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人教部编版七年级上册再塑生命的人学案设计
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这是一份人教部编版七年级上册再塑生命的人学案设计，共10页。学案主要包含了教具准备，课 时，自主预习与交流，了解作者、作品，新课导入语，合作探究，人物形象，交流点拨等内容，欢迎下载使用。
《再塑生命的人》导学案 （教师版）
开篇词：
一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的坚强、尊严和伟大，她就是美国著名的女作家、教育家──海沦·凯勒。
学习目标：
1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，了解课文内容，理清文章的思路结构，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
3．品味重点语句，分析人物形象，感受安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心和高超的教育艺术。
4．认识“再塑生命”的含义，学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神和对待生命的积极态度；学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
学习重点：
1．了解课文内容，理清文章的思路结构，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
2．品味重点语句，分析人物形象，感受安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心和高超的教育艺术；学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神和对待生命的积极态度。
学习难点：
1．认识“再塑生命”的含义；感受莎莉文老师深沉博大的爱心和高超的教育艺术。
教学方法：
1、诵读法。引导学生通过速读课文和品读课文理解课文内容，品味优美的语言。
2、研讨点拨法。教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的思想感情。
学习方法：
充分预习课文，疏通生字词，熟读熟记；了解作者、作品等；运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。
自主学习与合作探究的学习方式。另外还有运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。
本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣——感知课文——理解人物——合作探究语言、写法——主题升华“爱让生命绽放光彩！”
【教具准备】 多媒体课件；投影仪。
【课 时】 二课时
教学过程
第一课时 【自主预习与交流】
【了解作者、作品】：
海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，随之又丧失了说话的能力，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话。1904年海伦毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，她掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是自传《假如给我三天光明》。在大学期间写了第一本书《 我生活的故事 》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞，她被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像。
本篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文。
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
【新课导入语】：
世界是美丽的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，可以听到麻雀低唱、蟋蟀弹琴。但还有一种人，他们生活在没有色彩、没有声音的世界里，海伦就是其中之一。但她以惊人的毅力和不屈不挠的精神，创造了奇迹。引领海伦走向光明的人就是为她“再塑生命的人”莎莉文老师。（板书文题、作者）
一．自读课文，整体感知课文大意，了解课文结构。
1．把课文自读两遍，找出文中生字词，并注音，在此基础上，识记字词。
2．自学、积累字词。
（1）读准下面加点字的读音。
搓捻( cuō niǎn ) 企（ qǐ ）盼 繁衍( fán yǎn ) 迁徙( xǐ ) 觅( mì )食 绽（ zhàn ）放 截（jié）然 譬(pì )如 小憩(qì) 遨(áo)游 枝桠(yā) 刹(chà)那 穿梭(suō) 暖和(huo) 花团锦簇(cù) 冥思遐(xiá)想 疲倦不堪（ kān ）
（2）结合具体语境解释下列词语。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 期盼：盼望。
小心翼翼：形容举动十分谨慎小心一点不敢疏忽。 迁徙：迁移。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 繁衍：逐渐增多或增广。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
不求甚解：原指读书时不求深入，只求了解一个大概。现在多只学习不认真，不做深刻理解或不深入了解情况。 风云突变:比喻变换动荡的局势。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 感慨：有所感触 而慨叹。
繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 疲惫不堪：形容非常 疲乏。
期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
3．快速浏览课文，感知课文内容：
本文叙述了莎莉文老师教“我” 认识事物 的过程，赞扬了＿莎利文老师高超的教育艺术，表达了 作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之 情，同时也表现了 作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历 。
4．理清结构：
相识相处
相识前： “我”的内心惶恐、绝望。（1—5）
莎莉文老师教“我”认识具体事物，拼写单词（6—13）
5．找出文章的纲领句：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
6．用自己的话概括老师为“我”再塑生命都做了些什么事（莎利文老师来了以后，都发生了什么不寻常的事情呢）？
教我认识具体事物和文字。
