小学英语Unit 2 Was it a big city then ?优秀ppt课件

Module 6 

Unit 2 Was it a big city then?

一、教学目标

1. 能够会说、认读单词village。

2. 能够运用句型Was it … then? 询问过去事物或人物的特征和状态，并用Yes, it was. / No, it wasn’t. 做相应的回答。

3. 能够将知识运用于真实的生活场景中，关注生活，热爱生活。

二、教学重点及难点

重点：1. 单词的发音和认读：village。

2. 句型：Was it … then? Yes, it was. / No, it wasn’t.

难点：能够运用由Was引导的一般疑问句及其回答。

三、教学准备

本单元的教学课件、单词卡片

四、相关资源

【课文录音】活动一、二、四录音

五、教学过程

Step 1 Warm-up

1. Read and match

师生进行简单的问候，然后播放PPT，学生读单词，并将两个相反的形容词连线。

T: Hello, everyone! Nice to see you again! First, let’s read and match.

设计意图：复习上一模块学过的单词，并为下面的唱读做准备。

2. Listen and sing

教师播放Unit 2 活动4的歌曲，引入话题。

T: Next, let’s listen to a song.

设计意图：通过歌曲，创设轻松的学习氛围，引入新话题。

Step 2 Presentation

1. Listen and read

教师播放Unit 2的活动1的录音，学生听录音，理解课文大意。

请学生逐句跟读课文，鼓励学生模仿录音的语音语调。然后进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并请一些学生进行展示。

设计意图：看听录音感知对话，初步感知本节课知识点。

2. Learn a new word

教学单词village。

T: Now we’ll learn a new word.

设计意图：学习新词汇，为后面的内容学习打基础。

3. Listen and think

教师播放Unit 2活动2的录音，请学生看图听录音思考问题，初步理解课文大意。

设计意图：带着问题听录音，初步感知课文内容，抓取课文细节。

4. Look and answer

教师检测学生的回答，从问答中掌握课文内容。

(1) Where is Lingling’s grandpa?

(2) Is Shenzhen a big city now?

(3) Was Shenzhen a big city then?

设计意图：内化语言知识，及时突破重难点。

4. Look and learn

T: 在刚才的课文中出现了询问第三人称单数过去怎么样的句型：

Was + 第三人称单数(it / he / she...) + 形容词？

肯定回答：Yes, it / he / she ... + was.

否定回答：No, it / he / she ... + wasn’t.

教师板书句型。

设计意图：教师总结句型，进一步巩固本课知识。

5. Listen and follow

教师再次播放录音，请学生跟读，模仿语音语调。

设计意图：在理解的基础上跟读录音，纠正语音语调。

Step 3 Practice

1. Role play

学生分角色表演，并在班内展示。

设计意图：通过学生进行表演活动，可以考查学生对目标语言的掌握程度，将句型融会贯通地运用，并且表演活动可以增强学生的自信心。

2. Point, ask and answer

看图，问与答。

教师先带领学生看图，请学生逐一描述图片中的动物和人物。然后请学生两人一组，仿照示例，相互对图片进行问答。教师应注意引导学生正确使用代词“it, he, she”。例如：

A: Was it fat?

B: No, it wasn’t. It was thin.

设计意图：让学生在交流中运用所学词汇和句型，加深记忆。

2. Ask and answer

教师先讲解游戏规则：学生选择自己想扮演的角色，然后仿照示例，询问同伴昨天去了哪里。教师应引导学生注意，活动5中展现的场景是黑猫警长在询问“犯罪嫌疑人”小老鼠昨天在哪里。鼓励学生在角色扮演时，尽量基于真实生活进行询问。然后请学生两人一组开展游戏，并请部分学生进行展示。例如：

A: Were you at school yesterday?

B: No, I wasn’t.

A: Were you at home yesterday?

设计意图：游戏的设置激发学生学习的兴趣，生生互动，培养学生合作学习的意识以及口语表达能力。

Step 4 Production

Talk and guess

教师请学生看图理解活动要求：学生展示自己喜欢的地方过去与现在的照片或图片，说明这一地方过去与现在的不同，其他学生通过提问猜测这名学生所描述的地方是哪里。例如：

A: The park was small then. It is big now.

The street was old then. It is new now.

B: Is it Beijing?

A: Yes, it is.

全班评选出三个最佳解说员，教师给予一定的奖励。

设计意图：进一步巩固本模块所学知识。

Step 5 Homework

1. 听音跟读Unit 2活动2。

2. 介绍一个自己喜欢的地方过去与现在的不同。

六、板书设计

Module 6

Unit 2 Was it a big city then?

village

Was it … then?

Yes, it was. / No, it wasn’t.