初中语文人教部编版八年级上册14 白杨礼赞图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册14 白杨礼赞图片课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了背景介绍，读准下列词语，白杨树，不平凡，生长环境，外部形态，内在气质，读课文第2段思考，雄壮伟大，好女子等内容，欢迎下载使用。

茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》。
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。
整体感知课文：一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。二、学生自读课文，自主解决字音词义。三、提出疑难，相互交流。
大毡子 主宰 倦怠 婆娑
潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠恹恹欲睡 坦荡如砥 秀颀虬枝 纵横决荡 妙手偶得
zhān zǎi dài suō
yì yín
yān dǐ qí
《白杨礼赞》：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的崇敬和赞美。
合作探究：1、白杨树是不平凡的树，它不平凡在哪里？2、如何理解作者在描写白杨树之前描写西北高原的景色？3、作者写白杨树有什么象征意义？
1、作者为什么礼赞白杨树？本文以什么为线索？
(1)、作者笔下的高原是什么样的？(2)、高原风光给了他什么感受？
白杨树的生长环境是怎样的不平凡？
黄绿错综色无边无垠大坦荡如砥平
白杨树一不平凡，它使黄土高原 ……
作者要赞美白杨树，为什么还要写高原风光？
1、交代白杨树的生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。 2、暗写华北抗日战场，为后文作者的赞扬作铺垫。
作者是如何描写白杨树的外部形态的？是从哪些方面写的？
笔直 丈把高 无旁枝
笔直 向上 靠拢 成为一束
宽大 片片向上 没有斜生的
光滑 有晕圈 淡青色
白杨树的外部形态为什么不平凡？
力 争 上 游(总)
倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总）
白杨树二不平凡，它的外形……
白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈温和 靠紧团结挺拔 力求上进
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
从白杨树的形象我们可以感受到白杨树有哪些精神方面的特点。
力争上游 倔强挺立 努力向上 不折不挠
白杨树三不平凡，它的精神……
白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
一、把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力。 二、帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。
1、把白杨树和楠木进行对比用意如何?2、体会划线动词的表达效果！
1、把白杨树和楠木进行对比用意如何?
①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情。②深化了散文的主题。③以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。
2、体会划线动词的表达效果！
(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
(2)这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。
(3)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
总结1、主题 ： 通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。2、表现手法： 象征、对比、衬托、欲扬先抑。3、修辞方法： 排比、反问、拟人。4、语言： 准确、凝练、变化多姿。
题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
拓展探究： 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。