7．在遇到莎利文老师之前，海伦的生命是什么样子？
黑暗、痛苦不堪，像大雾中的航船。
8．莎利文老师走进你的生活后，世界在海伦的心目中起了怎样的变化？
变得光明，快乐，自由，幸福。
9．文中“我”的感情在老师来之前以及和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
二．课堂小结。
第二课时
【合作探究，人物形象】：
一．认知莎莉文的高超的教育艺术。
1．莎利文老师是怎样教海伦认识具体事物的？
实物感知法，利用触觉让“我”认识具体事物：给我玩具，教我拼写洋娃娃 “doll”；莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。
2．老师为什么带“我”去散步？
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。
二．认知海伦•凯勒的形象。
1．文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
①动作描写的句子，如“我自豪极了，……拼写给她看。”这句话生动形象的写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的兴奋、喜悦、自豪、激动之情。
②心理描写的句子，如“我独自躺在床上，……世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
2．“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。//“充满新奇的眼光”指我的求知欲。//“浸“表达了我的激动之情。
3．莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦的生活前后发生了怎样的变化？
莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。
三．合作探究海伦再塑生命成功的原因。
1．从全文来看，海伦·凯勒再塑生命成功的自身因素有哪些？
勇敢、坚强，有毅力； 聪明、好学，有灵感； 有热情，有旺盛的求知欲，情感丰富，悟性高。
2．海伦再塑生命成功，除自身因素外，还有什么？
有一位好老师安妮·莎莉文：她热爱孩子，了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于启发引。
四．合作探究本文主题。
1．请说说“再塑生命”的含义是什么？
“再塑生命”从字面意思看，是 重新塑造生命、重新获得生命 的意思。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
2．文章为什么以“再塑生命的人”为题？表达作者怎样的感情？
本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”——莎莉文老师“爱的光明照到了我的身上”。——正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
五．鉴赏优美的语言。
1．“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
运用比喻，十分形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
2．“我正像大雾中的航船，……光明！光明！快给我光明！”
形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。
3．“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
4．这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示了知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人得到了快乐、光明、幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
六．合作探究写法。
1．“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
交代莎利文到“我”家的时间及对“我”的重要性，含蓄的照应文章的标题。
好处：激发读者的阅读欲望。预示着我的命运将发生美好的转变。
2．第4段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？
介绍“我”内心的迷惘、烦躁、无所适从，以及对光明的渴盼。
好处：既为下文埋下伏笔（做铺垫），又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，侧面烘托老师对“我”的重要性。
3．本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度、种种感受和思想感情的变化，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
这是运用正面描写（直接描写）与侧面描写（间接描写）相结合。
4．莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识水、了解大自然”等几件事呢？
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式。
七．拓展延伸，体验反思：
1.海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界。
②阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明……——二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
③奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明……——以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……——是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫……——自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。
⑥邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。 ……
——像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。
2．请学生畅谈该如何对待生命中的成功与挫折，快乐和不幸。并积累有关“战胜挫折”的名言。（设计意图：联系生活实际以及自己的情感体验，使学生进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观，学习海伦·凯勒自强不息的精神。）
☆☆积累名言☆☆：
①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯
②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克
