三年级语文下册-20《肥皂泡》说课稿（部编版）含2个课时教案
展开三年级语文下册-20《肥皂泡》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。文章通俗易懂，用词准确、精美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。由于学生语言积累的现状，不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是教学的重点与难点。
二、说教学目标
1、认识“廊、若”8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、透”等生字。
2、有感情的朗读课文，能说清吹肥皂泡的过程。
3、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。
4、能联系生活实际和仔细观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。
5、通过朗读体会作者把游戏过程写得有序细致，感悟由肥皂泡产生的丰富想象。
三、说教学重难点
教学重点：正确认读6个生字，了解作者儿时是怎样玩吹泡泡的。
教学难点：体会作者把游戏过程写得有序别致和由肥皂泡产生的想象。
四、说学情
合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生 ，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时 ，要指导学生对文本内容进行分析提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
学生的视野，增加学生的知识储备。
五、说教法学法
根据教学目标与学生实际，可在教学中贯彻阅读为主，以读促思，思中生悟的原则，既注意教学内容的道德情感取向，又尊重学生的独特见解与个性化体验。在教学中始终引导学生当课堂的主角，使他们在民主平等的氛围中，进行自主学习与合作探究，训练思维，培养语感，提高语文素养。
六、说教学过程
一、谈话导入，创设意境，激发学习兴趣
1．师生谈话，引出课题
2.板书课题，介绍作者
【设计意图：师生之间的谈话引起学生的注意，唤起学生的生活经验，然后了解作者，这样就把学生和冰心之间的距离拉近了，也把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。】
二、检查预习，感知中心，理清文章脉络
1、了解预习情况，要求把课文读正确读通顺。
2、同桌齐读课文，发现读错的地方互相纠正。
3、检查词语
4、感知中心，把握基情
（1）、师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？ （幻灯出示课文第一自然段。）
（2）、说说“最爱”有多爱？读出你的感受。
（3）、作者主要写了关于肥皂泡的哪几个方面的内容？请你填上合适的字词把小标题补充完整
（ ）肥皂泡（ ）肥皂泡
（ ）肥皂泡（ ）肥皂泡
教师相机板书： 做 吹 看 想
【设计意图：检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍。用填空式的小标题方式概括课文每段内容，既降低了难度，又让学生从整体上把
握课文的结构层次。】
三、围绕中心，深入研读，反馈交流
1、生再自由读课文，找出喜欢或感兴趣的语段，做上记号，并读一读，再和同桌说一说理由。师巡视。
2. 同桌交流
3. 全班交流
【设计意图：紧扣“冰心奶奶小时候是怎么玩肥皂泡的游戏？”找相关语段，关键词句体会品读，调动学生的读书兴趣。给学生以充足的读书时间，让他们自读自悟，对课文整体把握。】
预设1、喜欢做肥皂泡语句
要想吹肥皂泡，就要先做肥皂水，谁对这一部分的内容感兴趣？一边读一边想象着画面，把你想到的画面读出来。
（1）师根据学生回答课件出示相关句子，幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。”（指名读）
（2）、教学多音字“和”
（3）、理解词语“和弄和弄”
【设计意图：让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句体会多音字的读音，通过找近义词加深对多音字的理解和记忆。】
预设2、喜欢吹肥皂泡语句
师：肥皂泡就这样做好了，现在请让我们一起去吹泡泡吧！谁喜欢吹肥皂泡的语段，请你来读读，边读边想象着画面
（1）、吹肥皂泡时有哪些动作？
（2）、 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。
（3）、指导感情朗读
（4）、学习按顺序，抓动词的写作方法
【设计意图：通过找吹肥皂泡过程一系列动作和表示先后的词，让学生体会按顺序、抓动词的写作方法把事情写清楚的特点。】
预计3、喜欢看肥皂泡语段
（1）、谁喜欢冰心描写肥皂的这段文字并说出理由。
（2）、抓住重点词语联系体验或借助图片理解课文，渗透学习难懂句子的方法。
【设计意图：让学生结合自己的体验，结合精美的图片，使学生们对难懂的句子
有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己读书感受，以落实单元目标。】
预设4、喜欢想肥皂泡语段
（1）、师引读，出示第五自然段。
（2）、此时，看着泡泡们飞到墙外，我们祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去呢？
（3）、飞到明月、夕阳、美人、婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？还有什么？
（4）、拓展：想象一下这梦幻的肥皂泡还会飞到哪里呢？
四、回顾总结，升华情感，
五、布置作业，推荐阅读
冰心奶奶的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等，大家可以找来读一读。
预习单
- 预习课文，标出自然段，能够借助拼音正确地朗读课文，把课文读通读顺。
2.这篇课文是（ ）写的。
3.课文围绕肥皂泡写了哪几个方面的内容？试着用一个动词来概括每个内容。
（ ）泡泡 （ ）泡泡
（ ）泡泡 （ ）泡泡
七、说板书设计
肥皂泡 皂 婴 娇
和弄和弄
慢慢地吹起
蘸 上
轻轻地一提
轻轻地扇送
第二课时
一、说教材
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。课文共五个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写出来吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。
二、说教学目标
1.认识“廊、苦”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、娇、婴”三个字。
2.能正确、流利的朗读课文，并能说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等方法理解难懂的词语的意思。
三、说教学重难点
教学重点：能说清楚吹肥皂泡的过程。
教学难点：能用联系生活实际等方法理解难懂的词语。
四、说学情
三年级的孩子自我意识已经开始觉醒，存在很大的自主性，我们需要他们在
