英语四年级下册Unit 2 Was it a big city then ?教案

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这是一份英语四年级下册Unit 2 Was it a big city then ?教案，共6页。

模块整体教学目标一览表
	课题	语用任务	语言知识与技能
第一课时	四下M6U1 Were you at home yesterday?(Ⅰ)	整体感知课文；掌握本单元的核心词汇以及句型。	1、掌握本课单词yesterday; out; well; thanks; sun; lesson的读音及意义。 2、能正确在问答中使用句型Was it sunny in London yesterday? Yes, it was. /No, it wasn’t.
第二课时	四下M6U1 Were you at home yesterday?(Ⅱ)	能借助课堂提供的图片、视频、活动等理解和运用本单元核心句型，强化巩固语言，能流利询问他人昨天所去的地点，语音、句法基本正确。	能正确使用句型Were you …… yesterday?，并能用 Yes, I was. / No, I wasn’t.进行回答。
第三课时	四下M6U2 Was it a big city then? (Ⅰ)	能借助本课活动、板书等用本单元的核心词汇及句型，以口头形式谈论深圳的过去和现在。要求语音、句法基本正确，表达流利。	能正确拼读单词village并用在句子中；能正确在问答中使用句型Was it a big city then? Yes, it was./ No, it wasn’t.
第四课时	四下M6U2 Was it a big city then? (Ⅱ)	能用本单元的核心词汇及句型，完成拓展阅读，能在阅读中拓展语音库，能谈论茂名的过去和现在。要求语音、句法基本正确，表达流利。	1.能识别并拼读语音cl，fl, bl 2.能运用过去时It was small.等句型描述茂名的过去，并能与现在作对比。

第三课时教学设计

教学背景分析

教学背景：①2017版新课标指出，要关注学生学科核心素养的培养。学生的英语核心素养包括四个方面：语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。在课堂教学中应该逐步落实学生核心素养的培养。②维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。

教材内容：本单元通过Amy与Lingling的对话，使用句型Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasn’t.谈论了深圳的过去和现在。

学情分析：本教材是三年级起点的教材，这是学生在校学习英语的第二年。作为四年级学生，年龄大多在9-10岁。他们活泼、好奇心强。但由于普遍英语学习时间短，英语学习环境一般，语言表达能力与英语思维程度不高。

教学准备：教学课件、音视频。

教学目标及重难点

教学目标：1.语言能力：能正确朗读village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasn’t.等单词和句子，并在简单的对话交流中进行正确的应用。

2.学习能力：懂得通过与同桌合作、小组四人合作等方式提高读单词和和句子village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasn’t.的能力。

3.思维品质：通过图片及提示语言It was small/old，now it’s big/new等，感受、对比深圳过去和现在的区别。

4.文化品格：在地域变迁的图片中感受祖国变化，增强国家认同感。

教学重点：能正确朗读village,Was it a big city then? Yes,it was./No,it wasn’t.等单词和句子，并在简单的对话交流中进行正确的应用。

教学难点：通过图片及提示语言It was small/old，now it’s big/new等，感受、对比深圳过去和现在的区别。

教学流程

Step Ⅰ: Preparation

Warming up: Bomb game.(2 mins) 课前通过炸弹游戏的方式复习old,fat,small,strong,big,Were you at home? Were you at school?等旧知识。
Look and say: (3 mins) T: Were you at home yesterday? Ss: Yes, I was. T:Yesterday I read a newspaper at home. Look at this man. Is he strong? Ss: Yes, he is. T: Was he strong then? 回到课文P35活动1课文图片。Ss: Yes, he was.

学生跟读课文。

3.Look and say: (2 mins) T: Yesterday I also read about a city.(出示课件，让学生观看深圳现在的照片：繁华的城市景象、欢乐谷、世界之窗、深圳北站) T：Do you know the city? Ss: Yes, it’s Shenzhen. T: Yes, Shenzhen is beautiful. It’s a big city now. But was it a big city then?

[设计意图] ：通过教师创设阅读报纸的情景，展示了课本活动1的照片，又继续展示深圳的图片，引起学生对深圳这个城市的关注兴趣，为接下来的话题讨论做铺垫。

Step Ⅱ: Presentation and Practise

Presentation 1:Watch and answer. (2mins) 学生观看课文活动2视频并回答1个问题：Was Shenzhen a big city then? 答案为No, it wasn’t.

Let’s learn: (5 mins) 教师利用课件借助图片带领同学们学习句型：

Was it a big city then? Yes, it was./ No, it wasn’t.

教师在黑板上进行句型板书：Was it a big city then? Yes, it was./No, it wasn’t. 小组对话读，同桌对话读。

Let’s guess: (1 min) 利用猜测游戏，巩固强化句型意义。

Let’s sing: (3 mins) 提炼本课句型改编歌曲，全班唱，同桌互唱等，促进学生对句型问答的敏感度。

[设计意图] ：作为第一个呈现活动，本环节有效地呈现了本课重点句型并进行了操练。

Presentation 2: Read and find. (2mins) T: Read the text and find: How was Shenzhen? Ss: It was a very small village then.

Let’s learn: (4 mins) 学习village读音，通过图片联结单词意义。T:What can you see in the village? Ss: farmer, chicken, small house...

[设计意图] ：本环节有效地呈现了本课新单词并进行了操练。