③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 — 培根
3．海伦•凯勒说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱，才有了再塑后海伦的生命如歌。欣赏诗歌《热爱生命》——（幻灯片32）
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
（此环节的设计意图是引导学生积极乐观地对待人生风雨，使学生的情感真正受到洗礼。）
八．课堂小结：
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。（设计意图：引起学生情感共鸣。）
在歌曲《隐形的翅膀》中结束本课。
（四）小结：（幻灯片20）
再塑生命
莎莉文 海伦
因势利导 认识具体事物 勤思好学
循循善诱 了解大自然 坚韧不拔
甘于奉献 认识“爱” 热爱生活
关心爱护 感激爱戴
2、解释下列词语。
①从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，míng sī xiá xiǎng（冥思遐想），遨游在美妙的梦境中。
②这些字使整个世界在我面前变得huā tuán jǐn cù（ 花团锦簇），měi bù shèng shōu（美不胜收）。
③突然间，我huǎng rán dà wù(恍然大悟)，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
“黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。”——海伦•凯勒
四、板书设计
再塑生命
给我光明、快乐、自由
沙莉文老师 让我回到自然，理解自然 为我再塑生命
教我懂得什么是爱
五、拓展延伸
你还知道哪些身体残疾，但像作者一样意志坚强、与命运抗争的杰出人士？说说他们的事迹。【交流点拨】1.邰丽华：假如给我三天的听力，如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我度过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
2.胡一舟：来自湖北武汉的他，人们亲切地称之为“舟舟”，中国残疾人艺术团的终身指挥，世界上第一位受邀在纽约卡内基音乐大厅演出的残疾人，已成功指挥了200多场国内外交响乐队的演出。这位可爱的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音乐天赋深深感动了世界。
3. 斯蒂芬·威廉·霍金：1942年１月８日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学任研究员。他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。霍金的成名始于对黑洞的研究成果。在爱因斯坦之后融合了20世纪另一个伟大理论──量子理论。
六、拓展：
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
1. 奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家
25岁全身瘫痪 双目失明。以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
2. 富兰克林·罗斯福 （1882-1945）：美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
3.阿炳 （1893-1950）原名华彦钧
二十多岁时患眼疾，双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
4. 张海迪
5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。
四．巩固练习
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中⑴________，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能⑵________我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
１、在括号内选择恰当的词填在横线上：
⑴ Ａ、跳动 Ｂ、激荡 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊
⑵ Ａ、启示 Ｂ、启事 Ｃ、启蒙 Ｄ、启发
２、“我”为什么会无缘无故的发脾气？
_因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。__
３、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
__指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。__
4、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前：__：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
转变后：__后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到
五．课文延伸
致爱丽丝
人们聚集在像宫殿一样的大厅里，一场盛大的圣诞宴会和舞会正在进行。大厅四周有闪闪发光的圣诞树，有面带笑容、两腮长满白胡须的圣诞老人，有摇曳的蜡烛和红酒……丰盛的大餐之后，水晶吊灯下，衣香鬓影，舞姿翩翩，人们快乐的笑声就像那飞舞的雪花四处飘散……
可是下面我要讲的这个故事，却与这豪华的舞宴无关。
贝多芬的经典钢琴曲《致爱丽丝》，我们也许都听过。他写这个作品的灵感，来自于他在一个寒冷的圣诞之夜的经历。那一天，20多岁的贝多芬徘徊在维也纳的街心，贫困孤独的他在寒风中高昂着头颅，火焰般的鬈发飘在风中。空气中隐约有富人们餐桌上烤鹅和苹果的香味。
突然，贝多芬发现了一位在寒风中瑟瑟发抖的女孩。女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害。双目失明的老人有一个愿望，他说，在这个愿望没有实现之前，他是不能死去的，否则他的灵魂就不能升入天堂。爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门外。
“什么愿望?”贝多芬问。
“他想再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提岛和阿尔卑斯山。”爱丽丝含着泪水说，“多好的老人呀，可惜没有人愿意帮助他实现这个愿望。”
贝多芬拉起爱丽丝的手，来到了雷德尔的身边。他轻轻地打开了昏暗的房间角落里那架尘封已久的旧钢琴。触琴的一刹那，他仿佛被一种无法言说的神秘招引，心底的激情顿时化作了美妙的声音，他弹奏着，那么自如，那么专注……
“啊，看到了！我看到了阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、耀眼的阳光……尊敬的先生，感谢你在这圣诞之夜，使我看到了我想看到的一切——我终生热爱的大自然。”
