语文八年级上册第五单元18 中国石拱桥课文ppt课件

第五单元

18　中国石拱桥

 1.了解中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。

2．学习常见的说明方法，并体会它们的作用。

3．结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。

4．了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。

一、创设情境　导入新课

“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以昇这样风趣地解释“桥”。桥是这么简单，但桥又是如此充满魅力，它集实用功能与审美价值于一身。我们可以毫不夸张地说，几乎自从有了人类就有了桥。在我国，我们的祖先发挥了他们的聪明才智，建造了各种各样的桥梁，距今已一千多年的隋代，李春建造的赵州桥就是世界桥梁史上的一个奇迹。今天这节课我们就来了解石拱桥的一些特点。(板书课题)

二、检测预习　疏通字词

1．作者简介

茅以昇(1896—1989)，字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。

2．文体知识

(1)说明文的分类：根据说明对象与说明目的的不同，分为事物说明文(如《中国石拱桥》)和事理说明文(如《大自然的语言》)；根据说明语言的不同特色、表达方式的使用情况的不同分为平实说明文(如《地球是圆的吗》)和生动说明文(如《看云识天气》)。

(2)说明事物要抓住事物的特征。特征是一种事物区别于其他事物的标志。

(3)说明顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。

①时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序。

②空间顺序：即按照事物的空间存在形式安排说明顺序，如从外到内、从上到下、从前到后、由远及近等。

③逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系，从人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。逻辑顺序通常包括下面几种情况：a.从整体到局部；b.从原因到结果；c.从特点到用途；d.从主要到次要；e.从概括到具体；f.从现象到本质。

(4)说明方法。常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、画图表、作诠释、摹状貌、引用等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。

(5)说明文的结构：常用的有并列式、连贯式、递进式、总分式。

(6)说明文语言的特点：准确性、严密性是说明文语言的先决条件，在此前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

3．字音字形

弧形(hú)　　　拱桥(gǒng)　　匀称(chèn)

张(zhuó)    惟妙惟肖(xiào)    桥墩(dūn)

推崇(chóng)    洨河(xiáo)    饮涧(jiàn)

4．理解词义

【巧妙绝伦】(方法或技术等)灵巧高明、超乎寻常，没有可以相比的。

【匀称】均匀；比例和谐。  【推崇】十分推重。

【和谐】配合得适当。      【惟妙惟肖】文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

三、整体感知　明确说明对象

1．学生自读课文，思考下列问题。

(1)本文的说明对象是什么？它有什么特点？

明确：本文的说明对象是中国石拱桥。特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

(2)课文主要介绍了哪几座桥？

明确：课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥。

2．根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征，完成表格。

3.学生独立完成课后习题一。

四、精读课文　理清顺序

1．指名读第1、2段。讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段却写一般石拱桥的特点？

明确：写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥，这是由一般到特殊的顺序。

2．默读第4、5段，列出层次。讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

明确：作者是按从概括到具体的逻辑顺序来写赵州桥的。

3．指名读第6段。提问：这一段写卢沟桥是按什么顺序写的？

明确：由整体到局部的逻辑顺序。

4．要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。提问：写桥及其建成的时间是按照什么顺序说明的？

明确：按时间顺序。

5．纵观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？有什么好处？

明确：本文在安排说明顺序时，是按照由一般到特殊、先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是按照由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。

五、细读课文　分析说明方法

1．本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？

明确：①打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

②举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

③分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上，各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

④引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。

⑤列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米”，通过确凿的数据，准确地说明了赵州桥的规模，给人以准确鲜明的印象。

⑥作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

⑦摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。

六、品味语言　体会说明效果

1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗？为什么？)

明确：不行。“比较”表示程度较轻，这样表达体现了说明文语言的准确性。

2．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去？“形式优美”“结构坚固”能否调整顺序？为什么？)

明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。“形式优美”“结构坚固”二者不能调换位置，因为先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识；“结构坚固”是对桥的进一步了解，是理性认识，二者是递进关系，所以不能调整顺序。

3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(加点的词语能否去掉？为什么？)

明确：不能。“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使文章的语言更严密、准确。

4．我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗？为什么？)

明确：不行。“几乎”强调了我国石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，如果删去，就不能体现说明文语言的准确性。

5．全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。(“当时可算”能否删去？为什么？)

明确：不能删去。“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况，体现了说明文语言的准确性、严密性。

【教师总结】说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句中可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的事情，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言最重要的就是要抓住“准确”二字。

七、总结课文　拓展延伸

1．课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。在学习过程中，既接受科学知识的熏陶，又要学到写作说明文的技巧。

2．拓展延伸

(1)观看纪录片《厉害了，我的国》，了解我国当代桥梁事业的发展。

(2)根据课文内容，画出赵州桥的示意图，标出数据。

3．布置作业：完成本节内容。

中国石拱桥智慧勤劳

一般特殊

由于学生都没有见过赵州桥，所以为了增强直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读了部分课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚，设计了几个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了能力。当然，由于时间仓促，这节课也留下了遗憾。比如，开始时认为这堂课的容量较大，因此有意无意地加快了速度，并且还删减了最后一道习题，可实际在最后有了些许富余时间，使整堂课感觉前紧后松，不够流畅，这在以后的实践中是要努力避免的。