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小学政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)五年级下册第一单元 公共生活靠大家1 我们的公共生活精品第一课时教学设计
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这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)五年级下册第一单元 公共生活靠大家1 我们的公共生活精品第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
“认识公共生活”帮助学生了解什么是公共场所和公共生活； 在公共空间里可以 做什么？ 不可以做什么？ 不仅让学生明白每个人都与公共生活密不可分，更让学生 明白公共生活是有规则的。引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止， 展示良好的形象。
【学情分析】
五年级学生正处于思想和行为习惯形成的重要时期，他们对社会有了一些浅显 的认识，养成了一定的好习惯，他们基本懂得了学校生活规则，多数学生文明有礼 貌。他们对公共场所、公共生活已有了初步的感知，但是在公共生活中的言行举止 是否符合社会公德和法律法规的要求，还有待提高。期待通过这节课的学习，学生 学会在公共生活中要注意自己的言行举止，展示良好的形象。
【教学目标】
1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。
2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。
3.树立 自觉遵守社会公德和法律法规的意识，并落实到言行举止中。
【教学重难点】
1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。（重点）
2.树立 自觉遵守社会公德和法律法规的意识，并落实到言行举止中。（难点）
【教学过程】
教师： 同学们大家好，今天我们要 学习第二单元第 4 课第一课时《认识公共生活》。
本节课的学习目标是：
1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。（重点） 2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。
3.树立 自觉遵守社会公德和法律法规的意识，并落实到言行举止中。（难点）
环节一：公共生活我知道
1.观看视频，感知公共生活
设计意图： 生动形象的视频，帮助学生明白公共场所和公共生活的内涵。 教师引导语： 你知道公共场所、公共生活是什么意思吗？ 让我来告诉你吧！
观看视频结束后，教师用课本 P22 的第一段文字进行小结，进一步明确“公共生活” 所指的内容。
2.分类小游戏，理解公共场所
设计意图： 我们几乎都生活在公共场所里，但对于它的分类不是很清晰，我通过列 举生活性比较强的场所，通过小游戏，让学生学会分类。
教师引导语①： 相信看了视频大家都了解了，公共场所还可以分类，你看！
教师引导语②： 我们生活中有各种各种各样的场所，下面我们一起给它们分分类吧！
/ 5 1
现场给出 1 分钟，便于学生完成课本 P22 活动园。学生完成后，教师出示课件进行 核对，开展激励性评价。
3.回归生活，谈体会
设计意图： 让道德认知回归学生现实生活，通过交流学习体会来达成。 教师引导语①： 这些场所有什么共同特点？ 我们听听她们怎么说的。
教师引导语②： 公共空间每个人都可以使用，我们在公共空间里活动就是公共生活。 请电视机前的同学们想一想： 生活中，你们都在哪些公共场所参与了哪些公共生活 呢？ （预计思考一分钟，期间播放背景音乐）
教师引导语③： 好了，思考结束了！ 让我们一起来听听一位小同学的分享吧。（播放 视频）
教师引导语④： 谢谢这位同学的分享，下面也来听听老师的分享吧！
教师小结语⑤： 原来公共生活就在我们身边。我们和公共生活密不可分。
环节二： 公共生活有规则
1.私人生活空间我了解
设计意图： 通过公共生活空间与私人生活空间的对比，帮助学生理解在两个不同的 生活空间，人们的言行举止各有规矩，都要受到道德和法规的约束。
教师课件出示课本 P23 活动园中的第二个情境“私人空间、公共空间”