“不，要感谢天使一般的爱丽丝把我引到了这架钢琴前……请允许我把这首曲子献给她吧——可爱的小爱丽丝。我会把它的乐谱记录下来，带着它，走遍全世界……”说完，贝多芬低下身来，吻别了爱丽丝，旋即走到了圣诞节冷寂的星空下。
一支名为《致爱丽丝》的钢琴曲，从此成为经典，为世人喜爱。
我想那个圣诞之夜，贝多芬是快乐的，雷德尔是快乐的，爱丽丝是快乐的。贝多芬的一生是伟大的，也是充满苦难的。世界不曾给过他什么欢乐，而他却创造了永久的欢乐献给世界。
1、 作者明知《致爱丽丝》的诞生与“豪华的舞宴无关”，为什么要用第一段描写舞宴？
_答：反衬圣诞之夜贝多芬、爱丽丝和雷德尔老人的清苦。（舞宴的豪华与贝多芬、爱丽丝和雷德尔老人的清苦形成对比）_
2、“爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门外。”一句的作用是什么？
__用神父的拒绝与贝多芬的帮助造成对比，表现神父的冷漠，反衬贝多芬的善良。__
3、 请结合故事说明，贝多芬为什么要把他的这首乐曲献给爱丽丝？
____爱丽丝在圣诞夜的寒风中为垂死的邻居奔走求助，让老人得到了满足，也让贝多芬感到了人间的温暖。她善良可爱，如同天使一样。___
4、文章的理解与分析正确的一项是：（ D ）
A. 作者通过语言描写、动作描写、心理描写，展现了小爱丽丝美丽的心灵。
B. 贝多芬充满激情的弹奏，让老人最后一次亲眼看见了他所热爱的大自然。
C. 贝多芬记下了乐谱，带着它走遍了世界，《致爱丽丝》才成了经典。
D. 圣诞之夜的豪华舞宴是快乐的，雷德尔老人昏暗的小屋里也涌进了快乐。
搓捻cuō niǎn 繁衍yǎn 迁徙xǐ 觅食mì 小憩qì 遨游áo 枝桠yā
刹那chà 穿梭suō 暖和huo 花团锦簇cù 冥思遐想xiá
海伦·凯勒是世界上有名的残疾成功者。请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟。
★奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响曲》。
★被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬·霍金：在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著《时间简史》，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
★高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。
★著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产——《史记》。
课外拓展阅读：（28分）
盲道上的爱
（一）上班的时候，看见同事夏老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她一起搬。我说：车子放的这么乱，的确有碍观瞻。她冲我笑笑，说那是次要的，主要是侵占了盲道。我不好意思地红了脸说：“您瞧我，多无知。”
（二）夏老师说：“其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，问要有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了。我听了差点死过去。我央求医生说，我女儿才20多岁呀，眼睛看不见怎么行？医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给我女儿吧！那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走的磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头拌倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了！也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了！有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门口。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成泪人儿…….你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？”
（三）带着夏老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的……
（四）我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。
（五）让那条窄路无障碍地延伸，谢谢你！
5、给加点的字注音：（4分）
（1）抠出来（） （2）磕绊（ ）
（3）抹桌 （ ） （4）硌脚（ ）
6、第一自然段“我不好意思地红了脸”的原因是什么？（3分）
。
7、“我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了”，这句话有什么深刻地含义？（3分）
。
8、夏老师表演走盲道很成功，可“女儿和她爸都哭成泪人儿”，这是为什么？（3分）
。
9、作者为什么说盲道是“人间最苦的道”？（3分）
。
10、“有一种挂念深深地嵌入了我的生命。”此句中的“挂念”指的是什么？（3分）
。
11、“让那条窄路无障碍地延伸”包含了作者怎样的愿望？（3分）
。
12、你为身边的残疾人做过什么或打算做些什么？请把你的真实写在下面。（3分）
。
13、你认为这篇文章的主题是什么？（3分）
5、(1)kōu(2)kē(3)mā(4)gè 6、因为“我”只是认为车子放得乱，有碍观瞻才去搬它，却没有注意到车子侵占了盲道，“我”为自己的无知而脸红。 7、高兴可以为女儿捐眼睛了，高兴自己可以不靠眼睛也能行走自如了，体现了母亲对孩子无私伟大的爱。 8、因为在夏老师顺利表演的背后隐藏了太多的努力和付出，“女儿和她爸”深知她为此受的苦，因而感动得泪流满面。 9、因为这条道上行走的都是盲人，他们的生活有太多的不便和常人难以想象的痛苦，所以作者认为它是“人间最苦的道”。 10、关注盲道，关爱盲人，让他们走得更顺畅，让他们活得更幸福。 11、号召大家都来关注盲道，关爱盲人，让盲道上的爱心故事越来越多，让盲人放心、宽心，让他们和明眼人一样幸福。 12、开放性题。只要能体现爱心即可。 13、联系题目和文章内容可以归纳为：“呼吁关爱盲人”。
莲山课件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/cuyi/103756.htm
《再塑生命的人》导学案 （教师版）
开篇词：
一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的坚强、尊严和伟大，她就是美国著名的女作家、教育家──海沦·凯勒。
学习目标：
1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，了解课文内容，理清文章的思路结构，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
