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人教部编版五年级下册5 草船借箭第1课时教案
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这是一份人教部编版五年级下册5 草船借箭第1课时教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
【教学重点】
默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
【教学难点】
品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
一、课程导入
1.谈话导入：同学们知道四大名著吗？
2.你对《三国演义》有什么了解？你知道其中的哪些故事呢？
预设1：《三国演义》是元末明初小说家罗贯中的著作。全书讲述了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
预设2：《三国演义》中的著名故事，有“桃园三结义”“过五关斩六将”“三顾茅庐”“空城计”“火烧赤壁”“大意失荆州”等。
3.过渡：今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》。（板书：草船借箭）
设计意图：五年级的学生大多对《三国演义》中的故事有一些了解。教学时从学生的已知出发，有助于激发学生对文本的阅读兴趣。
二、整体感知
1.自读任务
教师明确要求：自由读课文，读准字音，读通句子。找出文中主要人物，说说故事的主要内容。
2.随文识字
随文出示含有生字的词语和课文中含有拼音的词语。
周瑜（yú） 妒忌（jì） 都督（dū） 幔（màn）子 翎（líng）毛
水寨（zhài） 擂（léi）鼓 呐（nà）喊 弓弩（nǔ）手 丞（chéng）相
3.集中识字
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
yú jì dū màn líng zhài léi nà nǔ chéng
瑜 忌 督 幔 翎 寨 擂 呐 弩 丞
预设：
（1）“瑜”和“督”可以利用形声字规律识记，还可以结合故事中的人物姓名、身份加强记忆。
（2）通过查字典，我知道“幔”是“悬挂起来用作遮挡的布、绸子等。”比如：布幔、窗幔。
（3）“寨”可与“赛”“塞”对比识记。文中的“水寨”指的是“水边用于防卫的栅栏、营垒。”
（4）“丞”可与“蒸”对比识记。“丞相”是中国古代的官名。
4.认读词语
妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状 探听 私自 布置 调度
呐喊 神机妙算
5.梳理内容
（1）学生自由交流文中的主要人物。
预设：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操
（2）引导学生按起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容，提醒学生说清楚主要人物和事情。
预设：
= 1 \* GB3 ①起因（第1—2自然段）：周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭。
②经过（第3—9自然段）：诸葛亮请鲁肃帮忙准备物品，等第三天夜里大雾漫天时，命船只开向曹军水寨。曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，二十条船两边的草把子上插满了箭。
③结果（第10自然段）：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
板书：起因（第1—2自然段） 经过（第3—9自然段） 结果（第10自然段）
（3）引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。全班交流，教师相机点评指导。
预设：课文主要讲了周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭。后来，诸葛亮请鲁肃帮忙准备物品，等到第三天夜里大雾漫天时，命船只开向曹军水寨。曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，二十条船两边的草把子上插满了箭。最后，十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
设计意图：本文属于叙事类文本，因此在引导学生把握课文主要内容时，先让学生梳理课文的主要人物，再按照起因、经过、结果三方面梳理故事的主要内容。在自主交流、全班交流和教师指导中锻炼学生把握主要内容的能力。
三、问题探究
过渡：同学们，课文的主要人物有周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操四人，你觉得文中哪位人物的描写最多？（板书：诸葛亮）这节课，我们就先来找一找描写诸葛亮言行的语句，去感受他的人物形象吧！
（一）合作探究
1.探究任务
品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物形象。
2.探究过程
（1）默读课文，找出最能体现诸葛亮谋略和智慧的语句，仔细地读一读，并批注阅读感受。
（2）全班交流，试着借助关键语句，抓住言行体会诸葛亮的人物形象。
（3）教师补充相关资料，引导学生感悟人物形象。
3.探究活动
（1）全班交流阅读体会。教师相机点拨。
◇诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
