初中20 谈创造性思维图文ppt课件

这是一份初中20 谈创造性思维图文ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了学习目标，考考你的创造力，议论文三要素，文体知识回顾，走近作者，背景链接，读读写写，词语积累，整体感知，细读感悟等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生创造性思维能力。
有这样一则寓言：上帝为人间制造了一个怪结，被称为“高尔丁”死结，并许有承诺：谁能解开奇异的“高尔丁”死结，谁就将成为亚洲王。所有试图解开这个怪结的人都失败了，最后轮到亚历山大，他说：“我要创建我自己的解法规则。”
他抽出宝剑，一剑将“高尔丁”死结劈为两半。于是他就成了亚洲王。
这个寓言深入浅出地道出了“创意”二字的真谛。好的创意必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。“物以稀为贵”是事物不变的通则。死结就意味着根本无法解开，既然上帝跟我们开了个玩笑，那么，就必须采取超乎寻常的非凡手段。
事物的正确答案不止一个。
我们学过的哪两句诗可以描述这个观点？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
事物的正确答案不止一个
论证：用论据证明论点的过程。
论据：用来证明和支撑论点的材料。
论点：作者对所论述问题的见解和主张。
对比论证（正面论证和反面论证）
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
根深蒂固（ ） 行之有效（ ）孜孜不倦（ ） 持之以恒（ ）不言而喻（ ） 轻而易举（ ）
比喻根基牢固,不可动摇。
实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。
勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。
不用说就可以明白。喻，明白。
形容事情容易做，不费力气。
自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？
事物的正确答案不止一个(1-3)创造性思维必需的要素(4-8)是否人人都有创造力(9-12)怎样成为有创造性的人(13)
阅读课文（1-3）部分，思考：本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。
好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
从下列四种图形中，找一个性质与其他三个不同的来。
唯一没有角的图形。唯一一个仅由直线构成的图形。唯一的非对称性图形。唯一由直线和曲线构成的图形。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 即：事物的正确答案不止一个（论题）
1、本文的中心论点是什么？
论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。（第4段）
2、创造性思维有哪些必要的要素？
有渊博的知识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
“这种情况可能出现在6分钟之后……”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。
“我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？
因为“知识是形成新创意的素材”。
*　约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术。*　罗兰•布歇内尔发明了乒乓球游戏。
作者是如何来论证他的观点的？
3、发挥创造力的关键是什么？
论证方法及作用：作者运用了举例论证方法，举出了约翰发明印刷机和排版机，罗兰发明乒乓球电子游戏的事例，典型、具体而又有力地阐明了“发挥创造力的关键在于如何运用知识，要有活用知识的态度和意识并持之以恒地进行各种尝试”的观点，用事实说话，很有说服力。
举例论证的作用： *约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。　　*罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
思考：区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？
区分二者的根据之一是： 拥有创造力的人留意自己细小的想法并坚信自己一定能使之成为现实。　　
区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么
富有创造力的人 缺乏创造力的人
认为自己具有创造力（自信）
不认为自己具有创造力（不自信）
关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
留意自己细小想法的名人事例
1.牛顿创立万有引力学说，是以苹果落地的想法开始的。2.瓦特发明蒸汽机，是以水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的。3.伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了摆的等时性原理。
4.法国大数学家潘家顿常说他的关于数学的发现，大半是他在街头闲逛时，留意一些“无意中得出来的细小想法”后产生的。5.化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。
“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？
在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物……
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ——陶行知
思考：做一个富于创造性的人，关键在哪里？
做一个富于创造性的人，关键在哪里？
关键是（1）要经常保持好奇心，不断积累知识；（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
说说下列句子中画横线的词语能否删去？为什么？
不能删去。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
不能删去。“总是”强调了富有创造性的人能够长时间的、孜孜不倦地汲取知识，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
不能删去。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的， 无突出强调的效果。
④区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
不能删去。“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除了这一根据之外，还有别的根据，如果删去，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。数学家：这是正负数的分界点。艺术家：这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。