3．品味重点语句，分析人物形象，感受安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心和高超的教育艺术。
4．认识“再塑生命”的含义，学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神和对待生命的积极态度；学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
学习重点：
1．了解课文内容，理清文章的思路结构，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。
2．品味重点语句，分析人物形象，感受安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心和高超的教育艺术；学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神和对待生命的积极态度。
学习难点：
1．认识“再塑生命”的含义；感受莎莉文老师深沉博大的爱心和高超的教育艺术。
教学方法：
1、诵读法。引导学生通过速读课文和品读课文理解课文内容，品味优美的语言。
2、研讨点拨法。教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的思想感情。
学习方法：
充分预习课文，疏通生字词，熟读熟记；了解作者、作品等；运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。
自主学习与合作探究的学习方式。另外还有运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。
本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣——感知课文——理解人物——合作探究语言、写法——主题升华“爱让生命绽放光彩！”
【教具准备】 多媒体课件；投影仪。
【课 时】 二课时
教学过程
第一课时 【自主预习与交流】
【了解作者、作品】：
海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，随之又丧失了说话的能力，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话。1904年海伦毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，她掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是自传《假如给我三天光明》。在大学期间写了第一本书《 我生活的故事 》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞，她被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像。
本篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文。
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
【新课导入语】：
世界是美丽的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，可以听到麻雀低唱、蟋蟀弹琴。但还有一种人，他们生活在没有色彩、没有声音的世界里，海伦就是其中之一。但她以惊人的毅力和不屈不挠的精神，创造了奇迹。引领海伦走向光明的人就是为她“再塑生命的人”莎莉文老师。（板书文题、作者）
一．自读课文，整体感知课文大意，了解课文结构。
1．把课文自读两遍，找出文中生字词，并注音，在此基础上，识记字词。
2．自学、积累字词。
（1）读准下面加点字的读音。
搓捻( cuō niǎn ) 企（ qǐ ）盼 繁衍( fán yǎn ) 迁徙( xǐ ) 觅( mì )食 绽（ zhàn ）放 截（jié）然 譬(pì )如 小憩(qì) 遨(áo)游 枝桠(yā) 刹(chà)那 穿梭(suō) 暖和(huo) 花团锦簇(cù) 冥思遐(xiá)想 疲倦不堪（ kān ）
（2）结合具体语境解释下列词语。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 期盼：盼望。
小心翼翼：形容举动十分谨慎小心一点不敢疏忽。 迁徙：迁移。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 繁衍：逐渐增多或增广。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
不求甚解：原指读书时不求深入，只求了解一个大概。现在多只学习不认真，不做深刻理解或不深入了解情况。 风云突变:比喻变换动荡的局势。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 感慨：有所感触 而慨叹。
繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 疲惫不堪：形容非常 疲乏。
期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
3．快速浏览课文，感知课文内容：
本文叙述了莎莉文老师教“我” 认识事物 的过程，赞扬了＿莎利文老师高超的教育艺术，表达了 作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之 情，同时也表现了 作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历 。
4．理清结构：
相识相处
相识前： “我”的内心惶恐、绝望。（1—5）
莎莉文老师教“我”认识具体事物，拼写单词（6—13）
5．找出文章的纲领句：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
6．用自己的话概括老师为“我”再塑生命都做了些什么事（莎利文老师来了以后，都发生了什么不寻常的事情呢）？
教我认识具体事物和文字。
7．在遇到莎利文老师之前，海伦的生命是什么样子？
黑暗、痛苦不堪，像大雾中的航船。
8．莎利文老师走进你的生活后，世界在海伦的心目中起了怎样的变化？
变得光明，快乐，自由，幸福。
9．文中“我”的感情在老师来之前以及和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
二．课堂小结。
第二课时
【合作探究，人物形象】：
一．认知莎莉文的高超的教育艺术。
1．莎利文老师是怎样教海伦认识具体事物的？
实物感知法，利用触觉让“我”认识具体事物：给我玩具，教我拼写洋娃娃 “doll”；莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。
2．老师为什么带“我”去散步？
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。
二．认知海伦•凯勒的形象。
