小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教案

小学语文统编版（部编版）三年级下册第一单元3 荷花教学设计

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累优美语句，背诵喜欢部分。

3、体会作者丰富的想象，仿照课文写一段话。

二、教学重点：

感受描写荷花语句的优美。

3、教学难点：

4、教学过程：

   （一）创设情境，激趣导入

1、猜谜语，激趣导入。

一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，模样真漂亮！

2、欣赏荷花图片，说说自己看到的荷花是什么样的。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）

3、从大家的表情可以看出同学们被亭亭玉立、冰清玉洁的荷花深深地吸引住了。请你说说你看到的荷花的样子。

4、导入课题：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数。今天，我们学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的的《荷花》这篇文章。板书课题，齐读课题《荷花》。

5、介绍作者叶圣陶（课件出示叶圣陶的照片）

（二）初读课文，熏陶情感

　　 1、叶圣陶爷爷笔下的《荷花》是怎样的？能给我们带来怎样美好的享受呢？

　　2、检查字词掌握情况。

　　解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。谁愿意大声地读一读这篇课文呢？

　　指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。　　　

　  （三）品读美文，领悟情感

1、指导朗读第一段，请学生谈一下自己的感悟。

　  2、观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：

　　（1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

（2）请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

（3）重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

　  a．谈体会：你觉得哪个字用得好？好在哪里？

　  b．让学生充分探讨怎样长出来才是“冒”出来，表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）

　  c．小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字把荷花从密密麻麻的荷叶间蓬勃长出的样子写活了。

　　（4）重点解读：“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

　　a．描写了哪几种荷花的姿态？（刚开的、全开的、将开的。）

　　b．我们来看看荷花的三种姿态！（课件演示：荷花的三种姿态）

c．课文怎样描写的呢？引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（找到课文中的句子边读边做动作）全开的呢？将开的呢？

　　d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱吗？）

　　e．比赛读。喜欢同一种姿态荷花的同学一起站起来读。

　（5）学习第三自然段：

　　师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）

　　3、想象美景，学习第四、五自然段：

　 （1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。

　 （2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？（抽学生表演）

　 （3）（出示第四自然段）表演读。

作者之所以会有这些想象都是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？让我们一起化身为其中的一朵荷花！（配乐朗诵）

（4）小练笔：仿照课文第四自然段的写法，展开想象，写一段话。

三、欣赏有关荷花的画作和诗文，陶冶情操。

四、试着把课文中喜欢的部分背诵下来吧。

五、结束语

同学们，这节课我们美美地欣赏了荷花，细细地品味了荷花，荷花不仅外表美，而且品行美，希望大家今后都能做一个像荷花那样美的人。

　　[板书设计]

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