语文人教部编版第二单元5 七律·长征导学案

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识4个生字。解释由生字组成的词语。

3．解释诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

4．初步知道诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

学习过程

第一课时

一、预习导学

1．自读课文，注意诗的韵律

2．搜集有关红军长征的故事，查找什么是七律？

二、自读诗句，感知内容

1. 自由朗读全诗两遍，要求读准、读通诗句，解释重点词。

等闲：     五岭：    腾细浪：      尽开颜：

逶迤：     三军：     磅礴：       走泥丸：

2．练习正确、流利地朗读课文。

3．标出诗的韵脚，读出诗的韵味。

4．读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？

展示交流

三、学习诗歌，品悟诗情

学习引导：

1．哪句诗最能体现作者的情感？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

2．请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。

3．学生自由读、体会。

4．全班交流。

①抓住这些“万水千山   远征难  只等闲   五岭逶迤    乌蒙磅礴  腾细浪   走泥丸”词语体会

②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？

③品“喜”：从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？还指什么？

④透过这个“喜”字，你感受到红军战士怎样的精神？

四、拓展延伸，感受伟人风采。

1．读全诗。

2．积累，试背。

五、拓展提升

长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承。多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌。

同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！

1．这首诗哪些地方最让你喜欢，说说理由。

2．本节课的学习，你最大的收获是什么？关于这课，你还想知道什么？

达标检测

1．背诵课文

2．按要求填空。

（1）《七律•长征》作者________，这种诗体的特点是___________________________。

（2）《七律•长征》写于_________，“三军”指_________。诗中最能表达作者情感的诗句是                   。

学习目标

1．能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2．学会生字新词，能解释有关词语 。

3．读懂课文，知道课文的主要内容以及作者的写作顺序，理清课文的思路。

学习过程

第二课时

一、预习导学

1．背诵《七律 长征》，感受长征途中的艰险。

2．读一读词语，并能用上它们说说课文内容。

彭德怀  殿后   抚摸  大黑骡子  饥寒交迫 絮语

警卫员  坐骑   缓缓  摘下军帽  燃眉之急 篝火

二、学习板块（一）

（一）合作探究——初读课文，初知文意。

学习引导：

1． 彭德怀和他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。

2．练习正确、流利地读课文。

（二）展示交流：

1．交流字词学习情况。

2．朗读课文（选择最能打动你的段落读一读）。

三、学习板块（二）

（一）合作探究——再读课文，批注悟情。

学习引导：

1．请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。

2．把圈划的句子和自己同桌交流，说出自己的理解，并在画下的句子旁边记录下自己的感受。

3．给课文分段，试着概括每段意思。

（二）展示交流：

1．大黑骡子是怎样的？

2．你从文中读出了彭德怀对它怎样的情？

四、学习板块（三）

（一）合作探究——学习生字

学习引导：

1．读一读，说一说，如何记住它们。

2．读帖，指导书写。

3．完成描红。

（二）展示交流：

1．展示写得好的。

2．交流自己的书写心得。

五、拓展提升

1．在本节课的学习中，你最大的收获是什么（从课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．彭德怀爱大黑骡子，可是他为什么还要杀了它？课后再读，再圈画，读出自己独特的见解。