力大无比 （ 下冈 ）
豪爽
要强
固执
多疑
智勇双全
武艺超群