1．文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
①动作描写的句子，如“我自豪极了，……拼写给她看。”这句话生动形象的写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的兴奋、喜悦、自豪、激动之情。
②心理描写的句子，如“我独自躺在床上，……世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
2．“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”这句有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。//“充满新奇的眼光”指我的求知欲。//“浸“表达了我的激动之情。
3．莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦的生活前后发生了怎样的变化？
莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。
三．合作探究海伦再塑生命成功的原因。
1．从全文来看，海伦·凯勒再塑生命成功的自身因素有哪些？
勇敢、坚强，有毅力； 聪明、好学，有灵感； 有热情，有旺盛的求知欲，情感丰富，悟性高。
2．海伦再塑生命成功，除自身因素外，还有什么？
有一位好老师安妮·莎莉文：她热爱孩子，了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于启发引。
四．合作探究本文主题。
1．请说说“再塑生命”的含义是什么？
“再塑生命”从字面意思看，是 重新塑造生命、重新获得生命 的意思。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
2．文章为什么以“再塑生命的人”为题？表达作者怎样的感情？
本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”——莎莉文老师“爱的光明照到了我的身上”。——正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
五．鉴赏优美的语言。
1．“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
运用比喻，十分形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
2．“我正像大雾中的航船，……光明！光明！快给我光明！”
形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。
3．“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
4．这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示了知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人得到了快乐、光明、幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
六．合作探究写法。
1．“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
交代莎利文到“我”家的时间及对“我”的重要性，含蓄的照应文章的标题。
好处：激发读者的阅读欲望。预示着我的命运将发生美好的转变。
2．第4段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？
介绍“我”内心的迷惘、烦躁、无所适从，以及对光明的渴盼。
好处：既为下文埋下伏笔（做铺垫），又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，侧面烘托老师对“我”的重要性。
3．本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度、种种感受和思想感情的变化，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
这是运用正面描写（直接描写）与侧面描写（间接描写）相结合。
4．莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识水、了解大自然”等几件事呢？
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式。
七．拓展延伸，体验反思：
1.海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界。
②阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明……——二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
③奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明……——以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……——是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫……——自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。
⑥邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。 ……
——像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。
2．请学生畅谈该如何对待生命中的成功与挫折，快乐和不幸。并积累有关“战胜挫折”的名言。（设计意图：联系生活实际以及自己的情感体验，使学生进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观，学习海伦·凯勒自强不息的精神。）
☆☆积累名言☆☆：
①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯
②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克
③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 — 培根
3．海伦•凯勒说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱，才有了再塑后海伦的生命如歌。欣赏诗歌《热爱生命》——（幻灯片32）
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
（此环节的设计意图是引导学生积极乐观地对待人生风雨，使学生的情感真正受到洗礼。）
八．课堂小结：
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。（设计意图：引起学生情感共鸣。）
在歌曲《隐形的翅膀》中结束本课。
（四）小结：（幻灯片20）
