小学人教部编版 (五四制)9 明天要远足教学设计
展开《明天要远足》第二课时教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读全诗。
2、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
3、运用不同形式朗读小诗, 一起感受诗歌的童趣。
教学重点:
运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。
教学难点:能将感受到的表达出来。
教学过程:
一、情境导入,激发学习热情
1.回忆什么叫“远足”。
2.播放班级孩子们郊游的相片,师描述照片。
3.导入课题《明天要远足》,板书课题,齐读课题。
二、温故而知新,勇闯字词关。
1.用各种方法检查字词掌握情况:
(1)带拼音请小老师领读。
(2)开火车去拼音认读生字。
(3)男女生分别读含生字的词语。
三、读课文,读中感悟 ,闯课文城堡关
1.学习第1小节
(1)轻声读第一小节。思考:远足的前一夜,小女孩怎么了?
(2)小女孩睡不着觉,想到了什么睡不着呢?(大海)
(3)想起大海她睡不着,唉声叹气,看——,认识新的标点符号,知道这是指孩子叹气的时间长,老师指导朗读。
(4)在小女孩的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)
指导读句子,教师评价。
你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)
大海是不是本身就这么多种颜色?(科学小知识)
(5)带着自己的感受齐读第一节
2.学习第二小节。
(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的?
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)
①课件出示(蓝蓝的天空中,白云朵朵。)
理解“洁白” “柔软”
读出你的理解。
②看到图片,你认为那个地方的云怎么样?
读出你的感受。
(4)指导读出读出兴奋的心情和白云的美丽。(读第二节)
3.学习第三小节。
指名读,思考:小作者越想越兴奋,她长长的叹着气,此时她的心情怎样?
(1)你是从哪句话看出来的?
(2) 你能读出这种急切之情吗?
(3)除了着急,你还感觉到了什么?
(4)小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。
4.指导朗读全文。
四、插上想象的翅膀,闯创编诗歌关
1.那里除了大海、云,还会有哪些景物?这些景物又有什么特点?
2.交流汇报。(课件出示一些词语,如果你需要就用上它们。)
3.把交流的内容写下来,就是一篇动人的小诗,完成学习单。
4.交流汇报,看看谁是最棒的小诗人。
5.跟着视频唱儿歌《一同去郊游》。
五、指导写字
1.出示生字“明”,交流识记方法。
2.观察“明”字在田字格中的位置。
3.教师在田字格中范写。
4.学生描红并独立书写。
5.书写展示。
六、拓展
推荐课外阅读方素珍奶奶写的《祝你生日快乐》,翻译的《花婆婆》《巫婆的孩子》等书籍。
板书设计:
9 明天要远足
海 多种颜色
云 洁白柔软
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