高中语文人教统编版选择性必修 中册13.4 *树和天空示范课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册13.4 *树和天空示范课ppt课件，共13页。PPT课件主要包含了教学目标，朗读并划分节奏，技法指导，活学活用等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
语言建构与运用：了解特朗斯特罗姆的诗歌特点。 思维发展与提升：掌握一些现代诗歌创作的基本思维方法。 审美鉴赏与创造：体悟诗歌营造的独特意境以及通过意象巧妙组合形成的审美感受。 文化传承与理解：挖掘诗歌的多元主题，在中外文化对比以及现实情境中批判继承与接受。
诗人简介： 托马斯·特朗斯特罗姆（Tmas Tranströmer，1931年4月15日—2015年3月26日），又名托马斯·特兰斯特勒默，瑞典诗人、心理学家。 1931年4月15日，出生于斯德哥尔摩。1949年，在杂志《当月桂树生长之时》上发表第一首诗发表。1954年，发表《17首诗》。 1962年，发表诗集《半完成的天空》。1978年，发表诗集《真实障碍》。1989年，发表诗集《为死者和生者》。2011年10月6日，获诺贝尔文学奖。 2015年3月26日，因中风去世。（资料来自百度百科）
创作特点： 在托马斯·特朗斯特罗姆的诗中，自然始终存在于生活中，它如其他任何有形的无形的存在物同在，与人、与工业物、与日常思维、与人们存在的世界一起存在着，与相互包容于其中的一切呼应着，诗中的自然既非被人以“造物者”的眼光凝视的自然，也非与人的在世性相对立，脱离于人的社会历史处境而存在着的自然。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程。自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。
资料来源：王文婷.存在主义视域下特朗斯特罗姆诗歌研究[D].重庆:西南大学,2019.
树和天空 特朗斯特罗姆一棵树在雨中走动在倾洒着的灰色中匆匆走过我们的身边，它有急事。它汲取雨中的生命就像果园里的黑鹂雨停歇。树停下脚步它在晴朗的夜晚挺拔地静闪和我们一样它在等待那瞬间当雪花在空中绽放
一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们的身边 它有急事。/它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇。/树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开
情境任务一：请以人、树、天空三种视角来看待“一棵树在雨中走动” ，结合全诗完成下表：
思考：众人皆知，冬季对于树是残酷的，被剥光衣服的枝丫，忍受着寒风的抽打，而诗人却说“和我们一样它在等待那瞬息 当雪花在空中绽开”，该如何理解？
明确：通过前面对树的走动的理解，我们发现当我们不以人主观的视角去理解树的成长，树有自己的姿态、情绪、意志。我们眼中的“灰色”，却是它们眼中充满生命的象征，夜晚并未让它们暗淡，反而让它们更加“挺拔”，并在给予中，将乐观与欢乐赋予在“果园里的黑鹂”，寻觅与获得中更加坚定生命的意义。由此不难理解，雪花纷飞，树依旧用饱满积极的情绪迎接冬之精灵的到来，这不仅凸显树坚强的意志，同时也是树对天空的回应——我肯定并认可你的法则。这种肯定与认可中带有树的自信、进取、尊重。
情境任务二：根据自身成长经验或者某个生活中的情境，概括诗歌的主题： 参考方向：1、人与自然的关系 2、对生命的独特感悟 3、现实情境下对自我生存境况的关照
（1）“A做A做不到的事”模式诗意源于违背常规，就如阿多尼斯的诗句“当日子解去纽扣入睡/我唤醒水和镜子”，采用的是“A做A做不到的事”模式，诗意自然显现，而且会无意间启发人深思：为什么做不到却偏偏这样写呢？《树和天空》中“一棵树在雨中走动” ，使用这种模式，启发人深思：树为何能走动？树以何种姿态走动？只有人和动物能走动吗？类似的“当雪花在空中绽开”。（2）“B解释A”模式 诗歌中的语言需要替换或解释，以此形成跳跃，达到陌生嫁接的效果，更富艺术张力。诗歌中“它汲取雨中的生命”，换言之即“它汲取雨中的营养/水分/空气等等”。这样表达的效果并不理想，所以用“生命”进行替代，不仅对雨中之物进行了解释，而且丰富读者的想象空间。与之类似的“在倾洒的灰色中”“灰色”一词的使用。（3）合理使用意象并修饰。 “树”“天空”“雪花”“黑鹂” “夜晚”“雨”，意象的选择往往带有诗人主观的情感，这种情感不仅可以通过意象本身的暗示显现出来，如“天空”、“雪花”本身带有空间与时间的编码，也可以通过诗人对意象的修饰显现出来。如“果园里的黑鹂”，作者为何强调“果园里”，这就值得读者挖掘。
本单元的四首外国诗歌，运用了多种意象，运用“A做A做不到的事”模式与“B解释A”模式两种模型围绕“青春”写十行左右的诗歌。 荒原 树 大海 夕阳