再塑生命
莎莉文 海伦
因势利导 认识具体事物 勤思好学
循循善诱 了解大自然 坚韧不拔
甘于奉献 认识“爱” 热爱生活
关心爱护 感激爱戴
2、解释下列词语。
①从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，míng sī xiá xiǎng（冥思遐想），遨游在美妙的梦境中。
②这些字使整个世界在我面前变得huā tuán jǐn cù（ 花团锦簇），měi bù shèng shōu（美不胜收）。
③突然间，我huǎng rán dà wù(恍然大悟)，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
“黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。”——海伦•凯勒
四、板书设计
再塑生命
给我光明、快乐、自由
沙莉文老师 让我回到自然，理解自然 为我再塑生命
教我懂得什么是爱
五、拓展延伸
你还知道哪些身体残疾，但像作者一样意志坚强、与命运抗争的杰出人士？说说他们的事迹。【交流点拨】1.邰丽华：假如给我三天的听力，如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我度过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
2.胡一舟：来自湖北武汉的他，人们亲切地称之为“舟舟”，中国残疾人艺术团的终身指挥，世界上第一位受邀在纽约卡内基音乐大厅演出的残疾人，已成功指挥了200多场国内外交响乐队的演出。这位可爱的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音乐天赋深深感动了世界。
3. 斯蒂芬·威廉·霍金：1942年１月８日出生，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学三一学院，并获剑桥大学哲学博士学位。在大学学习后期，开始患“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”（运动神经元疾病），半身不遂。他克服身患残疾的种种困难，于1965年进入剑桥大学任研究员。他在研究宇宙起源问题上，创立了宇宙之始是“无限密度的一点”的著名理论。霍金的成名始于对黑洞的研究成果。在爱因斯坦之后融合了20世纪另一个伟大理论──量子理论。
六、拓展：
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
1. 奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家
25岁全身瘫痪 双目失明。以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是 怎样炼成的》
2. 富兰克林·罗斯福 （1882-1945）：美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
3.阿炳 （1893-1950）原名华彦钧
二十多岁时患眼疾，双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
4. 张海迪
5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。
四．巩固练习
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中⑴________，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能⑵________我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
１、在括号内选择恰当的词填在横线上：
⑴ Ａ、跳动 Ｂ、激荡 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊
⑵ Ａ、启示 Ｂ、启事 Ｃ、启蒙 Ｄ、启发
２、“我”为什么会无缘无故的发脾气？
_因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。__
３、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
__指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。__
4、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前：__：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
转变后：__后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到
五．课文延伸
致爱丽丝
人们聚集在像宫殿一样的大厅里，一场盛大的圣诞宴会和舞会正在进行。大厅四周有闪闪发光的圣诞树，有面带笑容、两腮长满白胡须的圣诞老人，有摇曳的蜡烛和红酒……丰盛的大餐之后，水晶吊灯下，衣香鬓影，舞姿翩翩，人们快乐的笑声就像那飞舞的雪花四处飘散……
可是下面我要讲的这个故事，却与这豪华的舞宴无关。
贝多芬的经典钢琴曲《致爱丽丝》，我们也许都听过。他写这个作品的灵感，来自于他在一个寒冷的圣诞之夜的经历。那一天，20多岁的贝多芬徘徊在维也纳的街心，贫困孤独的他在寒风中高昂着头颅，火焰般的鬈发飘在风中。空气中隐约有富人们餐桌上烤鹅和苹果的香味。
突然，贝多芬发现了一位在寒风中瑟瑟发抖的女孩。女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害。双目失明的老人有一个愿望，他说，在这个愿望没有实现之前，他是不能死去的，否则他的灵魂就不能升入天堂。爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门外。
“什么愿望?”贝多芬问。
“他想再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提岛和阿尔卑斯山。”爱丽丝含着泪水说，“多好的老人呀，可惜没有人愿意帮助他实现这个愿望。”
贝多芬拉起爱丽丝的手，来到了雷德尔的身边。他轻轻地打开了昏暗的房间角落里那架尘封已久的旧钢琴。触琴的一刹那，他仿佛被一种无法言说的神秘招引，心底的激情顿时化作了美妙的声音，他弹奏着，那么自如，那么专注……
“啊，看到了！我看到了阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、耀眼的阳光……尊敬的先生，感谢你在这圣诞之夜，使我看到了我想看到的一切——我终生热爱的大自然。”
“不，要感谢天使一般的爱丽丝把我引到了这架钢琴前……请允许我把这首曲子献给她吧——可爱的小爱丽丝。我会把它的乐谱记录下来，带着它，走遍全世界……”说完，贝多芬低下身来，吻别了爱丽丝，旋即走到了圣诞节冷寂的星空下。
一支名为《致爱丽丝》的钢琴曲，从此成为经典，为世人喜爱。
我想那个圣诞之夜，贝多芬是快乐的，雷德尔是快乐的，爱丽丝是快乐的。贝多芬的一生是伟大的，也是充满苦难的。世界不曾给过他什么欢乐，而他却创造了永久的欢乐献给世界。