教师引导语①： 公共生活发生在公共空间中，此外，我们还有私人空间，私人生活 空间是怎样的？
学生回答： 属于自己的地方， 自己能进去，别人想要进去，需要先得到允许。比如 自己家。
学生回答： 家里的卧室就是私人空间。
学生回答： 自己的车是私人空间。
教师引导语②： 私人空间具有私密性，需要得到主人的允许才能进入。公共空间每 个人都可以享有，具有公开性和公共性。请同学们想一想，私人空间里的生活与公 共空间里的生活一样吗？
学生回答： 不一样。因为私人空间是属于个人的，相比公共空间更自由。 学生回答： 我觉得私人空间的生活没有外人干涉。
教师小结③： 在私人空间中，你可能感觉比较放松，约束少。然而，谭老师提醒你， 私人空间也要讲究私人道德哦！ 也要遵纪守法哦！
2.公共生活有规则
设计意图： 公共生活有什么规则呢？ 结合课本 P23 活动园中的第 1 个情境。
教师导入语①： 在公共空间里，大家的行为是公开的，我们能做什么，不能做什么 呢？ 我们一起来讨论课本 P23 活动园中的第 1 个情境。
学生回答： 我会选择坐着，不会躺着。因为我坐着，就能给其他想休息的人留下位 置。而且躺着也不文明。
学生回答： 我会坐着，因为公共设施不能一人占有。
教师小结语②： 公共生活中，人们的行为是公开的。只要是在公共空间里，不管有 没有人在场，我们都要注意自己的言行举止，展示自己的良好形象。课件出示： 课 本 P23 第一段文字，作为本环节小结。
/ 5 2
3.“公共行为”我判断
设计意图： 在已经了解的基础上，通过小判断，让学生加深巩固对公共生活有规则 的意识。
教师引导语①： 学了这么多，我们巩固一下，一起来做几道判断题吧！ 教师小结语②： 相信同学们也都做了准确了判断了！ 老师为大家点赞！
环节三： 公共生活有需要
1.公共生活满足需要
设计意图： 课本 P24 活动园列举人们常参与的四类公共生活，教师结合新冠疫情防 控期间的社会公德和法律法规要求，展开教学。
情境一：利用社区体育设施
教师引导语①： 你们看情景一（课件显示），人们可以利用社区体育设施干嘛？
学生回答： 我们可以利用社区体育设施进行体育锻炼，强身健体！ 但是我们要有公 德心，要好好爱护公共设施。
教师小结语②： 根据我国宪法第十二条： 社会主义公有财产神圣不可侵犯，社区体 育设施是公有财产，受到法律保护的。所以利用社区体育设施做运动时，不仅要讲 美德还得守法规，我们都要自觉做到爱护公共设施。
情境二： 到医院就诊
教师引导语①： 如果生病了怎么办？
学生回答： 到医院看病！ 但是发烧了要记得去医院的发热门诊哦！ 新冠疫情防控期 间，我们去医院的路上，一定要带好口罩！ 最好乘坐私人交通工具前往！
教师小结语②： 生病了要去医院就诊，发烧了要去医院的发热门诊。 目前广州市共 有 127 家医疗机构设有发热门诊，遍及 11 个区。市民可通过手机导航找到广州发热 门诊
情境三： 与家人逛集市
教师导入语①： 同学们，从这幅图你看到了什么？
学生回答： 我看到大家在逛集市。除了集市，我们也会逛超市。这些地方可以买到 各种各样的生活用品。但现在新冠疫情防控期间，一般都是爸爸妈妈去一趟就买回 一个星期的用品，我还会提醒爸爸妈妈带口罩呢！
教师小结语②： 新冠疫情防控期间，我们外出集市买物品时，一定要注意保护好自 己，一定记得戴口罩。这些防护既是自我保护，也要符合我国《公共场所卫生管理 条例》 和《传染病防治法》 的规定哦。
情境四： 与家人外出旅游
教师引导语①： 你们看，这幅图又看到了什么？
学生回答： 与家人外出旅游！ 各种各样的交通，如飞机、火车、地铁、公交车等等 满足了人们各种出行的需要。本来我家计划寒假去东北看雪的，可惜因为新冠疫情
防控我们没有去，都宅在家里。
教师小结语②： 新冠疫情防控期间，我们响应政府号召“多宅家少出门”， 等疫情结 束了，我们再和家人一起去吧。
/ 5 3
教师总结： 教师出示课件“课本 P24 第一段文字”进行小结。并补充： 可见，公共 场所能够帮助人们解决问题，满足我们生活中不同的需要，我们都离不开公共生活。
2.公共生活多丰富
设计意图： 基于课本 P24 情境做适当拓展，大约 1 分钟，帮助学生感受丰富多样的 公共生活。
教师引导语①： 公共生活除了这些，还可以很丰富多样的呢！ 你们看！
教师小结语②： 公共生活丰富多样，有些是人们自发组织的； 有些是社会机构组织 等； 有些是政府部门提供的。丰富多样的公共生活满足了人们不同的需要。
环节四： 网络虚拟世界有规则
1.网购和网络虚拟世界都属于公共生活
