人教部编版16* 昆明的雨教学设计

这是一份人教部编版16* 昆明的雨教学设计，共5页。教案主要包含了导语，明确学习目标，独立思考及小组内讨论交流，全班讨论交流，总结，赏析第十段，总结思想感情，推荐阅读等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
1.通过对文章景、事、物的赏析，理解散文“形散神聚”的特点以及写景抒情散文“情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中”的写作特点。
2.感受作者营造的氛围之美。
3.体会作者借“昆明的雨”所表达的丰富而深厚的情感。
预习准备：（1）让学生反复诵读课文，感受语言之美。每个人挑选自己最喜欢的一段，读出感情来。（2）让学生查阅汪曾祺相关资料，推荐学生阅《读汪曾祺，西南联大的“坏学生”》等资料，并查阅西南联大的相关资料。(3)第三圈点勾画批注感受文章之美。
教学步骤：
一、导语
同学们，在第一课时，我们对汪曾祺进行了简单的介绍，知道他对昆明有着深厚的感情。展示ppt：
背景资料：
汪曾祺与昆明
1939年到1946年，汪曾祺（当时他19-26岁）在昆明先后待了七年：五年在西南联大读书，两年在中学教书。除家乡高邮和北京外，这是他一生待的时间最长的地方。这七年是他一生中最美妙的七年，又年轻，又无牵挂。除了读书，就是游荡。在昆明，他至少恋爱两次，有一次因为失恋，睡在床上不吃不喝两天。当然，也有过一个时期，他穷困潦倒，连吃饭的钱都没有。但精神上，却是极其自由的。
昆明的岁月，深深地印在了汪曾祺的心中。昆明的一草一木，一砖一瓦，数十年后，他仍念念不忘。（摘自《汪曾祺，西南联大的“坏学生”》 ）
二、明确学习目标：
学习目标：
1.通过对文章景、事、物的赏析，理解散文“形散神聚”的特点以及写景抒情散文“情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中”的写作特点。
2.感受作者营造的氛围之美。
3.体会作者借“昆明的雨”所表达的丰富而深厚的情感。
三、独立思考及小组内讨论交流。
同学们，在第一课时，我们对文章进行了充分的朗读，并且提出了很多具有探讨价值的问题，经过梳理，我们归纳整理如下：
思考探究题：
1.文章中最能体现作者写作意图的句子是哪一句？
2.作者选取了哪些景、事、物来表现对昆明生活的喜爱与怀念?
（重点）3.作者对昆明生活的喜爱与怀念之情是如何通过景、事、物表现出来的？
（重点） 4.重点品读10段，思考：“四十年后，我忘不了那天的情味”一句中，“情味”一词有着怎样的丰富内涵？由此感受文章的氛围之美。
下面请大家在独立思考的基础上进行小组内进行小组内讨论，交流时间为十分钟。
四、全班讨论交流（十分钟）
五、（1-3题）总结：同学们能够紧扣文章的字词句去赏析，可见我们真正掌握了语文学习的方法，同学们表现很棒！同学们，作者笔下的事、景、物似乎很杂乱，左拉右扯，但都始终紧紧围绕对“昆明生活的喜爱与怀念”这一情感线索展开，这充分体现了散文形散神聚的特点。同时，作者“昆明生活的喜爱与怀念”之情都是委婉含蓄地隐藏在对景物的描写当中，这也是本课作为借景抒情散文的写作特点。
六、赏析第十段。
下面请大家朗读第11段。
思考并赏析第4个小题： “四十年后，我忘不了那天的情味”一句中，“情味”一词有着怎样的丰富内涵？由此感受文章的氛围之美。
七、总结思想感情
思想情感：文章表面上怀念的是昆明的雨，实际上怀念的是：自己最美好的青春岁月；最纯真的同学情谊；最淳朴的民风人情；最迷人的诗情画意；…… ……
八、推荐阅读：
1.散文：《多年父子成兄弟》、 《五味》《故乡的食物》
2.小说：《受戒》、《大淖纪事》
《昆明的雨》板书
汪曾祺
散文特点：
形散神聚
借景抒情散文的写作特点：
情感含蓄地隐藏在对景物的描写当中。
幽静
悠闲
宁静
美丽
乡愁
……
氛围之美
情味