语文一年级上册14 小蜗牛教案

这是一份语文一年级上册14 小蜗牛教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。
【教学难点】
借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”2个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1.播放视频，学生看一看，唱一唱。
2.教师导入：你们见过蜗牛吗？它有什么特点？
预设1：它的身体软软的。
预设2：它有一个壳，是它的房子。
预设3：它爬起来特别慢。
3.教师过渡：今天我们就要跟着可爱的小蜗牛走进一个有趣的童话故事。
教师板书课题，学生齐读课题。(板书：14 小蜗牛)
学生齐读课文题目。
二、借助图画，读文识字
1. 自主发现：这篇课文与我们之前学习的课文有什么不同？
预设1：这篇课文没有全部注音，只有部分字词有注音。
预设2：这篇课文的段落间有空行，每部分都有插图。
教师点拨：像这样的课文就是连环画课文。
2.初读课文。
自由读课文，遇到没有注音的字可以借助图画猜字或者借助学过的识字方法识字，记得标出课文有几个自然段。
学生交流自然段标注情况，教师借助课件公布答案，引导学生核对：8个自然段。
（2）看图猜字。
教师引导：在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？
全班交流，借助图画猜认“蜗、芽、莓、蘑菇”，在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
（3）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“住”是翘舌音，“吧、呀”是语气词，要读轻声，“全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整。
②去掉拼音齐读，开火车读。
③ 韵母相同，对比读一读。
ba fā yá pá ya
吧 发 芽 爬 呀
（4）认读词语。
①学生先自由认读，再带拼音齐读。
②去掉拼音齐读。
（3）学习偏旁。
①学生自主观察课文后的认字表，发现本课的新偏旁“王字旁”。
②回忆以前学“王”字，通过观察，比较“王”字变成王字旁的差别认识王字旁：长横变成提，左右两部分相让。
③给“玩”组词：玩吧、好玩。
（5）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
孩、玩：孩 小孩 男孩 女孩 玩 好玩 玩具 玩游戏（联系生活组词）。
② 爬：学生观察爬山图，自己做动作，认读“爬”字。（做动作）。
吧 爬 呀 芽：巴+口=吧 巴+爪=爬 牙+口=呀 牙+艹=芽（借助熟字，以旧带新）。
④ 金——全 田——回：“全”比“金”少两点，“回”的中间是“口”，“田”的中间是“十”（形近字比一比）。
（5）识字游戏——小蜗牛摘草莓。
三、再读课文，学习第1部分
1.借助插图，整体感知。
对照图画读一读课文，圈一圈故事里提到了哪几个季节。
学生举手回答，教师总结 ：春天、夏天、秋天、冬天。(板书：春天 夏天 秋天 冬天)
2. 说一说：课本中的四幅插图分别画的是哪个季节，对应的是哪几个自然段的内容？
全班交流，教师总结： 第一幅图画的是春天，对应的是第1、2自然段；第二幅图画的是夏天，对应的是第3、4自然段；第三幅图画的是秋天，对应的是第5、6自然段；第四幅图画的是冬天，对应的是第7、8自然段。
3.走进春天，学习第1、2自然段。
（1）看第一幅插图，读读第1、2自然段，说说你知道了什么。
预设1：蜗牛一家住在树林旁边。
预设2：春天来了。
预设3：树林里的小树发芽了。
教师点拨：春天来了，树林里的小树发芽了，住在树林旁边的蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林里玩。（板书：小树发芽）
（2）随文识字“芽”。
教师讲解：“芽”中的草字头与植物有关，“芽”可以组词豆芽、草芽、柳芽。
4.朗读指导：读的时候蜗牛妈妈声音要轻柔，语速可以稍慢，要读出妈妈对小蜗牛的疼爱。小蜗牛的声音和你们一样天真无邪。
四、观察要点，指导书写
1.指导书写“对”。
（1）老师带读“对”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“对”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
★左右结构。
★左短右长，左窄右宽。
★“又”的第二笔变长点。
★“寸”的横画变短，竖钩要写得直而长，点要落在田字格的中心点上。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2.指导书写“妈”。
（1）老师带读“妈”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“妈”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★左右结构。
★左窄右宽。
★“女”横改提。
★“马”变瘦，竖折折钩的起笔在竖中线上。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
五、巩固练习，布置作业
1.巩固练习。
2.布置作业：熟读课文。
第二课时
【课时目标】
1.会写“全、回”2个字。
2.读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学过程】
一、涂色游戏，巩固旧知
1. 教师创设情境，引导学生玩四季涂色游戏，认读黑白图画上的词语，认读正确的可查看涂色后的图画。
2.师生合作朗读第1、2自然段。
二、借助图片，学习第2-4部分
