语文15 文具的家第二课时教学设计及反思

小学语文部编版一年级下册?文具的家?第二课时

教学设计                

教学目的：

　　1、借助汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。

　　2、图文结合和结合生活实际，理解句子意思和解课文内容，知道使用文具后要拾掇整理文具，激发学生养成拾掇整理文具的良好学习习惯和愿望。

　　3、能正确读写“让〞“办〞字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。

教学重点：

　　1.能正确、流利朗读课文。

　　2.能正确读写“让〞“办〞两个生字。

教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，理解句子意思，理解课文内容，知道使用文具后要拾掇整理文具，激发学生养成拾掇整理文具的良好学习习惯和愿望。

教学准备：　PPT， 生字卡片

教学过程：

一、游戏导入，复习生字词。

利用游戏复习蓝色条纹生字。〔PPT展示生字和词语，抽生认读。〕

1、游戏：抓气球。

2、游戏：开火车。〔看词语认读，出示生字卡片“文〞“次〞练习扩词〕

师：这些生字宝宝都来自第15课，请小朋友们和教师一起把课题写一遍。〔小朋友们书空，教师板书课题：15 文具的家〕

　　二、图文结合，品读语句，理解课文内容，感悟课文主题。

1、听课文录音，感受课文内容。

提出听课文要求。师：“左手压！〞生：“右手指！〞

2、学习第一二自然段。

抽生带拼音朗读第一、二自然段，再抽生去掉拼音朗读第一、二自然段。

师提问：你读了这两个自然段，你们觉得贝贝是个什么样的孩子？〔贝贝很粗心，丢三落四〕从哪些词语可以看得出来贝贝粗心呢？抽生答复。〔再次齐读1、2自然段〕

3、学习第三自然段。

过渡：贝贝这么粗心大意，妈妈表现怎么样？〔生气、惊讶〕如今谁能用上书上的话说一说，妈妈为什么会生气呢？

教师范读第三自然段。

师：你一回到家就干嘛？请两个同学说。谁还想来用用这组关联词说一说其他情况下发生的事儿？〔上课铃声一响，我们就……〕抽生答复。

出示对话图片，引导孩子们观察贝贝和妈妈的表情。怪不得，妈妈要生气了，因为贝贝一回到家，就向妈妈要……〔全班齐读〕

所以妈妈生气责备地说：你怎么天天丢东西呢？〔课件〕

师：那贝贝是怎么答复妈妈的呢？

看看贝贝的表情，看来对于铅笔橡皮的去向，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对妈妈说:我也不知道。〔男女生分角色朗读第三自然段。〕

全班男生齐读第三自然段。

4、学习第4、5自然段。

　　全班孩子齐读第四自然段。

    师：同学们真会观察、读书和考虑!通过图画和读书，读懂了第4自然段的意思。那么，贝贝给文具找到了家吗?你是根据哪句话知道的?

    照样子说词语：平平安安。〔抽生答复。〕

    指导朗读第五自然段。

　　小结：我们通过图文结合，读懂了第4、5自然段，知道了贝贝在妈妈的帮助下知道了要给文具找个家——文具盒。

　　5、第三组同学朗读第6自然段，想一想：从此，贝贝还会不见文具吗?你是根据哪些词语猜出来的，用小圆圈点出来。

　　6、感悟主题,再读课文。

　　师：通过贝贝这个小故事，你知道我们小学生在学习上要养成一个什么样的良好习惯呢?〔抽生说说看，板书 ：  拾掇   整理文具〕

　　三、写字指导

　　1、出示生字卡片，引导孩子们认真观察字形并示范指导书写。

    师：谁来说说看“办〞字要怎么写才会漂亮呢？〔孩子们认真观察，说说每个笔画的占位和写法。〕

    2、在书上田字格内描红。

　　2、展示书写情况，请孩子们评价。〔引导孩子们用完好的句式答复，“我觉得XXX写得......〞〕

　　四、总结。