小学语文人教部编版一年级上册1 秋天教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册1 秋天教案，共10页。教案主要包含了三自然段等内容，欢迎下载使用。

教学目的
1.认识“秋、气〞等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子〞等4个字和横撇1个笔画。学习新笔画横撇，学会书写“了和子〞。
2.正确地朗读课文，注意“一〞的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步理解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
教学重点
正确地朗读课文，背诵课文。读好“一〞的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。
课前准备
老师准备：1.大雁南飞的视频、秋景视频。
2.关于本课的教学课件、生字词语卡片。
学生准备：1.多种落叶实物。
2.观察大自然的变化，搜集秋天的果实、植物等。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目的
1.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个〞10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。学习新笔画横撇，学会书写“了〞和“子〞。
2.认识自然段。
3.正确朗读课文，读好“一〞的不同读音。感受秋天的美丽。
教学过程
板块一 创设情境，提醒课题
1.创设情境：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。如今让我们走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的风光。
2.播放秋季美丽风光的视频，引导学生欣赏美丽的画面，引导学生明确刚刚呈现的画面是秋天的风光。
3.导入：是啊，美丽的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课
文——?秋天?。(板书课题、齐读课题)
操作指导： 可借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，还要引领学生直观地感受秋天到来时的风光变化，使学生初步感受到秋天风光的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
板块二 初读课文，整体感知
活动1 初读课文，认识自然段
1.老师配乐范读课文，学生认真倾听，注意自己不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.老师引导学生认识自然段：
一个自然段开场的标志，是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。(老师利用投影示范标出第一自然段的序号)
4.学生尝试找出其他自然段，在第二自然段、第三自然段前面标出序号。
5.引导学生数一数序号，明确课文一共有三个自然段。(课件出示标好自然段序号的课文)
活动2 再读课文，读准字音
1.老师检查学生的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)老师指名读第一自然段，相机指导生字读音。
①了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
②片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
③子：在“叶子〞一词中读轻声。
(2)检查第二自然段的朗读情况，老师相机指导。
①“人〞是翘舌音，开火车读准字音。
②“一会儿〞为儿化音，老师引导学生读好儿化音。出示“儿子、女儿〞的词语卡片，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第三自然段。老师指导学生读好“啊〞字。要读出感慨的语气。
2.朗读全文，关注“一〞的不同读音。
(1)指名朗读课文，发现学生朗读的突出问题，老师及时予以正确的范读，纠正错误。
(2)朗读带“一〞字的词语。
课件展示
一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)〞字
(3)课件出示带“一〞字的句子，男、女生轮流齐读。
3.同桌互读，检查生字读得是否准确。
4.请朗读较好的学生带着大家齐读课文。
操作指导：认识自然段是本节课的重点，也是一个难点，教学时可以通过课件演示、老师讲解等方法使学生直观地认识。另外，老师要注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的才能，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完好的句子，不顿词、不断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固，从而能使学生准确地拼读音节。
板块三 细读课文，随文识字
活动1 学习第一自然段
1.课件出示第一自然段第一个分句，指名读。
(1)鼓励其他学生找出生字“气〞，并认真观察。
(2)(课件出示“气〞)引导学生找到一个和它读音一样的字——“汽〞，区分：“气〞与气体有关，“汽〞与水有关。
(3)(课件演示)做区分形近字的游戏，把汉字送回家。
气 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(4)齐读句子：“天气凉了〞。
2.引导学生仿照读上面的句子的方法，读好“树叶黄了〞。
3.课件出示第一自然段第二个分句。
(1)出示课前师生准备的各种树叶的标本。
(2)学习生词“树叶〞，认识偏旁：木字旁、口字旁。老师出示以前学过的字“木、口〞，再在“树叶〞上把偏旁变色，引导学生通过观察比拟发现汉字变成偏旁后的差异。
(3)引导和鼓励学生用加一加的方法记住“树、叶〞：
“木〞加“对〞就是“树〞，“口〞加“十〞就是“叶〞。
(4)开火车读句子。
4.老师范读第三个分句，学生圈画出生字。