群体中如何找到自己，确认自己。而这次综合性学习是学生第一次开展综合性学
习活动，在开展活动的方式方法上更需要加以指导。为了让本次活动得以圆满的
完成，我们以小组为单位完成本次任务，发挥集体的力量。我们班的孩子经过前
面的训练，已经初步具备了通过网络、书籍等方式搜集各项资料。因此，数师需
要知道学生怎样选择活动伙伴，指导各个小组知道一个简单的活动计划，给予有
困难的小组更多关注和指导。
五、说教法学法
1.通过抓住关键词句和直观演示，体会泡泡的美。
2.通过情境诵读和想象，感悟作者由肥皂泡产生的丰富想象。
六、说教学过程
导入：展示图片，说说喜欢玩吹泡泡的游戏吗？怎么玩的？
今天很高兴和同学们继续学习我国著名作家冰心奶奶的一篇美文《20 肥皂泡》板书课题，齐读课题。
一、 复习检测
1. 复习课文中的词语
和弄 透明 扇送 乱转 扇子
脆薄 光影零乱 玲珑娇软
（1）指明读，开火车读，齐读。
（2）选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。
（3）指导书写“皂”字。
二、明确目标
1.正确，流利，有感情的朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
过渡语：我们用的肥皂泡和冰心奶奶玩的的肥皂泡不一样，有什么区别呢？答案就在课文第三自然段，请同学们打开书，读一读第三自然段。
三、多向互动、精讲点拨
1.齐读课文的第3自然段。
2.根据学生交流，出示相关句子（动词特殊标识）：
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
（1）圈出动词。放，加，和弄和弄，蘸，提，吹
（2）小组游戏。提出要求
（3）小组汇报。用“……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程，注意用上刚才的动词以及“慢慢地”“轻轻地”等词。用上文中的动词来说说吹泡泡的过程。
（4）指导朗读，再次体会吹泡泡的过程。
设计意图：恰当的动作描写是作者的表达特点，教学中引导学生抓住文本表达上的特点，了解吹肥皂泡的过程，体会语言表达的准确性和有序性，并通过“玩、读、品、说”的方法，加强体验，练习表达，培养语言能力。
3.指名朗读第4自然段，画出你喜欢的句子，同桌之间交流一下你喜欢的理由。
4.组织全班交流。
句段一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
（1） 说说喜欢这句话的理由。
（2）点拨启发：
①“五色的浮光”怎么理解？（“五色”即五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）
②从“轻清透明”中体会到了什么？（不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。）
③怎么理解这句话？（整句话的意思是说肥皂泡吹起来，纯净、清亮、透明，表面泛着五彩的光泽，非常美丽迷人。）
④观看肥皂泡的图片，感受五色的浮光。
（3）有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱之情。
句段二：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
（1）说说喜欢这句话的理由。
（2）点拨启发：
①从“玲珑娇软”中体会到了什么？（写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？（体会到作者对肥皂泡的喜爱之情）
②读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面？
③激趣：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞，看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读好这段话？边读边想象画面。
3.引读：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都——（学生接悬着心……）
（1）你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。紧张、专注、担心、期待。）
（2）这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？
4.回顾整段话，说说作者是从哪几个方面来写肥皂泡美丽的样子的。（颜色、形态、变化）
5.有感情地朗读第4自然段。
设计意图：教学中以“画出你喜欢的句子”为导读话题，引导学生走进文本，通过品词析句和想象画面相结合的方式，既让学生感受到了肥皂泡吹起来的美丽样子，更提高了学生品味语言的能力。
6.指名朗读第5自然段，感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。
7.从四个“那么”中体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）你能通过朗读，把作者的这种喜欢之情读出来吗？
8.作者看着这些泡泡轻轻地飞起，产生了哪些奇妙的想象呢？根据交流出示下面的句子：
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
（1）读着这样的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？
（2）指导朗读，想象画面。
（3）这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
9.大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，再来读一读这段话。
设计意图：本环节教学重点引导学生展开想象，一方面感受作者丰富的想象所带来的美妙意境，感受作者奇幻的想象力，另一方面启发学生的想象力，拓展学生的思维。
四、拓展部分
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长的岁月。冰心奶奶笔下的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。
五、布置作业
七、说板书设计
做肥皂泡
吹肥皂泡 动作轻 样子轻
看肥皂泡
想肥皂泡
八、说教学反思
这篇课文共需两个课时完成，此为第一课时，从整体上来讲，这节课教学目标基本上完成，整堂课以学生为主，充分发挥了学生的主动性和积极性，且课堂氛围良好。
优点：
1.抓住关键词理解文本很到位:本文的重点是能说清楚吹肥皂泡的过程。在教学过程中，引导学生找出描写吹肥皂泡的动作和形态的语句时，其实就是帮助学生找关键词，最后让学生基本上能用上关键词说清楚吹肥皂泡的过程，并且能很好的理解词语的意思。
2.随文识字巧安排：在这一课时，我将文中的生字放到课文句子中，学生在读句子时就学习了生字，也加深了学生对课文的整体感知。
3.在质疑中学习课文：我在教学环节中安排了学生找出不理解的词句，大家一起解决难题这一环节，引导学生在质疑中学习，在质疑中理解课文。
不足之处：
1. 第五段的朗读学生读的不是很深入，缺少练习的时间。
2.课文的最后一段没有处理，如果有时间可以简单让学生感知。
3.学生和学生之间的评价太少，可以预留时间多让学生评价。