预设：诸葛亮不害怕周瑜的诡计，他胸有成竹，早有计划，且敢立下军令状，真是太厉害了……
教师点拨：
①引导学生思考并交流：“军令状”是什么意思？立下军令状意味着什么？当时诸葛亮心里又想了些什么？
预设：“军令状”泛指接受某项重大任务后写的保证书。立下军令状意味着必须完成任务，不然就要受罚。当时诸葛亮可能在心中暗想对策，也可能在暗笑周瑜上钩了……
②追问：诸葛亮这么机智，为什么不推掉这个任务呢？明知周瑜要害他，还要借十万支箭？
预设1：诸葛亮足智多谋，有把握应对，不怕周瑜的诡计。（板书：足智多谋）
预设2：诸葛亮胆略过人，心中早有对策，所以干脆将计就计……（板书：胆略过人）
出示资料：当时孙刘联盟，诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。
点拨：引导学生借助相关背景资料，加深对诸葛亮的认识。（板书：顾全大局）
指导朗读，感悟人物品质。
◇诸葛亮说:“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
教师引导：诸葛亮请鲁肃帮什么忙？
预设：诸葛亮请鲁肃帮忙准备二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
教师引导：诸葛亮请鲁肃帮忙，难道他不怕鲁肃告密吗？
预设1：鲁肃是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者, 因此诸葛亮才放心向他借船。
预设2：诸葛亮能够洞察人心，他对鲁肃的为人了如指掌。（板书：洞察人心）
指导朗读，感悟人物品质。
◇这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
预设1：诸葛亮居然算到了第三天晚上会有大雾，真是神机妙算。
预设2：诸葛亮料定雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，说明诸葛亮通晓天文，也对曹操了如指掌……（板书：通天文）
①引导学生思考并交流：究竟是碰巧遇上了大雾，还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢？从课文中找出相关语句读一读。
预设：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
②引导学生思考，这段话是否可以改成下面这种写法，为什么？
诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。
预设：不可以，这样就不能体现诸葛亮早就有计划有安排，料事如神。（板书：神机妙算）
◇诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
提问：为什么诸葛亮要下令把船掉过来？
预设：诸葛亮下令把船掉过来，好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。
◇曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
提问：为什么曹操想追也来不及？
预设：诸葛亮通天文晓地理，他早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，自己这边船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。
教师提供相关资料，引导学生了解：当时正值冬季，曹操率军南下，在长江北岸集结兵力，周瑜则驻守长江南岸防御，冬天江面上刮西北风，且船上只有草把子和箭，因此诸葛亮借箭后驾船返回南岸是“船轻水急”的。（板书：晓地理）
引导学生交流：读完课文后，你对诸葛亮这个人物有了哪些进一步的了解呢？
预设：诸葛亮是个神机妙算的人，他足智多谋、胆略过人、顾全大局，而且能思虑周全、洞察人心，还通天文、晓地理。
设计意图：引导学生抓住关键语句，从诸葛亮的言行中感悟人物形象，教师适时的点拨引导、补充资料，消除学生阅读名著的畏难情绪。
四、生字书写
过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。
妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插
点拨：
（1）“忌、曹、督、委、鲁、寨”是上下结构的字。“忌”字的上半部分是“己”，书写时竖弯钩不要出头。“督”字上半部分的左下方是竖，书写时不要写作竖钩。
（2）“妒、擂、呐、插”是左右结构的字，注意左窄右宽。“插”字共十二画，右半部分的笔顺是撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横。
（3）“遮”是半包围结构，要注意“庶”不要写得太大，尤其是四点底不要写得太宽，既要被“广字旁”盖住，也要能被“走之”托住。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。
设计意图：本课要求会写的字中，结构复杂、易写错的字较多，本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行的指导。
五、课堂小结
阅读故事时，抓住文中描写人物言行的句子，揣摩人物的内心想法，可以加深对课文的理解，体会人物的特点。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状 探听 私自 布置 调度
呐喊 神机妙算
2.熟读课文。
【板书设计】
神机妙算
足智多谋
胆略过人
顾全大局
思虑周全
洞察人心
通天文 晓地理
起因
（第1—2自然段）
草船借箭
诸葛亮
结果
（第10自然段）
