语文人教统编版13.4 *树和天空优质教学课件ppt

课题名

部编版高中语文选择性必修中册《树和天空》

核心素养目标

增强学生发现美的能力，培养学生健全人格。

学习目标

掌握本文的整体内容，体会作者的情感，建立正确的价值观。

教学重点

掌握文章内容，提升文本解读能力

教学难点

体会作者情感，建立正确的价值观念。

教学方法

讲授法、谈话法

教学准备

教师准备：PPT课件、教案

学生准备：学习笔记本

教学过程

一、初步导入

时光不负有心人，每一个人的付出，都会获得他所应得的回报。瑞典诗人特朗斯特罗姆写作长诗《画廊》时几乎花尽了十年光阴，就连诗《有太阳的风景》也断断续续用了七年的时光才创作完成，正是凭借这种执着的精神，他才摘取了诺贝尔文学奖的桂冠。今天，我们就走近他的身边，体会他与时间的浪漫。

 （教师语言导入，学生积极思考，进而导入本课）

[设计意图]

设置情景，激发学生学习积极性，迅速进入学习状态。

二、知人论世

（一）作者简介

特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典诗人，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。同时，他也是一位心理学家。他1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。他于2011年获得诺贝尔文学奖。他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。

（邀请学生进行阅读，教师强调标红内容，要求学生在课本上重点标注并对之前知识进行提问。）

（二）文学成就

 作品集：

《17首诗》《真实障碍》

《看见黑暗》《路上的秘密》

《半完成的天空》《完成一半的天堂》

（三）写作背景

1931年4月15日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一起在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。

（学生诵读，教师进一步讲解。）

（四）题解

  “树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象。同时，“天空”为“树”提供了背景，意象鲜明，给读者提供了无限的想象间。

[设计意图]

引入作者简介和写作背景，帮助学生对文本初步感知；同时对题目进行分析，帮助学生理解标题含义。

三、初读课文

（一）诵读诗歌，疏通文意

视频朗读及自由诵读

(请同学注意正音,节奏及感情基调把握)

一棵树/在雨中/走动

在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边

它有急事。/它汲取/雨中的生命

就像/果园里的/黑鹂

雨停歌。/树/停下脚步

它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪

和我们一样/它/在等待/那瞬息

当雪花/在空中/绽开

（二）理清结构，概括内容

全文可分为二个部分：

第一部分：（第1节），写树在雨中获得生机。

第二部分：（第2节），写树在等待成长的时机。

[设计意图]

从整体上把握文本内容，掌握文章基本框架。

四、深入感悟

（一）如何理解这首诗歌中“树”这一意象？

诗人选择“树”作为观照对象，更多的还在于树本身所具有的特性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示。它对生命应有的在地下的深度以及永无止境的向上的高度都做了最为坚实而高贵的展览和诠释。于是，树连接了大地与天空，此岸与彼岸，现世与终极——是树，让我们看清了自身的位置和应有的走向。“树”是生命的主体,是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。

（二）这首诗中的“雪花”具有怎样的象征意义？

“雪花”象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望和俗物的牵绊、万物融和无间、和谐共存的圆融化境。在这个世界里，人与物、人与人、物与物，一切存在之间的距离都将泯灭而消失殆尽，只剩下轻轻飘来的一阵宇宙间的清丽气息。

（三）这首诗中的“我们”,有怎样的象征义?

“我们”在这里代表人类与自然等存在,“我们”既是自然的旁观者和见证者,也是自然的参与者和存在者,“我们”相互关爱与扶持着。

（四）诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？

    诗人以旁观者的身份来写树和大自然，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙，而过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。

（五）艺术特色

①想象丰富而奇特。

诗人表达的是对自然、对世界、对人生的看法，但诗人却选取了“树”这一意象，充分发挥想象，以拟人的修辞手法，写“树在雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“在等待那瞬息”，缺予“树”以人的动作和感情，想象奇特。

②意境优美而朦胧。

“树”“天空”“雪花”都是日常生活中极为常见的事物，但经诗人的描写，一下子就具有极为优美的画面感，读者眼前似乎出现了一棵“在而中走动”的树，似乎出现了“在空中较开”的雪花。诗歌的语言是通俗易懂的，但诗人善于通过隐喻和象征来表达深刻的含意，言浅而旨远。

（六）课堂小结

这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。“树和天空”的关系，也就寓示着存在（人与自然）与无限、与永恒的关系。“我们”（在这里代表人类与自然等存在）相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。

[设计意图]

进一步深入探究文本内容，提升学生对文本的感知能力

五、拓展延伸

（一）好的作品值得我们细细品读、放声诵读。今天，我们所学这首诗歌里面便蕴藏着作者最充沛的情感。那你能够用最合适的方式将这首诗歌诵读出来吗？

（二）这个作品里面运用了很多手法，想象丰富而又意境深远。

同学们，你们能写出这样的文字吗？接下来，请大家运用象征或想象的手法，写一段抒情的文本。

（学生进行自由发言，说明自己的观点及理由，教师进行点评。）

[设计意图]

进行思考学习，构建学生辩证思维框架。

六、作业布置

1.完成本课配套基础习题。

2.请你对本文进行深入思考，并仿写一首诗歌。

[设计意图]

根据学习目标夯实基础，要求学生掌握基础知识，在基础之上通过写推荐词的方式，增强学生的文字运用能力。

板书设计

《树和天空》

          树和天空      人和自然

课后作业

1.完成本课配套基础习题。

2.请你对本文进行深入思考，并仿写一首诗歌。

教学反思

亮点：通过设置情景导入，能很好地激发学生积极性。

设置了多种学生参与方式，突出了学生的主体地位。

不足之处：可适当添加鼓励性评语。

课堂教学建议：发挥教师的主导作用，鼓励学生多发言。