1.学习第2部分——走进夏天。
（1） 看第二幅插图，读读第3、4自然段，说说小蜗牛在小树林了看到了什么。
预设：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。（板书：小树长满叶子 许多草莓）
（2）仿照例子，看图填词语。
碧绿碧绿的叶子 又大又红的草莓
（ ）的花朵 （ ）的葡萄
（答案：火红火红 又红又甜）
（3） 想象：小蜗牛还会在树林里看到什么或听到什么？
预设1：小蜗牛还会看到又大又圆的露珠在荷叶上滚动。
预设2：小蜗牛还会看到清澈的水倒映着河边的绿树。
预设3：小蜗牛还会看到蜻蜓在荷花周围飞来飞去。
预设4：小蜗牛还会看到知了在树上爬，听到知了在唱歌。
（4） 小蜗牛看到的景象为什么和妈妈说的不一样？请你画出表示原因的句子。
小组内交流，小组长汇报，教师总结：小蜗牛爬呀，爬呀，爬了好久才爬回来。
（5）随文识字“爬、久”。
①“爬”字借助图片理解字义，进而结合课文语境理解“爬呀，爬呀”体现了蜗牛的爬行缓慢。
②“久”在课文中的词语是“好久”，指时间长的意思。
③教师总结：“爬呀，爬呀”“好久”说明蜗牛因为爬行缓慢，花了很多时间才回来，它从春天出发，夏天才回来。
（6）朗读指导：合作朗读，第一句读得慢一些。
2.学习第3部分——走进秋天。
（1） 看第三幅插图，读读第5、6自然段，用横线画出小树林的变化。
预设：草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。（板书：蘑菇 树叶变黄）
教师点拨：这说明小蜗牛是夏天出发，秋天回来了。
（2） 想象：小蜗牛还会在树林里看到什么景象？
预设1：小蜗牛还会看到树叶一片片落下来。
预设2：小蜗牛还会看到枫树的叶子变红了。
预设3：小蜗牛还会看到菊花开放了。
预设4：小蜗牛还会看到草都变黄了，变得干枯了。
（3）朗读指导：分角色朗读这部分课文，读出蜗牛妈妈和小蜗牛不同的语气。
3.学习第4部分——走进冬天。
（1） 看第四幅插图，读读第7、8自然段，用横线画出小树林的变化。
预设：蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。（板书：盖着雪 树叶全掉了）
教师点拨：这说明小蜗牛是秋天出发，冬天回来了。
（2） 想象：想象：小蜗牛还会在树林里看到什么或听到什么？
预设1：小蜗牛还会看到雪花一片片飘落。
预设2：小蜗牛还会看到河里的水结了冰。
预设3：小蜗牛还会看到雪天里梅花开了。
预设4：小蜗牛还会小朋友堆的雪人，听到呼呼的风声。
（3）朗读指导：分角色朗读这部分课文，读出蜗牛妈妈和小蜗牛不同的语气。
4.师生分角色朗读全文。
（设计意图：结合图画，帮助学生理解文意，把握故事的发展情节。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。）
5. 四季变化连一连。
6.感受四季之美。
教师过渡：你还知道哪个季节的其他特点呢，可以选你最喜欢的季节说一说？
学生自由交流。
预设1：我喜欢春天，天气变暖了，小草小花都生长了。燕子从南方飞回来了、小河里的冰融化了……
预设2：我喜欢夏天，绿树成荫，池塘里的荷花开了，我们可以在暑假里出去旅游呢。
预设3：我喜欢秋天，大地一片金黄，许多水果都成熟啦。
预设4：我喜欢冬天，下雪了，天气寒冷许多害虫都冻死了。我们还可以滑冰、打雪仗。
（设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想，感受四季特点。同时对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力，丰富阅读积累。）
三、指导书写，养成习惯
1.指导书写“全”。
（1）老师带读“全”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“全”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
★上下结构。
★人字头盖住下面的“王”。
★“王”的第一横落在横中线上，穿插进人字头中，最后一横要舒展。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2.指导书写“回”。
（1）老师带读“回”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“回”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★全包围结构。
★国字框，字体显宽扁。
★竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均等。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
四、总结全文，巩固练习
1.教师小结：四季更替，大自然总是展现出美妙的画卷，带给我们许多的快乐。通过这个有趣的童话故事我们了解了小树林四季的景色特点，还认识了一只走路很慢的、可爱的小蜗牛。你知道见过小蜗牛的足迹吗？你知道为什么蜗牛爬过的地方会有一条亮闪闪的足迹吗？快来跟老师一起揭晓答案吧！
蜗牛在爬行时，它的腹足足腺上不断分泌出一种黏液，这种黏液有助于蜗牛爬行，能提高它的爬行速度。因此，蜗牛爬过的地方，会留下一条黏液的痕迹。这种黏液干了以后，看上去是银白色的，而且很光亮。这就是蜗牛的足迹了。
2.巩固练习。
3.课后作业：同学们回家以后把今天学习的这个故事读给爸爸妈妈听，利用休息时间和家人一起走进大自然，感受生命的生长，享受大自然的乐趣吧。
【板书设计】
14 小蜗牛
春天 小树发芽
夏天 小树长满叶子 许多草莓
秋天 蘑菇 树叶变黄
冬天 盖着雪 树叶全掉了
【教学反思】
成功之处：

不足之处与改进措施：