苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案

苏教版一年级数学下册《十几减8、7》教学设计

教学内容：

苏教版数学一年级下册第5-6页例2、“想想做做”

教学目标：

1.知识与技能：

使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：

(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。

3．情感态度与价值观：

(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；

(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

多媒体课件，学习单

教学过程：

    一、学前准备，巩固迁移。

课件出示：

12-9=      14-9=      16-9=      18-9=      11-9=

师：同学们，这是我们上节课做学习的内容，看谁能又对又快地算出结果！让学生讲讲解题思路。引导学生用不同的方法进行计算。

【设计意图】从口算入手，复习十几减9的计算方法，巩固迁移，为学习十几减8、7的口算方法做好准备。   

二、自主探索，领悟算法。

1．观察主题图，解决问题。

师：（观察“数鸭子”的动画情境）观察这幅图，你获得了哪些数学信息?

生：看见15只小鸭子，一个小朋友。

师：小朋友遇到了问题，游过去8只鸭，还剩多少只呢?应该怎样列算式呢?

（学生列出算式：15-8，教师板书。）

师：为什么这样列式呢?

（从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。）

师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以通过学习单上的小棒图圈一圈。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。

(1)学生小组讨论。

(2)全班交流反馈。

师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。

师根据学生回答分别板书：

方法一:一把一把地数去8把。15-8=7。（指出这种方法很费时，不方便，应该掌握更好的方法算这道题。）

方法二:15-5=10,10-3=7。

方法三:10-8=2,2+5=7。

方法四:8+（7）=15,15-8=7。

师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。  

2．选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?

学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，“10-8＝2，2+5＝7”和“8+（7）=15，,15-8=7”，这样想算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?

3．试一试。

15-7=      13-7=

(1)学生小组讨论。

教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。

(2)学生集体交流反馈。

方法一：10-7＝3，3+5＝8。

方法二：7+（8）＝15，所以15-7＝8。

【设计意图】利用教材资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，并使学生在提出问题，理解问题的过程中，发展了问题意识。

    三、巩固拓展。

1．先计算，然后说一说你的发现。

8+3=       8+9=        7+5=

11-8=      17-8=       12-7=

2．根据加法算式写出两道减法算式。

7+8=       8+9=        7+9=

师：根据写出的算式说一说你的发现。

3．课本第6页“想想做做”第7、8题。

【设计意图】通过练习，帮助学生进一步巩固计算方法。

四、课时总结。

这节课我们学习了十几减8、7，学会了很多计算方法，希望同学们在今后的计算中能灵活应用这些方法进行计算，做计算小能手。

板书设计：