语文八年级下册10 小石潭记教学设计
展开八年级 语文 学科教案 备课教师：
课 题：《小石潭记》 | 第 二课时 |
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教学目标： 1、学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。 2、学会用审美的眼光看待自然景物，培养审美情趣。 教学重点：学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。 教学难点：学习抓住特点描写景物，借景抒情的写法。 教具准备：PPT 教学过程： 一、复习导入 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路，本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，我们一起来看看吧 二、探究新知 1、本文主要写了小石潭的哪些景物？分别具有什么特点？ 2、第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 3、品味文中的语言，哪些地方写得好，好在哪里？ 再读课文，先品“景”理解课文抓住景物特征写景的写法，读完全文，小石潭给你怎样的印象？请你用下面的句式说一句话，表达你的感受。 小石潭很 ，因为它 。
采用自己喜欢的方式读课文，围绕探究问题，在文中进行圈点勾划，解决不了的问题，小组讨论解决。 1、本文主要写了小石潭的哪些景物？分别具有什么特点？ 石：大、多、奇 水：清冽 鱼：乐 树：青 整体特点：幽静
| 修改与补充 | 2、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 3、第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 气氛：幽深冷寂 心绪：孤寂悲凉 整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉． 4、作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 作者采用动、静相结合的方法，先描写生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 5、写小溪的源流，依次抓住溪源、岸势的什么特点来描写？用了什么写作手法？ 抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞。写溪身，形容它像北斗七星曲折，这是静止的；写溪水，形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。动静结合。 6、品味文中的语言，哪些地方写得好，好在哪里？ 从写法进行赏析，如：动静结合，正面与侧面描写，修辞等方面为切入点。 佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。 这几句描写游鱼动静结合，充分显示了游鱼的情趣，也间接表现了水的清澈。
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三、当堂练习 1、梳理文章内容（给出答题要求：一人读原文，一同学用译文解说小石潭美景） 问题一：怎样发现石潭的？ 二：石潭的全貌怎样？ 三：潭水和游鱼怎样？ 四：石潭的源头怎样？ 五：石潭的环境怎样？ 2、理解默写 ⑴文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：_____________，______________，______________。 ⑵文中描写游鱼静态的句子是：_____________，_____________，___________。 四、拓展拔高 1、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 教师点拨：乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 2、总结写作手法 移步换景 景物刻画细腻、逼真 寓情于景，借景抒情
| 修改与补充 | 五、课堂小结 1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？ 2、你还有什么想法吗？ 六、作业 观察你上学路上的景色，用移步换景或定点特写镜头写一段话。 七、板书设计 课题：小石潭记 教学反思： 1、成功之处
2、不足之处
3、补救措施
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附：检测试题
一、选择题：
1、选出没有比喻意义的一句是（ )
A、如鸣佩环，心乐之
B、皆若空游无所依
C、卷石底以出
D、斗折蛇行，明灭可见
2、分析理解不恰当的是（ ）
A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。
B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。
C、“寂寥”、“凄”、“寒”等,其实都是写心情的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。
D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。
3、对下面句子中画线词的解释，有错误的一组是 ）
A.水尤清冽 尤：格外 日光下澈 澈：穿透
B.潭中鱼可百许头 可：大约 佁然不动 佁然：静止不动的样子
C.以其境过清 以：因为 不可久居 居：居住
D.往来翕忽 翕忽：轻快迅疾的样子 悄怆幽邃 邃：深
二、对比阅读
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（节选自《与朱元思书》）
（1）解释下面画线词在文中的意思。
①以其境过清 以：_______________
②乃记之而去 去：_______________
③窥谷忘反 反：_______________
④鸢飞戾天者 戾：_______________
（2）翻译下面的句子。
①斗折蛇行，明灭可见。
②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（3）【甲】文和【乙】文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点？各从什么角度描写的？
（4）下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情？
①坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
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