设计意图： 结合课本 P24 活动园中小女孩的提问，展开教学。
教师引导语①： 同学们，现在是网购时代，很多人都习惯网上购物，每年的双十一！ 双十二！都会引发人们各种网购！ 那网上购物是一种参与公共生活的行为吗？
学生回答： 网上购物属于公共生活，因为所有人都可以网上买东西，不是只有一个 人能参与的。
学生回答： 虚拟空间中也有私人空间和公共空间，我认为网上购物属于公共生活。 学生回答： 有一次，妈妈要在网上给我买一条裤子，我知道妈妈看了好多人的评价 后，才给我买的。所以，网购是公共生活。
教师引导语②： 网购是公共生活，那网络虚拟世界还有哪些公共生活呢？
教师小结： 父母在网上购物，是参与了公共生活。网络虚拟世界确实存在公共生活。
2.网络虚拟世界需要德法并举
设计意图： 网络虚拟世界存在公共生活，必然要受到道德和法律的约束。
教师引导语①： 现实世界和虚拟世界都存在公共生活。那在虚拟空间中，我们的言 行要受到约束吗？ 请看以下视频，它会告诉我们答案！
教师引导语②： 那么，在网络上造谣、传谣，散布虚假信息等要承担怎样的法律责 任呢？
教师出示课件： 根据《中华人民共和国治安管理处罚法》 处 5 日以上 10 日以下拘留， 可以并处 500 元以下罚款。严重的会追究刑事责任。
第二十五条 有下列行为之一的，处 5 日以上 10 日以下拘留，可以并处 500 元以下 罚款； 情节较轻的，处 5 日以下拘留或者 500 元以下罚款：
（一） 散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的； （二） 投放虚假的爆炸性、毒害性、放射性、腐蚀性物质或者传染病病原体等危险 物质扰乱公共秩序的；
（三） 扬言实施放火、爆炸、投放危险物质扰乱公共秩序的。
教师小结语③： 我国是一个社会主义法治国家。网络并不是法外之地。网络空间也 是公共场所，我们也要注意自己的言行，展示良好形象！
环节五： 课外拓展“好书推荐”
/ 5 4
设计意图： 根据广州市阅读工程的要求，向同学们推荐好书开展共读活动。
推荐书目：《小学生行为习惯养成读本》 12 册
作者:白明植、崔有学 等
出版社:中国少年儿童出版社
出版时间:2014 年 10 月
推荐理由： 这一册书从小学生日常生活中常遇见的人物和事件起笔，语言生动、平
实，内容感人。 故事中坚持用小主人公的视角观察世界，寓教于乐、寓理于事。播 下一种行为，收获一种习惯，让我们一起成为有素养的文明人吧！
板书设计：
/ 5 5认识公共生活
注意言行举止
展示良好形象
【教材分析】
“认识公共生活”帮助学生了解什么是公共场所和公共生活； 在公共空间里可以 做什么？ 不可以做什么？ 不仅让学生明白每个人都与公共生活密不可分，更让学生 明白公共生活是有规则的。引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止， 展示良好的形象。
【学情分析】
五年级学生正处于思想和行为习惯形成的重要时期，他们对社会有了一些浅显 的认识，养成了一定的好习惯，他们基本懂得了学校生活规则，多数学生文明有礼 貌。他们对公共场所、公共生活已有了初步的感知，但是在公共生活中的言行举止 是否符合社会公德和法律法规的要求，还有待提高。期待通过这节课的学习，学生 学会在公共生活中要注意自己的言行举止，展示良好的形象。
【教学目标】
1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。
2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。
3.树立 自觉遵守社会公德和法律法规的意识，并落实到言行举止中。
【教学重难点】
1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。（重点）
2.树立 自觉遵守社会公德和法律法规的意识，并落实到言行举止中。（难点）
【教学过程】
教师： 同学们大家好，今天我们要 学习第二单元第 4 课第一课时《认识公共生活》。
本节课的学习目标是：
1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。（重点） 2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。
3.树立 自觉遵守社会公德和法律法规的意识，并落实到言行举止中。（难点）
环节一：公共生活我知道
1.观看视频，感知公共生活
