小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册4 我们的公共生活优秀教学设计及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版五年级下册4 我们的公共生活优秀教学设计及反思，共10页。



课题
我们的公共生活
教学目标
1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边。
2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。
3.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。
教学重点
知道公共生活丰富多样，懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。
教学难点
引导学生树立维护公共设施的意识，自觉养成保护公共设施的习惯。
教学准备
教师准备：课件 教材
教学过程
说文解字：人们在公共空间中的生活，构成了我们的公共生活。那么什么是“公共生活”呢？
展示预设：公共就是每个人都享有，是公用的。公共生活是人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。
.教师小结：我们把医院、影剧院、博物馆等这样的地方叫公共场所，也叫公共空间。我们所说的公共场所和公共空间是每个人都可以使用的，我们在公共空间里的活动就是公共生活。
6.展示问题：了解完学校周边，再来看看我们居住的小区周边都有哪些公共场所？说一说你和家人都去过哪些公共场所？请同学们将答案写在纸上并贴在黑板上，与大家分享。
7.展示预设：（1）我家的周边有一座大型商场，里面有一座电影院，每到假期我都会和爸爸妈妈去看电影。还有的同学说，他家楼下就是超市，他和家人经常去超市买生活必需品。（2）我家附近有一个小公园，公园里的篮球场是我的最爱，一有空就约上好朋友去打篮球。有的同学说，他家附近有个大型体育馆，他经常去那里看比赛。（3）我家附近有个大早市，我经常和奶奶去买新鲜蔬菜和水果。有的同学说，他住在博物馆旁边，很多个周末都在那里度过，学到了很多新知识。（4）我家楼下就是社区医院，我以前就在这里接种疫苗，现在经常陪奶奶到医院取药。还有的同学说，他家离火车站非常近，出行很方便，所以经常和家人一起坐火车去旅行。
8.展示问题：老师带来了一组不同公共场所的图片，请同学们观看图片并与同桌共同完成以下任务：说一说这些场所的名称，并跟同桌分享一下你与这些公共场所的故事吧！
9.展示图片：
10.展示预设：略。
11.展示问题：结合所学知识及自己的生活经历，说一说公共生活具有什么特点？
12.展示预设：（1）我们身边的公共场所非常多，种类也很丰富。（2）丰富多样的公共空间，为我们提供了丰富多彩的公共生活。
1.展示情境：请同学们思考下面的情况，想一想遇到这些问题时，我们该怎么办。
情境一：家里要来客人，需要准备食材，我到哪里可以解决这个问题？
情境二：李老师的孩子突然高烧，她应该怎么办？
情境三：小伙伴们要一起踢足球，可以去哪里？
2.展示预设：（1）第一种情况可以去超市。（2）第二种情况应该带孩子去医院。（3）第三种情况可以去足球场。
3.展示预设：看来，这些公共场所能够帮助人们解决问题，满足我们生活中不同的需要。
4.展示问题：平常你和家人怎样参与公共生活？有什么收获？（借助照片在小组内展示交流）
5.展示预设：（1）我和爸爸妈妈经常周末到附近的公园去锻炼，不仅呼吸了新鲜空气，还强身健体。（2）我特别喜欢和爷爷奶奶一起逛菜市场，那里什么菜都能买到，还有很多生活用品的小店，特别有趣。
6.教师小结：同学们和家长一起到公共场所进行活动，增长了见识、收获了乐趣，这些都是难忘的经历。我们参与公共生活不仅可以满足衣食住行的需要，还可以增加乐趣。
7.展示图片：
8.展示问题：这些公共生活你参与过吗？请你根据组织形式的不同帮它们分分类吧！
9.展示预设：（1）有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动。（2）有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等。（3）有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间开展的活动。
10.展示问题：同学们能结合自己参与过的公共生活，举例说说你参与的公共生活是谁组织的？
11.展示预设：（1）我家和爸爸朋友一家去采摘草莓了，这属于自己组织的。（2）有一次王老师带我们去敬老院给爷爷奶奶演节目，这是学校组织的。
12.教师小结：我们每个人都会参加公共生活，每个人都离不开公共生活，多种形式的公共生活满足了我们的不同需要。
13.展示情境：春天到了，很多人都喜欢外出春游，请你制定春游计划，并说明你的理由。
14.展示规则：
（1）小组合作一起制定“春游计划”。
（2）计划包含时间、地点、活动方式、交通方式、出行准备。
（2）说一说制定的理由，并思考公共生活具有什么特点。
15.展示预设：（1）我们小组填写的春游目的地是人民公园，这里的花都开了，春景很美。（2）出行前购买食物和用品可以网购，也可以去当地的超市购买。（3）游玩时建议乘坐公交车/地铁，绿色出行不仅环保，又方便快捷。（4）我们还发现，很多公共生活是可以根据条件和需求进行自主选择的，可以选择自己喜欢，或者有意义的去参与。
16.展示问题：有的同学可能会有疑问，我填写购买食物和用品的方式是网上购物。那么网络购物是不是公共生活呢？
