初中人教部编版第五单元21* 蝉教学课件ppt

21*　蝉

1．了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2．学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

3．理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

一、创设情境　导入新课

展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答(蝉，知了，等等)。我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有没有同学可以来说一说和蝉有关的东西？(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。(讲述神话故事)今天我们来学习一下法布尔的《蝉》。(板书课题)

二、检测预习　疏通字词

1．作者简介

法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”。他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著，书中作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。

2．字音字形

金蜣(qiāng)　　窠(kē)　　　隧道(suì)

涂墁(màn)    抵御(yù)    纤弱(xiān)

蚋(ruì)    轧扁(yà)    鳍(qí)

喧嚣(xiāo)    罅隙(xià)    钹(bó)

跳蚤(zǎo)

3．理解词义

【罅隙】缝隙。

【张合自如】分开收拢不受阻碍。

【无动于衷】心里一点儿也不受感动；一点儿也不动心。

三、整体感知　理清说明顺序

1．首先想请一位同学说一下， 《蝉》这篇文章是什么样的文体？有什么特点？

明确：这是一篇法布尔的科学小品，科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。

2．简要分析课文结构。

明确：第一部分(第1段)：开头交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，统领全文。

第二部分(第2～11段)：蝉的地穴。

第一层(第2～8段)：写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

第二层(第9～11段)：写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。

第三部分(第12～24段)：蝉的卵。

第一层(第12～14段)：写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地方、产卵的过程、产卵的数目。

第二层(第15～17段)：写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。

第三层(第18～20段)：写蝉卵孵化，幼虫出壳。

第四层(第21～23段)：写幼虫落地。

第五层(第24段)：写幼虫挖穴隐藏。

第四部分(第25～26段)：蝉用四年地底下的生活，换来一个月阳光中的歌唱，我们不应当讨厌它喧嚣的歌声。

3．课文整体采用了什么样的写作顺序？

明确：写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时也介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。把蝉一步一步发展生长的过程写得非常清楚。

四、品味语言　探究蝉的知识

 1.再读课文，请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？然后共同探讨并归纳。

明确：挖洞：分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道。

脱壳：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操。

产卵：选择最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺出三四十个小孔。

 幼虫钻土：四处寻找软土，用前足的钩向下扒掘，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐藏自己。

 2.关于成语“金蝉脱壳”。

明确：金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。 蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走，金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是“金蝉脱壳”。

后用“金蝉脱壳”比喻在危急关头，设法从某种境地脱身，却留下种种伪装，制造出没走的假象。

  3.作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史，作者为什么要这样安排材料？

 明确：这样的安排顺序正是作者的匠心所在。

其一：幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二：使行文新颖活泼，不落俗套；其三：也是最重要的，是为了突出蝉是“四年黑暗中的苦工(蝉一生中绝大部分时间的活动)”这一重要特点。全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉天冷入洞结尾，首尾衔接，将蝉一生的生长过程连接得十分完整，文章也因此而显得条理清楚、结构严谨。

 4.请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。

明确：成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配(产卵，死亡)

五、赏析句子　揣摩说明语言

1．请说说你认为本文描写得既生动又准确的段落。(启发更多的学生进行交流，各抒己见)

明确：写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人的修辞手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。又如第18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“就在这里行日光浴，踢踢

腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩子。

2．语言的准确性是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。(让学生讨论分析下列句子中加点的字词)

(1)这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。

(2)它身子里藏有一种极黏的液体，可以用来做灰泥。

(3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。

(4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。

(5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它们毁掉。

明确：准确性是贯穿于全文的，这5句只是从字词方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，段中不仅“臃肿”“喷洒”“柔软”“肥重”“压”“挤”等词用得很准确，而且整段话说明的建造过程，也很清楚准确。

六、总结课文　拓展延伸

1．课堂小结

《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的，甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。这是一篇很有代表性的文艺性说明文。

2．布置作业

完成本节内容。

蝉

本节课中，我设计质疑探究这个环节的目的是解决教学的重点难点。我设计的阅读这个版块旨在落实“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，阅读教学应重视探究式阅读、创造性阅读、多角度阅读”。 评价落实旨在落实“教学要与学生的生活世界相联系”。