初中语文人教部编版八年级下册10 小石潭记教案

课  题：《小石潭记》

第 一课时

修改与补充

教学目标：

1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。

3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

教学重点：了解“记”的特点，把握文意，理清文章思路。

教学难点：品味由景入情、情景交融的写作方法。

教具准备：PPT

教学过程：

一、导入

唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭，写下了《小石潭记》。

二、探究新知

1、作者简介

柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。

2、写作背景

他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

3、出示学习目标

1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。

2.能理清课文的写作思路。

3.理解作者情感变化及含蓄流露的心境。

4、预习检测

修改与补充

篁竹huáng  清冽liè   为坻chí     为屿yǔ  

为嵁kān    佁然yǐ    俶尔chù     翕忽xī 

差互cī     寂寥liáo  悄怆chuàng  幽邃suì

5、初读课文

（1）请学生朗读，组织学生听读、教师最后总结；

（2）学生齐读

6、细读课文、疏通文意

（1）小组交流、疏通文意

（2）教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用。

参考译文：

从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，像人身上佩带的玉佩玉环碰撞时发出的声音。（我的）心情感到愉快。便砍倒竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，水特别清凉。以整块石头构成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头翻卷上来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。（四周）青葱的树，翠绿的茎蔓，树盖着藤，藤缠着树，迎风摇动，相互连缀，参差不齐，摇来飘去。

潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有什么依托似的。太阳光直射水底，（鱼的）影子散布在潭底的石头上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。好像和游人相互取乐。

向小石潭的西南方向望去，弯弯曲曲的溪流像北斗七星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现，也能看见。溪岸的地势像狗的牙齿那样参差不齐，互相交错，不知道小溪的源头（在什么地方）。

坐在潭边，四面被竹子和树木环抱着，寂静寥落，空无一人，（使人感到）心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下了它的情景就离开了。同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。跟着一同去的 ，（还有）姓崔的两个年轻人 ，（一个）叫恕己 ，（一个）叫奉壹。

三、当堂练习

1、学生口答，其他小组的学生补充。教师课件展示补充。

如鸣佩环：发出声响

心乐之：以……为乐

可百许头：大约

日光下澈：穿透

凄神寒骨：使…凄凉  使…寒冷

蒙络摇缀：缠绕；牵连

佁然不动：静止不动的样子

斗折蛇行：像北斗星那样（曲折）

明灭可见：时隐时现

悄怆幽邃：凄凉

2.            一词多义：

以：

①全石以为底（介词，用）

②卷石底以出（承接，“而”不译） 

③以其境过清（介词，表原因）

为：

①全石以为底（动词，当“作为”讲）

    ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

差：

①参差披拂（形容词，长短不一）

②其岸势犬牙差互（动词，交错）

四、拓展拔高

1、作者围绕小石潭按照什么顺序写的？

答：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛；

2、说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。

答：写作者探究小石潭的行动，突出内心的乐。说明小石潭人迹罕至，从侧面表现小石潭环境幽静的特点。

修改与补充

五、课堂小结

1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？

2、你还有什么想法吗？

六、作业

仿照本篇课文的内容，写一段描写家乡景色的文字（不少于200字）

七、板书设计

课题：小石潭记

发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛；

教学反思：

1、成功之处

2、不足之处

3、补救措施