1、 作者明知《致爱丽丝》的诞生与“豪华的舞宴无关”，为什么要用第一段描写舞宴？
_答：反衬圣诞之夜贝多芬、爱丽丝和雷德尔老人的清苦。（舞宴的豪华与贝多芬、爱丽丝和雷德尔老人的清苦形成对比）_
2、“爱丽丝跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之门外。”一句的作用是什么？
__用神父的拒绝与贝多芬的帮助造成对比，表现神父的冷漠，反衬贝多芬的善良。__
3、 请结合故事说明，贝多芬为什么要把他的这首乐曲献给爱丽丝？
____爱丽丝在圣诞夜的寒风中为垂死的邻居奔走求助，让老人得到了满足，也让贝多芬感到了人间的温暖。她善良可爱，如同天使一样。___
4、文章的理解与分析正确的一项是：（ D ）
A. 作者通过语言描写、动作描写、心理描写，展现了小爱丽丝美丽的心灵。
B. 贝多芬充满激情的弹奏，让老人最后一次亲眼看见了他所热爱的大自然。
C. 贝多芬记下了乐谱，带着它走遍了世界，《致爱丽丝》才成了经典。
D. 圣诞之夜的豪华舞宴是快乐的，雷德尔老人昏暗的小屋里也涌进了快乐。
搓捻cuō niǎn 繁衍yǎn 迁徙xǐ 觅食mì 小憩qì 遨游áo 枝桠yā
刹那chà 穿梭suō 暖和huo 花团锦簇cù 冥思遐想xiá
海伦·凯勒是世界上有名的残疾成功者。请列举古今中外其他成功残疾人的例子并说说你的感悟。
★奥斯特洛夫斯基：全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响曲》。
★被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬·霍金：在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著《时间简史》，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
★高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。
★著名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产——《史记》。
课外拓展阅读：（28分）
盲道上的爱
（一）上班的时候，看见同事夏老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她一起搬。我说：车子放的这么乱，的确有碍观瞻。她冲我笑笑，说那是次要的，主要是侵占了盲道。我不好意思地红了脸说：“您瞧我，多无知。”
（二）夏老师说：“其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，问要有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了。我听了差点死过去。我央求医生说，我女儿才20多岁呀，眼睛看不见怎么行？医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给我女儿吧！那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走的磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头拌倒过我，车子碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠！我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了！也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了！有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门口。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成泪人儿…….你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？”
（三）带着夏老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的……
（四）我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。
（五）让那条窄路无障碍地延伸，谢谢你！
5、给加点的字注音：（4分）
（1）抠出来（） （2）磕绊（ ）
（3）抹桌 （ ） （4）硌脚（ ）
6、第一自然段“我不好意思地红了脸”的原因是什么？（3分）
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7、“我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了”，这句话有什么深刻地含义？（3分）
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8、夏老师表演走盲道很成功，可“女儿和她爸都哭成泪人儿”，这是为什么？（3分）
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9、作者为什么说盲道是“人间最苦的道”？（3分）
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10、“有一种挂念深深地嵌入了我的生命。”此句中的“挂念”指的是什么？（3分）
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11、“让那条窄路无障碍地延伸”包含了作者怎样的愿望？（3分）
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12、你为身边的残疾人做过什么或打算做些什么？请把你的真实写在下面。（3分）
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13、你认为这篇文章的主题是什么？（3分）
5、(1)kōu(2)kē(3)mā(4)gè 6、因为“我”只是认为车子放得乱，有碍观瞻才去搬它，却没有注意到车子侵占了盲道，“我”为自己的无知而脸红。 7、高兴可以为女儿捐眼睛了，高兴自己可以不靠眼睛也能行走自如了，体现了母亲对孩子无私伟大的爱。 8、因为在夏老师顺利表演的背后隐藏了太多的努力和付出，“女儿和她爸”深知她为此受的苦，因而感动得泪流满面。 9、因为这条道上行走的都是盲人，他们的生活有太多的不便和常人难以想象的痛苦，所以作者认为它是“人间最苦的道”。 10、关注盲道，关爱盲人，让他们走得更顺畅，让他们活得更幸福。 11、号召大家都来关注盲道，关爱盲人，让盲道上的爱心故事越来越多，让盲人放心、宽心，让他们和明眼人一样幸福。 12、开放性题。只要能体现爱心即可。 13、联系题目和文章内容可以归纳为：“呼吁关爱盲人”。
莲山课件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/cuyi/103756.htm
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