(1)帮助学生比拟理解“一片片〞和“一片〞有什么不同。(“一片片〞是很多片)
(2)结合课文插图引导学生理解为什么作者要用“一片片〞，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。
(3)拓展：说几个像“一片片〞这样的词语。
(4)指导学生理解“片〞的字理。
①播放“片〞的古文字，“片〞的古文字就像一分为二的木片，所以“片〞的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片〞什么？
②出示：一片( ) 一片( ) 一片( )
(5)指导学生想象情境，有感情地朗读句子。
5.齐声朗读第一自然段。
活动2 小组合作，学习第二自然段
1.鼓励学生自由读一读课文的第二自然段。
2.小组合作找出会认字，读一读，有认读困难的，组员间互相当小老师给予指导。
3.指名朗读第二自然段。(课件出示第二自然段)重点指导词语“一会儿〞儿化音的读法，理解“一会儿〞的意思。
4.老师相机指导，学习生字“大、飞、会、个〞。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大〞是汉字部首之一，含“大〞的字往往与人类或人事有关。
飞：出示“飞〞字的古文字。“飞〞就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模拟鸟儿做一做展翅飞翔的动作。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头〞。运用“加一加〞的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或“加一加〞的方法来识记“个〞。“个〞一般用作量词，引导学生试着说一说：一个( )。
5.指导朗读第二自然段。
活动3 自由朗读，学习第三自然段
1.课件出示第三自然段。指导学生读好感慨的语气。
2.请学生自由朗读第三自然段。
3.全班交流识记生字“秋、了〞。
秋：出示生字卡片认读“秋〞字。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地燃烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋〞字是“禾〞加“火〞组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了〞，也可和“子〞字作比照来识记。强调“了〞由两笔组成。
操作指导： 本环节，要将识字教学置于一定的课文情境中，通过多种方法激发学生的识字兴趣。教学过程中要落实“借助读物中的图画阅读〞的要求，引导学生学会看课文插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经历来理解词语的含义。同时给学生足够的时间进展说话练习，为学生提供了语言训练的时机。
板块四 引导观察，迁移运用
活动1 观察比拟“了〞和“子〞
1.课件出示田字格中的“了〞和“子〞，引导学生观察、比拟这两个字有什么不同。
2.小结：这两个字都是独体字，“了〞字中间加一横就是“子〞。
活动2 学习“了〞字的书写
1.认识笔画：横撇。
2.播放“了〞的书写动画，学生跟随书空“了〞的笔顺。
3.启发学生自己看田字格，找准每一笔的位置。
4.老师范写。
5.学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了〞字。老师巡视指导。
6.投影展示，师生评议，老师根据学生的书写情况相机指导。
活动3 迁移方法，学习“子〞的书写
1.引导学生观察“了〞和“子〞，说说在书写时要注意什么。(横撇略短，弯钩略长。)
2.老师示范“子〞的书写。老师先示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
3.学生描红，练习书写。
4.投影展示，师生评议。
操作指导： 老师在教学过程中要扎扎实实落实书写本课新认识的笔画，让学生在写好笔画的根底上进展生字的整体书写。可以引导学生通过观察生字的构造，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
第二课时
课时目的
1.会写“人、大〞2个字。
2.背诵课文。
3.结合插图初步理解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，感受秋天的美丽。
教学过程
板块一 游戏激趣，复习导入
1.摘果实游戏。
课件出示苹果丰收的图片，引导学生做摘苹果的游戏复习生字。
2.课件出示词语，开火车读。
秋天 天气 树叶 一片片 大人 飞鸟 一会儿 一个 走了
操作指导： 要恰当利用游戏情境复习稳固上节课学习的生字和词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时要提出本节课的学习目的，引导学生有意识地为完成学习目的做好准备。
板块二 朗读感悟，体会秋天景物的特点
活动1 朗读第一自然段，体会秋天景物的变化
1.指名读第一自然段，引导学生交流：秋天到了，我们周围发生了哪些变化？
2.学生朗读第一自然段，并从文中找到这些变化。
(1)天气凉了。
(2)树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
①出示课前师生准备的各种“树叶〞的标本。
②视频播放树叶由绿到黄的变化过程。
③课件出示第一自然段及课文插图，引导学生理解为什么作者要用“一片片〞，并鼓励学生掌握借助课文插图理解词语的好方法。
④拓展：你能说几个像“一片片〞这样的词语吗？
(3)指导学生朗读，强调“凉、黄〞要读重音。
(4)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来〞这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地从树上落下来。
活动2 借助插图，学习第二、三自然段
1.课件出示第二自然段。
(1)引导学生一边观察课文插图，一边读课文，并交流：
①在这么美的蓝天下你还看到了什么？