设计意图： 生动形象的视频，帮助学生明白公共场所和公共生活的内涵。 教师引导语： 你知道公共场所、公共生活是什么意思吗？ 让我来告诉你吧！
观看视频结束后，教师用课本 P22 的第一段文字进行小结，进一步明确“公共生活” 所指的内容。
2.分类小游戏，理解公共场所
设计意图： 我们几乎都生活在公共场所里，但对于它的分类不是很清晰，我通过列 举生活性比较强的场所，通过小游戏，让学生学会分类。
教师引导语①： 相信看了视频大家都了解了，公共场所还可以分类，你看！
教师引导语②： 我们生活中有各种各种各样的场所，下面我们一起给它们分分类吧！
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现场给出 1 分钟，便于学生完成课本 P22 活动园。学生完成后，教师出示课件进行 核对，开展激励性评价。
3.回归生活，谈体会
设计意图： 让道德认知回归学生现实生活，通过交流学习体会来达成。 教师引导语①： 这些场所有什么共同特点？ 我们听听她们怎么说的。
教师引导语②： 公共空间每个人都可以使用，我们在公共空间里活动就是公共生活。 请电视机前的同学们想一想： 生活中，你们都在哪些公共场所参与了哪些公共生活 呢？ （预计思考一分钟，期间播放背景音乐）
教师引导语③： 好了，思考结束了！ 让我们一起来听听一位小同学的分享吧。（播放 视频）
教师引导语④： 谢谢这位同学的分享，下面也来听听老师的分享吧！
教师小结语⑤： 原来公共生活就在我们身边。我们和公共生活密不可分。
环节二： 公共生活有规则
1.私人生活空间我了解
设计意图： 通过公共生活空间与私人生活空间的对比，帮助学生理解在两个不同的 生活空间，人们的言行举止各有规矩，都要受到道德和法规的约束。
教师课件出示课本 P23 活动园中的第二个情境“私人空间、公共空间”
教师引导语①： 公共生活发生在公共空间中，此外，我们还有私人空间，私人生活 空间是怎样的？
学生回答： 属于自己的地方， 自己能进去，别人想要进去，需要先得到允许。比如 自己家。
学生回答： 家里的卧室就是私人空间。
学生回答： 自己的车是私人空间。
教师引导语②： 私人空间具有私密性，需要得到主人的允许才能进入。公共空间每 个人都可以享有，具有公开性和公共性。请同学们想一想，私人空间里的生活与公 共空间里的生活一样吗？
学生回答： 不一样。因为私人空间是属于个人的，相比公共空间更自由。 学生回答： 我觉得私人空间的生活没有外人干涉。
教师小结③： 在私人空间中，你可能感觉比较放松，约束少。然而，谭老师提醒你， 私人空间也要讲究私人道德哦！ 也要遵纪守法哦！
2.公共生活有规则
设计意图： 公共生活有什么规则呢？ 结合课本 P23 活动园中的第 1 个情境。
教师导入语①： 在公共空间里，大家的行为是公开的，我们能做什么，不能做什么 呢？ 我们一起来讨论课本 P23 活动园中的第 1 个情境。
学生回答： 我会选择坐着，不会躺着。因为我坐着，就能给其他想休息的人留下位 置。而且躺着也不文明。
学生回答： 我会坐着，因为公共设施不能一人占有。
教师小结语②： 公共生活中，人们的行为是公开的。只要是在公共空间里，不管有 没有人在场，我们都要注意自己的言行举止，展示自己的良好形象。课件出示： 课 本 P23 第一段文字，作为本环节小结。
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3.“公共行为”我判断
设计意图： 在已经了解的基础上，通过小判断，让学生加深巩固对公共生活有规则 的意识。
教师引导语①： 学了这么多，我们巩固一下，一起来做几道判断题吧！ 教师小结语②： 相信同学们也都做了准确了判断了！ 老师为大家点赞！
环节三： 公共生活有需要
1.公共生活满足需要
设计意图： 课本 P24 活动园列举人们常参与的四类公共生活，教师结合新冠疫情防 控期间的社会公德和法律法规要求，展开教学。
情境一：利用社区体育设施
教师引导语①： 你们看情景一（课件显示），人们可以利用社区体育设施干嘛？
学生回答： 我们可以利用社区体育设施进行体育锻炼，强身健体！ 但是我们要有公 德心，要好好爱护公共设施。
教师小结语②： 根据我国宪法第十二条： 社会主义公有财产神圣不可侵犯，社区体 育设施是公有财产，受到法律保护的。所以利用社区体育设施做运动时，不仅要讲 美德还得守法规，我们都要自觉做到爱护公共设施。
情境二： 到医院就诊
教师引导语①： 如果生病了怎么办？
