人教部编版四年级下册27 巨人的花园教学设计

这是一份人教部编版四年级下册27 巨人的花园教学设计，共4页。教案主要包含了 猜故事名，激趣导入， 检查预习，梳理课文， 聚焦花园变化，感受“奇妙”， 感悟道理等内容，欢迎下载使用。

1. 认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语；
2．在教学中培养学生大胆想象画面，编写神奇童话。
3．抓住关键词句，体会童话表达特点，学会用拟人手法把语言写生动。
教学重点
朗读课文，边读边想象花园的景象。
教学难点
能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。
教学过程
一、 猜故事名，激趣导入
1. 出示经典童话故事图片，学生猜故事，相机出示童话故事题目：《小红帽》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》。
2. 读读这些故事，说说你有什么发现？
（预设：都是童话故事，非常有趣，有丰富、奇妙的想象等。）
童话，大家都爱看，因为“可以乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱”（出示，生齐读）。这是三年级上册第三单元的导语。童话，我们都爱读，因为“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”（出示，生齐读）这是本单元导语告诉我们的。
3. 这节课，我们再来学习一篇童话故事
《巨人的花园》（师板书课题，生齐读课题。）进一步感受童话的奇妙。
二、 检查预习，梳理课文
1. 读词语： 一缕 丰硕 自私 拆除
允许 覆盖 呼啸 跟踪
2. 学习生字：啸
① “啸”字的笔顺很容易写错，最后四笔的顺序是什么呢？（先两边后中间）
② 仔细观察怎样才能写美观？（“口”字居于中上，三横间距均匀，中竖直长挺拔。）
③ 看老师范写。请同学们自己书写一个，对照书写要领，学生点评。
3. 读句子
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。
4. 梳理课文主要内容
通过预习，谁能说说课文写了什么内容？相机点评小结：刚才你们说的时候，都反复地提到了三个词语，分别是“巨人、花园、孩子们”这三个关键词。课文就是围绕巨人和花园的变化，向我们讲述了一个奇妙的故事。
5.巨人来之前花园是怎样的景象？默读第1、2自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受吧！
三、 聚焦花园变化，感受“奇妙”
（一） 学习第二自然段
1. 花园是怎么变化的呢？先来看巨人回来前的情景，请同学们快速浏览第二自然段
（出示），想一想：这是一个什么样的大花园？
（指名说）“这是一个很可爱的大花园”，这句话就是第二自然段的中心句。
2. 现在让我们走进这个可爱的大花园吧！请同学们自由朗读第2自然段，边读边想象画面，将你想象的画面说出来。（指名交流，相机点评）
3. 园里有柔嫩的—青草，有星星似的—美丽花朵，还有十二棵—桃树、歌声动听的小鸟以及快乐的孩子们。这些描写，让我们感觉—“这是一个很可爱的大花园”。谁来朗读，为大家展现这样可爱的景象？（指名读，相机点评。）
4. 伴着音乐，我们一起来读一读，再次感受大花园的可爱！（配乐齐读）
（二） 学习第七自然段
1. 巨人回来后花园里发生了哪些奇妙的变化呢？（出示第七节）请大家默读第七自然段，找一找这些景物发生的变化。（指名交流）
2. 你发现小鸟、桃树、花草这些景物都发生了变化。可爱的花园已经不见了，现在是一个什么样的花园？（指名说）
3. 巨人回来前，他们在花园里是这样的情景。（出示第二自然段相关句子）
老师根据你们的回答，把第二节句子的顺序调整了下，对比着读一读。女生读左边描写可爱景象的句子，男生读相对应的描写凄凉景象的句子。
前后对比这些景物的变化，写出了花园的“凄凉”，也让我们感受到童话的“奇妙”。
4. 有没有同学关注到了前两句话？谈谈自己的发现？（指名说）花园外到处是春天，单单这个花园里是冬天。这种对比，在现实生活中是不可能出现的，这就是童话故事的奇妙。我们一起来读一读。
5. 这个故事的奇妙之处远远不在于此，还有哪些更奇妙的地方呢？请同学们读一读
第七自然段下面的内容，写一写批注。预设：
① 紧扣“一年到头”，现实生活中，雪、霜通常只能出现一段时间，而在故事中却天天都有，非常奇妙！
② “闹三个钟头”，通常情况下，雹下的时间比较短，有时就几分钟，而在故事中时间很长，先是闹上三个钟头，还要在花园里绕着圈子用力跑，很奇妙！
③ 象征着寒冬的雪、霜、北风、雹等事物则“高兴”起来，运用了拟人化的手法，让我们感受到童话的奇妙。
6. 读着这些文字，你的脑海里又出现了什么样的画面？
（指名说，相机点评）
7. 这个被春天忘记的花园多么凄凉，成为了雪、霜、北风、雹的乐园！（齐读这段文字）
（三） 学习10 —13自然段
1. 随着故事的发展，花园里的景象还在发生奇妙的变化。请同学们快速浏览课文10—13自然段，找出描写花园景象发生变化的句子，借助老师的提示进行概括。
孩子们从墙上一个小洞爬进花园，坐在桃树上面，花园由冬天变为（ ）。这的确是（ ）的景象。只有一个角落还是（ ），因为那个小男孩手挨不到树枝。巨人走进花园，孩子们逃走了，花园里又变成了（ ）。最后，孩子们都跑了回来，（ ）也跟着回来了。
2. 同一个花园既有春天，又有冬天，真是神奇！同一个花园，在同一天内，先是春天，然后是冬天，最后又变为春天，真是不可思议！这就是童话故事的奇妙！
四、 感悟道理
1. 读到这里，同学们是不是很想读读整个故事？
现在给大家一些时间，自己大声朗读这个故事。（教师发放课文给学生）
2. 故事中，花园曾两次发生翻天覆地的变化。（课件出示）
（1）指名学生分别朗读变化前的花园和变化后的花园。
（2）你觉得花园的变化和什么有关系？
师小结：原来花园之所以在转眼间发生这样翻天覆地的变化，是因为孩子们的离开。
3. 后来巨人终于明白了什么呢？
（1）生交流。
（2）同学们从故事的第9 小节找到了答案，就请大家好好地读一读这一节。
（3）齐读第9 小节。
4. 读完这个故事，你明白了什么道理呢？
（1）生自由交流，师相机点拨。
（2）师小结：同学们说得太好了，的确，美好的事物不独属于某一个人，想要获得快乐就应当学会和他人分享。