②大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是留鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比拟暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
③大雁是怎样飞行的？引导学生理解，课文插图会帮助我们理解句子。
④(播放视频)引导学生观察大雁到底是怎样“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字〞的。
⑤引导学生用“一会儿……一会儿……〞说话。
(2)指导读好长句。
2.课件出示第三自然段导学：这是两个感慨句，朗读时语气要强烈些。鼓励学生试读。
(1)再次感受“一〞字的变调。
①课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿
老师指名读，请小老师领大家读，齐读。
②引导学生考虑，同样是“一〞，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì。(教学时，不需讲变调规那么，也不要过度拓展，只需要让学生理解这种现象即可)
(2)播放秋天美景的画面，老师渲染情境，鼓励学生运用各种方式读第三自然段。
操作指导： 教学中不但要通过多种方式的读引导学生读完好句，不顿词、断句，还要通过读课文领悟作者的写作意图，从而感受文章的文字美、意蕴美。
板块三 指导书写，迁移运用
活动1 学写“人〞字
1.课件出示本节课要写的字“人、大〞。
2.引导学生观察这两个生字的特点及生字各部件在田字格中的位置。
3.指导书写“人〞字。
(1)老师示范“人〞字的写法，强调书写规那么：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线起笔，捺在撇的中上部起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
活动2 迁移方法，学写“大〞字
1.观察比拟“人〞与“大〞中“人〞的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
2.引导学生明确“大〞像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人〞。长横在横中线偏上的位置，“人〞从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
3.学生练习描红，书写生字，老师强调书写姿势。
4.师生评议，学生对自己不满意的生字再写几遍。
5.小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
操作指导： 在教学中要注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。老师总结“一看，二写，三对照〞的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写标准、端正、整洁。
板块四 总结方法，尝试背诵
活动1 指导背诵第一自然段，总结方法
1.指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第一自然段。
(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉了，树叶黄了。
(2)出示画面引导学生背诵。
(3)关掉画面学生尝试背诵。
3.小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面，就会很快把课文背诵下来了。
活动2 运用方法，背诵第二、三自然段
1.指导背诵课文第二自然段。
(1)抓住关键词语说一说：第二自然段描写了哪些景物呢？
(2)引导学生抓住“那么……那么……〞“一会儿……一会儿……〞背诵课文。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男、女生竞赛背诵。
2.齐声背诵课文第三自然段。
3.小结：背诵也是有方法的，抓住关键词语法和想象画面法都是不错的背诵方法。
操作指导： 教学中要注重背诵方法的指导，引导学生通过关键词语的提示、一边读一边运用想象画面、熟读成诵等方法来进步背诵质量。重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。
板块五 拓展延伸，练习表达
1.想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天的风光，用几句话描绘出来，也可以用手中的笔画一画，给画起个名字。
2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3.说话练习：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
操作指导： 本环节要舍得给学生时间画，通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？〞，说出学生心中的感受。激发并拓展学生对秋天的热爱之情，增强学生的语言才能和思维才能，丰富学生的情感体验。
板书设计
秋 天
eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(天气凉 树叶黄,天空蓝、高,大雁 南飞)) 美
教学反思
一年级的语文教学识字是重点，本课的设计以识字为重点，以朗读为手段，以激发学生学习语文的兴趣为出发点。
1.在教学过程中，老师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2.老师在教学中采用了“随文识字〞的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出自己识记生字的方法。老师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如：对“片〞“大〞的教学，增强了学生对生字的直观性、整体性认识；“秋〞字的字理故事激发了学生对汉字的喜欢之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
3.重视学生学习兴趣的培养，教学中多采用游戏、想象、创设情境等学生喜欢的方式开展活动，让学生从刚刚接触语文就爱上语文。