学生回答： 到医院看病！ 但是发烧了要记得去医院的发热门诊哦！ 新冠疫情防控期 间，我们去医院的路上，一定要带好口罩！ 最好乘坐私人交通工具前往！
教师小结语②： 生病了要去医院就诊，发烧了要去医院的发热门诊。 目前广州市共 有 127 家医疗机构设有发热门诊，遍及 11 个区。市民可通过手机导航找到广州发热 门诊
情境三： 与家人逛集市
教师导入语①： 同学们，从这幅图你看到了什么？
学生回答： 我看到大家在逛集市。除了集市，我们也会逛超市。这些地方可以买到 各种各样的生活用品。但现在新冠疫情防控期间，一般都是爸爸妈妈去一趟就买回 一个星期的用品，我还会提醒爸爸妈妈带口罩呢！
教师小结语②： 新冠疫情防控期间，我们外出集市买物品时，一定要注意保护好自 己，一定记得戴口罩。这些防护既是自我保护，也要符合我国《公共场所卫生管理 条例》 和《传染病防治法》 的规定哦。
情境四： 与家人外出旅游
教师引导语①： 你们看，这幅图又看到了什么？
学生回答： 与家人外出旅游！ 各种各样的交通，如飞机、火车、地铁、公交车等等 满足了人们各种出行的需要。本来我家计划寒假去东北看雪的，可惜因为新冠疫情
防控我们没有去，都宅在家里。
教师小结语②： 新冠疫情防控期间，我们响应政府号召“多宅家少出门”， 等疫情结 束了，我们再和家人一起去吧。
/ 5 3
教师总结： 教师出示课件“课本 P24 第一段文字”进行小结。并补充： 可见，公共 场所能够帮助人们解决问题，满足我们生活中不同的需要，我们都离不开公共生活。
2.公共生活多丰富
设计意图： 基于课本 P24 情境做适当拓展，大约 1 分钟，帮助学生感受丰富多样的 公共生活。
教师引导语①： 公共生活除了这些，还可以很丰富多样的呢！ 你们看！
教师小结语②： 公共生活丰富多样，有些是人们自发组织的； 有些是社会机构组织 等； 有些是政府部门提供的。丰富多样的公共生活满足了人们不同的需要。
环节四： 网络虚拟世界有规则
1.网购和网络虚拟世界都属于公共生活
设计意图： 结合课本 P24 活动园中小女孩的提问，展开教学。
教师引导语①： 同学们，现在是网购时代，很多人都习惯网上购物，每年的双十一！ 双十二！都会引发人们各种网购！ 那网上购物是一种参与公共生活的行为吗？
学生回答： 网上购物属于公共生活，因为所有人都可以网上买东西，不是只有一个 人能参与的。
学生回答： 虚拟空间中也有私人空间和公共空间，我认为网上购物属于公共生活。 学生回答： 有一次，妈妈要在网上给我买一条裤子，我知道妈妈看了好多人的评价 后，才给我买的。所以，网购是公共生活。
教师引导语②： 网购是公共生活，那网络虚拟世界还有哪些公共生活呢？
教师小结： 父母在网上购物，是参与了公共生活。网络虚拟世界确实存在公共生活。
2.网络虚拟世界需要德法并举
设计意图： 网络虚拟世界存在公共生活，必然要受到道德和法律的约束。
教师引导语①： 现实世界和虚拟世界都存在公共生活。那在虚拟空间中，我们的言 行要受到约束吗？ 请看以下视频，它会告诉我们答案！
教师引导语②： 那么，在网络上造谣、传谣，散布虚假信息等要承担怎样的法律责 任呢？
教师出示课件： 根据《中华人民共和国治安管理处罚法》 处 5 日以上 10 日以下拘留， 可以并处 500 元以下罚款。严重的会追究刑事责任。
第二十五条 有下列行为之一的，处 5 日以上 10 日以下拘留，可以并处 500 元以下 罚款； 情节较轻的，处 5 日以下拘留或者 500 元以下罚款：
（一） 散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的； （二） 投放虚假的爆炸性、毒害性、放射性、腐蚀性物质或者传染病病原体等危险 物质扰乱公共秩序的；
（三） 扬言实施放火、爆炸、投放危险物质扰乱公共秩序的。
教师小结语③： 我国是一个社会主义法治国家。网络并不是法外之地。网络空间也 是公共场所，我们也要注意自己的言行，展示良好形象！
环节五： 课外拓展“好书推荐”
/ 5 4
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作者:白明植、崔有学 等
出版社:中国少年儿童出版社
出版时间:2014 年 10 月
推荐理由： 这一册书从小学生日常生活中常遇见的人物和事件起笔，语言生动、平
实，内容感人。 故事中坚持用小主人公的视角观察世界，寓教于乐、寓理于事。播 下一种行为，收获一种习惯，让我们一起成为有素养的文明人吧！
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