还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：七年级英语上册教案 （新版）人教新目标版
成套系列资料，整套一键下载
人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B第2课时教案
展开
这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B第2课时教案，共4页。教案主要包含了语法提要等内容，欢迎下载使用。
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
类别
学习重点
重点句式
1.—Is this yur pencil?
—Yes, it is. It's mine./N, it isn't. It's hers.
2.—Is that Eric's schlbag?—N, it isn't. It's Sally's.
3.—Are thse Anna's bks?—N, they aren't. They are mine.
重点语法
1.be动词引导的一般疑问句及回答
2.名词所有格
课
前
预
习
背一背
—这是你的铅笔吗？
—是的，它是。它是我的。/不，它不是。它是她的。
—Is this yur pencil?
—Yes, it is. It's mine./N, it isn't. It's hers.
2. —那是埃里克的书包吗？
—不，它不是。它是萨莉的。
—Is that Eric's schlbag?
—N, it isn't. It's Sally's.
3. —那些是安娜的书吗？
—不，它们不是。它们是我的。
—Are thse Anna's bks?
—N, they aren't. They are mine.
新课导入
1. 教师与学生交流。（利用实物）
参考案例:
S: Excuse me, Ms. Zhang. Is this yur eraser?
T: N, it isn’t mine. It’s hers/his/Li Ping’s/yurs.
2. 多次对话，通过手势让学生明白hers, his, yurs, Li Ping’s的含义。
3. 学生分小组练习此类的对话。
新课展示
【完成教材Grammar Fcus~3c的教学任务】
1.学生大声朗读Grammar Fcus中的句子。
2.小结训练。
3.教学3a。教师准备好3a中的物体（或利用多媒体课件），让学生根据图片或实物补全问句和答语。注意代词和be动词的正确使用。
4.教学3b。读3b中的问句并补全答语，注意名词性物主代词的使用。
5.教学3c。做游戏。在盒子里放一些物品，然后取出一件物品并找到物主。（只能猜两次）
eg: A: Is this yur eraser? B: N, it isn't.
【语法提要】
1.be动词引导的一般疑问句及回答
在第一单元我们已经初步学习了含有be动词的一般疑问句，即“be动词+主语（人称代词)+其他？”。本单元重点学习了be动词引导的一般疑问句，其结构为“be动词+主语（指示代词）+其他？”。当主语是指示代词this/that,作简略回答时，要用it代替；当主语是指示代词these/thse,作简略回答时，要用they代替。
例句：—Is that his pen?那是他的钢笔吗？
—Yes, it is.是，它是。
—Are these yur pencils？这些是你的铅笔吗？
—N, they aren't.不，它们不是。
注意：第一人称改为一般疑问句要进行人称转换。
例如：This is my pencil.（改为一般疑问句）
应为Is this yur pencil?而不是Is this my pencil?
新课展示
2.名词所有格构成方式
名词的所有格表示“…… (人）的”，它的构成方式有以下几种：
（1）单数名词直接在名词后面加“'s”。
例如:Jhn's pencil约翰的铅笔
Zhang Hui's rm张惠的房间（两人共用一个房间）
（2）两个单数名词共有的人或物，则所有格形式也共有，在后一个名词后加“'s”。
例如:Kate and Eric's father凯特和埃里克的父亲
Lucy and Lily's rm露西和莉莉的房间（两人共用一个房间）
（3）复数名词如果是以s结尾，则直接在s后加“'”。
例句: September 10th is Teachers' Day in China.九月十日是中国的教师节。
（4）复数名词如果不是以s结尾，则直接在名词后加“'s”。
例句: Wmen's Day is n March 8th.妇女节在三月八日。
一般情况下，名词词尾加's后,在清辅音后读/s/；在浊辅音或元音后读/z/。
例如:Jack's keys 杰克的钥匙
Mary 's dictinary 玛丽的字典
Alice's rm 艾丽斯的房间
（5）有时也用f来表示 “……的”。
例句:The name f the dg is Cc.这只狗的名字叫可可。
The windws f ur classrm are all new.我们教室的窗户都是新的。
活学活练
（ B ）1.—Is this yur bk?
—________.
Thank yu B. Yes, it is C. Yes, it's nice
（ C ）2. Mrs. White is ________ mther.
A. Lucy's and Lily's B. Lucy and Lily
C. Lucy and Lily's D. Lucy's and Lily
教学反思
本课时主要要求学生在问答练习中熟悉确认物品所属关系的句型。在教学中开展游戏活动，寓教于乐，以后应多运用。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
类别
学习重点
重点句式
1.—Is this yur pencil?
