小学人教部编版9 明天要远足教学设计及反思

这是一份小学人教部编版9 明天要远足教学设计及反思，共3页。教案主要包含了学情分析，教材分析，适用年级，教学目标，设计意图，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【学情分析】
一年级的孩子的课堂，识字写字是重点，训练朗读是重点.由于年龄特点，对课文内容的理解有一定难度。这一课的生字大多集中在第一自然段，而且非常适合随文识字，这正符合目前低年级教学的趋势。所以这节课我力求做到寓识字与课文的理解朗读中，做到自然的融合。孩子们听得舒服，学的扎实，自然而然把生字认过了，也理解了。
一年级孩子对基本的汉字书写规则掌握还不够全面，对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够，所以写的字基本能做到端端正正，但不够美观。所以在指导书写方面下了不少功夫。针对一年级上学期学生的特点，“明”字先和学生一起书空，然后让学生观察结构，再关注字的关键笔画，最后认真书写。在此基础上，关注学生的写字姿势，同时对写过读完字进行修正，写字水平应该能得到实实在在的提升。
【教材分析】
《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次 次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
【适用年级】
零起点教学一年级
【教学目标】
1. 运用拼音自主认识“睡、那、”等11 个生字,并在语境中反复认读;在诗歌语境和活动中认识“睡、海、那、真、什”5个生字;认识“目”字旁。
2.创设情境，多种形式朗读课文，感受小朋友即将远足的激动、兴奋、的心情。
3.感受远足的快乐和对大自然的热爱之情。
【设计意图】
教学伊始，教师通过谈话，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。
识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
【教学过程】
一、初读全文
1.导入课题 板书课题
孩子们，读诗是一件多么美好的事情啊！今天这节课，就让我们一起来读这首儿童诗《明天要远足》。“明”是后鼻音,你们读得真准！小手准备！请跟老师一起来板书课题明天要远足。
2.理解“远足”。
小朋友们，“足”是指什么？“远”是什么意思？谁来猜猜“远和足”组成的词语是什么意思？到很远的地方去游乐玩耍开心吗？让我们赶快到课文再去感受这份开心吧！。
3.初读课文
请你打开语文书，请你翻到93页,听清楚要求:
(1)认真听老师读课文；（2）给课文分小节；(3)借助拼音,自由朗读课文；如果有不会读的地方可以求助老师和同学。（师范读课文）
二、随文识字，朗读诗歌
1.学习生字“睡”
PPT 出图，图上画得是什么？咱们一起走进课文里吧!
这是我们今天要学习的生字(手指“睡”字),请齐读三遍。
(1)认识“目”字旁。
睡字里有我们今天要学习的新偏旁,它叫“目”字旁。
(2)借助偏旁,理解字义。
教师讲解:为什么“睡”字是目字旁?
请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。
2.体会“睡不着”学习朗读方法
小女孩儿在想着明天去远足，才翻过来，翻过去地（睡不着）。睡不着的小女孩儿会说：“唉—-”你什么时候也说过这个字？还有谁说过？
夜深了，小女孩躺在床上。静悄悄的房间里只听见（唉——）这个同学的“唉”把后面的破折号都读出来了。这个破折号表示声音要拖长，我听出了你的激动。
谁来读句子？你们听出什么啦？听出来她特别想远足？你们读得都很准确！我们读诗第一个要求就是要读得准确。谁来试一试？（点评）我们大家一起来读一读吧！
3.学习生字“海”。
翻过来翻过去都睡不着的小女孩在想什么呀！请大家读读这两句诗。
原来小女孩在想那地方的海,这让老师想到了一个字谜——每个地方都是水。（海）你怎么猜出来的？我们用什么方法记住了“海”？指名答
4.学习生字“那”
小女孩在想什么地方的海？这个“那”字也是今天要学习的生字，你能给他找个朋友吗？看老师手势，你们说的那里、那边指的都是比较远的地方，谁能猜出“那”的反义词是谁？我们来玩一下反义词游戏吧！我说“上”...我说“远”...看来你们也和老师一样用组词和反义词方法记住了“那”的意思。
5.游戏 词语萝卜蹲
学了这么长时间的生字，我们来玩个游戏放松一下吧！下面难度升级,把字宝宝们送回课文还会读吗?自己试试看。
6.学习朗读方法
谁来读一读？这位同学在读得准确的基础上，还读得很流畅，这就是我们朗读的第二个要求，读得流畅。因为只有只有读得流畅了，听起来才好听。同学们练习一下吧！谁来读一读？同桌互相读一读，要听听同桌读得是否准确和流畅呀！
孩子们，你们想知道那里的海是什么样子吗?听听小女孩的老师是怎么说。
听了老师的话，小女孩的人在这里，心已经飞到那地方去了！我们一起来读读吧！
7.学习朗读方法
海有那么多种颜色,你相信吗?请你带着这样的急切的心情读读这句诗。“真”也是我们今天要学习生字，你能用我们这节课用过的方法或其他方法来教大家记住真字吗？
请同桌两个小朋友按照读得准确、读得流畅、读出心情这三个要求来读一读，评一评。（一人读，一人评）（师巡视指导）让我们一起来读一读吧！
8.课中操： 小手拍拍
三、指导书写 “明”
1、要想写好字，需要先观察。请小朋友观察一下，你有什么发现？
2、现在我们就来学写“明”。怎样才能把这个“明”字写好？（回答）明是左右结构，左窄右宽、左低右高、日在横中线略偏上，“月”的竖撇起笔在竖中线，起笔后向右轻顿，由重到轻，过中心点后向左下穿插。撇向左下行，行笔重到轻。弯度要准确，长短要适中。
3、下面请同学们打开书95页，把课后的“明”描红2遍，写一遍。注意写字姿势。生自主练习，师指导。
4、展评,总结。
【作业设计】
回家后把这首诗朗诵给爸爸妈妈听。
【板书设计】
五 、板书设计
9.明天要远足
加一加
读的准确 编谜语
读得流畅 组词
读出心情 找反义词