经过
（第3—9自然段）
【教学目标】
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
【教学重点】
默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
【教学难点】
品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
一、课程导入
1.谈话导入：同学们知道四大名著吗？
2.你对《三国演义》有什么了解？你知道其中的哪些故事呢？
预设1：《三国演义》是元末明初小说家罗贯中的著作。全书讲述了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
预设2：《三国演义》中的著名故事，有“桃园三结义”“过五关斩六将”“三顾茅庐”“空城计”“火烧赤壁”“大意失荆州”等。
3.过渡：今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》。（板书：草船借箭）
设计意图：五年级的学生大多对《三国演义》中的故事有一些了解。教学时从学生的已知出发，有助于激发学生对文本的阅读兴趣。
二、整体感知
1.自读任务
教师明确要求：自由读课文，读准字音，读通句子。找出文中主要人物，说说故事的主要内容。
2.随文识字
随文出示含有生字的词语和课文中含有拼音的词语。
周瑜（yú） 妒忌（jì） 都督（dū） 幔（màn）子 翎（líng）毛
水寨（zhài） 擂（léi）鼓 呐（nà）喊 弓弩（nǔ）手 丞（chéng）相
3.集中识字
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
yú jì dū màn líng zhài léi nà nǔ chéng
瑜 忌 督 幔 翎 寨 擂 呐 弩 丞
预设：
（1）“瑜”和“督”可以利用形声字规律识记，还可以结合故事中的人物姓名、身份加强记忆。
（2）通过查字典，我知道“幔”是“悬挂起来用作遮挡的布、绸子等。”比如：布幔、窗幔。
（3）“寨”可与“赛”“塞”对比识记。文中的“水寨”指的是“水边用于防卫的栅栏、营垒。”
（4）“丞”可与“蒸”对比识记。“丞相”是中国古代的官名。
4.认读词语
妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状 探听 私自 布置 调度
呐喊 神机妙算
5.梳理内容
（1）学生自由交流文中的主要人物。
预设：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操
（2）引导学生按起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容，提醒学生说清楚主要人物和事情。
预设：
= 1 \* GB3 ①起因（第1—2自然段）：周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭。
②经过（第3—9自然段）：诸葛亮请鲁肃帮忙准备物品，等第三天夜里大雾漫天时，命船只开向曹军水寨。曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，二十条船两边的草把子上插满了箭。
③结果（第10自然段）：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
板书：起因（第1—2自然段） 经过（第3—9自然段） 结果（第10自然段）
（3）引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。全班交流，教师相机点评指导。
预设：课文主要讲了周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭。后来，诸葛亮请鲁肃帮忙准备物品，等到第三天夜里大雾漫天时，命船只开向曹军水寨。曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，二十条船两边的草把子上插满了箭。最后，十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
设计意图：本文属于叙事类文本，因此在引导学生把握课文主要内容时，先让学生梳理课文的主要人物，再按照起因、经过、结果三方面梳理故事的主要内容。在自主交流、全班交流和教师指导中锻炼学生把握主要内容的能力。
三、问题探究
过渡：同学们，课文的主要人物有周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操四人，你觉得文中哪位人物的描写最多？（板书：诸葛亮）这节课，我们就先来找一找描写诸葛亮言行的语句，去感受他的人物形象吧！
（一）合作探究
1.探究任务
品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物形象。
2.探究过程
（1）默读课文，找出最能体现诸葛亮谋略和智慧的语句，仔细地读一读，并批注阅读感受。
（2）全班交流，试着借助关键语句，抓住言行体会诸葛亮的人物形象。
（3）教师补充相关资料，引导学生感悟人物形象。
3.探究活动
（1）全班交流阅读体会。教师相机点拨。
◇诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
预设：诸葛亮不害怕周瑜的诡计，他胸有成竹，早有计划，且敢立下军令状，真是太厉害了……
教师点拨：
①引导学生思考并交流：“军令状”是什么意思？立下军令状意味着什么？当时诸葛亮心里又想了些什么？
预设：“军令状”泛指接受某项重大任务后写的保证书。立下军令状意味着必须完成任务，不然就要受罚。当时诸葛亮可能在心中暗想对策，也可能在暗笑周瑜上钩了……
