初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)22* 有的人——纪念鲁迅有感教课内容课件ppt

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20日，上午九时开始瞻仰遗容。灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈。上海工人互助会的挽词是：“鲁迅先生这种不屈的精神才是我们工人的模范”。上海工人救国会的挽词是：“民族之光”；上海丝厂工人的挽词是：“我们的朋友”。上海烟厂工人的挽词是：“精神不死”，全国学生救国联合会代表平、津、济、青、杭、京、沪、汉、晋、桂等二十七学联全体学生的挽词是：“鲁迅先生不死，中华民族永生”；郭沫若的挽词是：“方悬四月叠坠双星东亚西欧同殒泪，钦诵二心憾无一面南天北地遍招魂”；许广平的献词是：“……你曾对我说：‘我好像一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶，血。’你不晓得，什么是休息，什么是娱乐。工作，工作！死的前一日还在执笔。如今……希望我们大众锲而不舍，跟着你的足迹！”……瞻仰遗容者络绎不绝，四天间，签名的有：个人，九千四百七十人；团体一百五十六个。未签名者不计其数。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这另种人？
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
文中写了两种人，虽生犹死和虽死犹生的人，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。
有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有的人俯下身子给人民当牛马
有的人把名字刻入石头，想“不朽”
有的人情愿作野草，等着地下的火烧
为人民而战斗为革命愿献身
有的人他活着别人就不能活
有的人他活着为了多数人更 好地活
骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人群众把他抬举得很高高。
一.活着－－－－死了　死了－－－－活着
二.骑在人民头上－－俯身做牛马
三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
四. 别人不能活－－为多数人更好的活
六.名字烂的更早－－到处是青青的野草
七.下场可以看到－－抬举的很高很高
“活”－－肉体还在“死”－－精神已亡
死－－肉体不在活－－精神永存
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。 -----------毛泽东
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
二，对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。
骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。
一.本文的表现手法是　　什么？