—Yes, it is. It's mine./N, it isn't. It's hers.
2.—Is that Eric's schlbag?—N, it isn't. It's Sally's.
3.—Are thse Anna's bks?—N, they aren't. They are mine.
重点语法
1.be动词引导的一般疑问句及回答
2.名词所有格
课
前
预
习
背一背
—这是你的铅笔吗？
—是的，它是。它是我的。/不，它不是。它是她的。
—Is this yur pencil?
—Yes, it is. It's mine./N, it isn't. It's hers.
2. —那是埃里克的书包吗？
—不，它不是。它是萨莉的。
—Is that Eric's schlbag?
—N, it isn't. It's Sally's.
3. —那些是安娜的书吗？
—不，它们不是。它们是我的。
—Are thse Anna's bks?
—N, they aren't. They are mine.
新课导入
1. 教师与学生交流。（利用实物）
参考案例:
S: Excuse me, Ms. Zhang. Is this yur eraser?
T: N, it isn’t mine. It’s hers/his/Li Ping’s/yurs.
2. 多次对话，通过手势让学生明白hers, his, yurs, Li Ping’s的含义。
3. 学生分小组练习此类的对话。
新课展示
【完成教材Grammar Fcus~3c的教学任务】
1.学生大声朗读Grammar Fcus中的句子。
2.小结训练。
3.教学3a。教师准备好3a中的物体（或利用多媒体课件），让学生根据图片或实物补全问句和答语。注意代词和be动词的正确使用。
4.教学3b。读3b中的问句并补全答语，注意名词性物主代词的使用。
5.教学3c。做游戏。在盒子里放一些物品，然后取出一件物品并找到物主。（只能猜两次）
eg: A: Is this yur eraser? B: N, it isn't.
【语法提要】
1.be动词引导的一般疑问句及回答
在第一单元我们已经初步学习了含有be动词的一般疑问句，即“be动词+主语（人称代词)+其他？”。本单元重点学习了be动词引导的一般疑问句，其结构为“be动词+主语（指示代词）+其他？”。当主语是指示代词this/that,作简略回答时，要用it代替；当主语是指示代词these/thse,作简略回答时，要用they代替。
例句：—Is that his pen?那是他的钢笔吗？
—Yes, it is.是，它是。
—Are these yur pencils？这些是你的铅笔吗？
—N, they aren't.不，它们不是。
注意：第一人称改为一般疑问句要进行人称转换。
例如：This is my pencil.（改为一般疑问句）
应为Is this yur pencil?而不是Is this my pencil?
新课展示
2.名词所有格构成方式
名词的所有格表示“…… (人）的”，它的构成方式有以下几种：
（1）单数名词直接在名词后面加“'s”。
例如:Jhn's pencil约翰的铅笔
Zhang Hui's rm张惠的房间（两人共用一个房间）
（2）两个单数名词共有的人或物，则所有格形式也共有，在后一个名词后加“'s”。
例如:Kate and Eric's father凯特和埃里克的父亲
Lucy and Lily's rm露西和莉莉的房间（两人共用一个房间）
（3）复数名词如果是以s结尾，则直接在s后加“'”。
例句: September 10th is Teachers' Day in China.九月十日是中国的教师节。
（4）复数名词如果不是以s结尾，则直接在名词后加“'s”。
例句: Wmen's Day is n March 8th.妇女节在三月八日。
一般情况下，名词词尾加's后,在清辅音后读/s/；在浊辅音或元音后读/z/。
例如:Jack's keys 杰克的钥匙
Mary 's dictinary 玛丽的字典
Alice's rm 艾丽斯的房间
（5）有时也用f来表示 “……的”。
例句:The name f the dg is Cc.这只狗的名字叫可可。
The windws f ur classrm are all new.我们教室的窗户都是新的。
活学活练
（ B ）1.—Is this yur bk?
—________.
Thank yu B. Yes, it is C. Yes, it's nice
（ C ）2. Mrs. White is ________ mther.
A. Lucy's and Lily's B. Lucy and Lily
C. Lucy and Lily's D. Lucy's and Lily
教学反思
本课时主要要求学生在问答练习中熟悉确认物品所属关系的句型。在教学中开展游戏活动，寓教于乐，以后应多运用。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
相关教案
人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B第3课时教学设计： 这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B第3课时教学设计，共3页。教案主要包含了语法提要等内容，欢迎下载使用。
人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第3课时教案： 这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第3课时教案，共3页。教案主要包含了语法提要等内容，欢迎下载使用。
人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第2课时教案： 这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第2课时教案，共4页。教案主要包含了语法提要等内容，欢迎下载使用。
