苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案

《十几减8、7》教学设计

教材分析

    节是学习十几减8、7的运算。在本节教材中，把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。

教材引导学生用小棒代替喇叭，既是一种学习策略的提示，也便于开展操作活动，实现算法的多样化。把十几减9的操作方法应用于十几减8，教材展示从15里面减去5根，再将剩余的2根与5根合起来。还通过小棒展示想加算减的方法，引导学生看着小棒图反思操作活动，经历抽象成数的运算过程，在学会计算的同时发展思维能力。

教学目标

1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用知识与生活实际中，尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

3、经历观察、归纳的大牛股学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

教学过程

一、复习铺垫，导入新课

1. 出示   8+7    8+9    7+6     10-8

             10-7    13-9   15-9

（让学生独立计算，把结果直接写在本子上）

师：谁能又对又快地算出15-9的结果？（指名回答）

2. 师：通过十几减9的学习，我们找到了好多计算的方法，哪么这些方法还能解决其他的减法问题吗？茄子先生就提出了这样的疑问。

二、主动探索，抽象算法

1. 出示挂图

师：对于茄子先生的问题，你有办法解决吗？有办法的小朋友可以动动手，动动口，用小棒把自己的想法摆一摆，或者直接说出你想怎样算。（学生操作，老师巡视）

请不同方法的学生上白板上摆一摆，教师在旁边指导，如果不移走的话，可以用虚线框表示拿走。

2. 算法辨析。

师：现在白板上有这么多种算法了，他们和你们想的一样吗？如果不一样，指着白板上的方法和同桌轻声说一说。（学会观察，试着理解和表达）

师：谁看懂了就来说给大家听听?(学生选一种看懂了的说说计算方法，请上白板做的同学当裁判判断他说得对不对）

师：这么多方法，你最喜欢哪一种？不看图，和你的同桌直接说说是怎样算的，好吗？（学生脱离直观的实物，在脑中抽象出计算过程和算式）

指名说说。

三、举一反三，拓展方法

1. 用自己喜欢的方法算13-7、15-7。

师：谁来和同学说说你是怎样算的？（指名全班交流）

2. 拿出自己的口算卡片，试着用刚才的方法每题都算一遍。

四、巩固深化，熟练运用

1. “想想做做”第1题：先圈一圈，再计算。

学生独立完成，老师巡视，知道学生圈。

交流两种圈法。

2. “想想做做”第2题：看图列式。

看豆荚和草莓图，说说图意，列出算式，并且说说算法。

3. 补充游戏：蘑菇兄弟比大小。

出示同一个数减8和减7的题组。

师：不计算，你能找出哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？（学生用手势判断）

师：谁来说说你的方法？你从中发现怎样的规律？（被减数不变，减去的数越大，剩下的数越小）

4. “想想做做”第3题。

师：一组一组计算，观察上、下两题，有什么联系？（指名交流）

师：通过这一组练习，你知道了什么？（加法和减法是相互联系的，做减法计算时也可以想相应的加法）

5. “想想做做”第5题：游戏《过小桥》。

八人小组，由组长带领做游戏。

学生每人分一个数，边过小桥边说算式并计算，算得不对的重走。

一轮游戏结束后，再重新分数字，继续游戏。

五、作业

“想想做做”第4题。

板书设计：

十几减8、7

15-9

13-7   15-7

13-7   13-8