17.展示预设：（1）我认为父母在网上购物时，一般都会参考他人对物品的评价，有时还会向卖家咨询一些问题，买过之后也会填写评价，供他人参考，所以网络购物应该是公共生活。（2）我觉得不仅仅网购是公共生活，网上很多信息都可以直接浏览，各级政府部门还会通过自己的网站发布消息，网友也可以随时浏览信息并发表留言，这些也应该是公共生活。
18.教师小结：网络购物中，人们会填写评价或参考他人的评价，有时还会向卖家咨询，所以是公共生活，网络虚拟世界中也有公共生活的存在。
19.展示问题：网络虚拟世界还有哪些公共生活呢？
20.展示预设：（1）在微博上留言。（2）参加网站组织的一些活动。
21.教师小结：从刚才同学们的辩论中，我们可以了解到现实世界和虚拟世界都存在公共生活。可以说，公共生活是我们生活的重要组成部分，从满足衣、食、住、行等方面的基本生活需求，到解决问题、学习知识，放松娱乐，增长见识，多样的公共生活已经成为我们生活中必不可少的组成部分。
7.展示预设：（1）属于自己的地方，自己能进去，别人要想进入，需要先得到允许。比如自己家。（2）家里的卧室就是私人空间。（3）自己的书房是私人空间。（4）自己的车是私人空间。
8.展示问题：私人空间和公共空间有哪些不同？
9.展示预设：私人空间是自己独自享有，别人不能随便进，进入需要征得主人的同意。而公共空间是每个人都可以参与的，大家共用。
10.展示过渡：让我们一起走进下面的情境，结合生活实际说不同。
11.展示情境：
情境一：在家里打电话和在公共汽车上打电话有什么不同？
情境二：在家里看书和在图书馆里看书有什么不同？
12.展示预设：（1）在家里打电话，可以大声说笑，可以长时间聊天。在公交车上打电话，要顾及他人的感受，不能大声，否则会影响到别人，还要尽快结束通话。（2）在家里看书可以比较放松，我有时坐在椅子上，有时坐在床上，有时喜欢一边听音乐一边读书，有时还会读出声来，有时还会一边吃东西一边看书；看到有趣的情节会马上跟家人分享，一起聊一聊书中内容。而在图书馆里看书更有学习的氛围，要遵守相关的规定。比如爱护书籍，按时归还，不能大声喧哗，不能在书上涂画，不能频繁走动，不能吃东西等。
13.展示问题：为什么“公共生活”和“私人生活”言谈举止会有不同呢？
14.展示预设：我认为私人生活中的空间属于我们自己，别人未经允许一般不会擅自闯入，所以我们的行为不会被人看到，具有一定的私密性。
15.教师小结：私人生活具有一定的私密性，而公共生活具有公开性。
16.角色扮演：在公共、公开的公共生活中，假如你是他，你会怎样做？
17.展示情境：
情境一：公园座椅，没有人来，没有人坐，我能躺在上面吗？
情境二：篮球馆，打篮球时大汗淋漓，周边没有人，我能脱掉上衣吗？
情境三：网上看到很酷、但带有侮辱意思的新词，我能在网络中转发使用吗？
18.展示预设：（1）我觉得不能躺下，如果你躺下了，别人就没办法坐了。肯定也会有人想坐，但因为这个座椅被占用，就远远地走开了。况且躺在公共座椅上，样子也不好看，是不文明的行为。（2）我认为不可以脱掉上衣，篮球馆也是一个公共场所，虽然周围没有人，但脱掉上衣很不文明；被监控拍摄到或者被他人看到影响不好，会有损自己的形象。（3）我觉得不能转发，网络虚拟世界中新鲜事物传播得很快，不应该在公共生活中传播具有侮辱性的词，应该抵制、拒绝传播。
19.展示问题：我们应该在公共生活中注意些什么呢？
20.展示预设：（1）我认为公共生活中要时刻注意自己的言谈举止，展示良好的个人形象。（2）我认为公共生活中要做到心中有他人，时刻想着要顾及他人的感受。（3）我认为公共生活中也要遵守相关规则，传播正能量。
1.井盖去哪儿了（展示图片）：
2.问题展示: 你知道井盖去哪里了吗？井盖丢失会带来什么危险？你遇到过类似情况破坏公共设施的情况吗？
3.数据展示：2021年，某市共受理道路窨井盖丢失报告2492起，处置无盖窨井2427个，平均每天有7个窨井盖丢失，最多一天丢失21个，造成直接经济损失123万余元。某工地内的一个“开口”窨井吞噬4岁男孩周强的生命。某饭店附近一窨井盖丢失，年近七旬的王师傅骑着电动车从此经过，不慎一头栽下，到下午2点先后有三人掉入窨井。
4.公共设施“遇难快照”:
5.概括总结：公共设施的破坏不仅会给我们的生活带来不便，有时候甚至会危及性命！破坏公共设施会受到法律的制裁。
6.普法知识：盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百元以下罚款;情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
火眼金睛（5分钟）
1.展示问题：请你指出下图的不妥之处。
2.学生观察并回答。
3.展示答案：油车占用充电位、消防通道被占用、人行通道被占用。
4.展示追问：
（1）这些行为没有破坏公共设施，是不是就可以这样做？会带来什么影响？
（2）为什么即使有标语提醒的情况下，还会有人做出不当行为？
5.总结：有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为侵犯了他人的合法的公共权益，严重的还会触犯法律。
6.追问：我们能为公共设施做些什么？
（五）公共设施小卫士（6分钟）
1.展示要求：爱护公共设施、维护公共利益，可以让人们感受到公共生活的美好，很多事情我们也能出谋划策，贡献力量，让我们一起订个计划，行动起来吧！
课后作业
随着时代发展，科技进步，共享的生活方式会越来越多，请你畅想未来，说说你觉得未来可能会出现的共享生活方式，比一比谁的点子妙。
板书设计
《我们的公共生活》
教学反思
本节课的学习，我们懂得公共生活只有共同爱护共同建设，才能真正享受公共设施带来的便捷，我们每个人都是社会的主人，爱护公共设施，维护公共利益，从自身做起。