②追问：诸葛亮这么机智，为什么不推掉这个任务呢？明知周瑜要害他，还要借十万支箭？
预设1：诸葛亮足智多谋，有把握应对，不怕周瑜的诡计。（板书：足智多谋）
预设2：诸葛亮胆略过人，心中早有对策，所以干脆将计就计……（板书：胆略过人）
出示资料：当时孙刘联盟，诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。
点拨：引导学生借助相关背景资料，加深对诸葛亮的认识。（板书：顾全大局）
指导朗读，感悟人物品质。
◇诸葛亮说:“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来， 还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
教师引导：诸葛亮请鲁肃帮什么忙？
预设：诸葛亮请鲁肃帮忙准备二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
教师引导：诸葛亮请鲁肃帮忙，难道他不怕鲁肃告密吗？
预设1：鲁肃是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者, 因此诸葛亮才放心向他借船。
预设2：诸葛亮能够洞察人心，他对鲁肃的为人了如指掌。（板书：洞察人心）
指导朗读，感悟人物品质。
◇这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
预设1：诸葛亮居然算到了第三天晚上会有大雾，真是神机妙算。
预设2：诸葛亮料定雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，说明诸葛亮通晓天文，也对曹操了如指掌……（板书：通天文）
①引导学生思考并交流：究竟是碰巧遇上了大雾，还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢？从课文中找出相关语句读一读。
预设：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
②引导学生思考，这段话是否可以改成下面这种写法，为什么？
诸葛亮到了第三天四更时候，秘密地把鲁肃请到船里。
预设：不可以，这样就不能体现诸葛亮早就有计划有安排，料事如神。（板书：神机妙算）
◇诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
提问：为什么诸葛亮要下令把船掉过来？
预设：诸葛亮下令把船掉过来，好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。
◇曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
提问：为什么曹操想追也来不及？
预设：诸葛亮通天文晓地理，他早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，自己这边船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。
教师提供相关资料，引导学生了解：当时正值冬季，曹操率军南下，在长江北岸集结兵力，周瑜则驻守长江南岸防御，冬天江面上刮西北风，且船上只有草把子和箭，因此诸葛亮借箭后驾船返回南岸是“船轻水急”的。（板书：晓地理）
引导学生交流：读完课文后，你对诸葛亮这个人物有了哪些进一步的了解呢？
预设：诸葛亮是个神机妙算的人，他足智多谋、胆略过人、顾全大局，而且能思虑周全、洞察人心，还通天文、晓地理。
设计意图：引导学生抓住关键语句，从诸葛亮的言行中感悟人物形象，教师适时的点拨引导、补充资料，消除学生阅读名著的畏难情绪。
四、生字书写
过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了这些汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。
妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插
点拨：
（1）“忌、曹、督、委、鲁、寨”是上下结构的字。“忌”字的上半部分是“己”，书写时竖弯钩不要出头。“督”字上半部分的左下方是竖，书写时不要写作竖钩。
（2）“妒、擂、呐、插”是左右结构的字，注意左窄右宽。“插”字共十二画，右半部分的笔顺是撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横。
（3）“遮”是半包围结构，要注意“庶”不要写得太大，尤其是四点底不要写得太宽，既要被“广字旁”盖住，也要能被“走之”托住。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。
设计意图：本课要求会写的字中，结构复杂、易写错的字较多，本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行的指导。
五、课堂小结
阅读故事时，抓住文中描写人物言行的句子，揣摩人物的内心想法，可以加深对课文的理解，体会人物的特点。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状 探听 私自 布置 调度
呐喊 神机妙算
2.熟读课文。
【板书设计】
神机妙算
足智多谋
胆略过人
顾全大局
思虑周全
洞察人心
通天文 晓地理
起因
（第1—2自然段）
草船借箭
诸葛亮
结果
（第10自然段）
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