2021学年2 烛之武退秦师教学设计

这是一份2021学年2 烛之武退秦师教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，学情及授课内容概要，教学方式，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学模块：第一单元
课时数：2
一、教学目标
1.语言建构与运用：文言实词、虚词、各种文言句式、现象以及它们和现代汉语的联系与区别。
2.思维发展与提升：说服一个人有哪些常见的方式？如何有效地对他人进行劝说并达成目的。
3.审美鉴赏与创造：在古人的沟通中，你发现有哪些智慧值得我们汲取？
4.文化理解与传承：《论语》说“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，结合文章、联系现实生活，理解儒家思想的精神内核。
二、教学重难点
1.学习、巩固、夯实关于课文“言”的知识点。
2.理解、交流关于“文”的两个点：1.烛之武的人物形象2.烛之武劝说的艺术
三、学情及授课内容概要
高一学生，对于文言文的翻译和理解还很薄弱，加上文章内容不够生动，所以需要老师调动他们的形象思维，结合史实进行适当补充和挖掘，使课堂鲜活生活，充满知识和思想的闪光。
四、教学方式
以讲授、讨论交流、课堂练习等方式为主的课堂教学。
五、教学过程
课堂导入
我国自古有句话叫“一夫敌百万之师”。这当然不是指匹夫之勇，而是策略、智慧。明朝的刘伯温就曾经说过：“凡用兵之道，以计为首。”其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：一人游说六国且配六国相印的苏秦，神机妙算的诸葛亮，运筹帷幄的西汉开国功臣张良，提到他们我们无不赞叹他们的大智大勇，今天我们所学习的这篇课文的主人公是同样如此智慧的人物，他就是——烛之武，让我们一起看看他是如何用充满勇气和智慧的语言击退秦国军队，以此挽救百姓生命，维护社会安宁的。
历史回眸
1．检查预习
【清障】扫清以下文字障碍：
贰èr于楚
氾fán南
佚yì之狐
夜缒zhuì而出
共ɡōnɡ其乏困
若不阙quē秦 杞qǐ子
逢pánɡ孙戍shù之
吾wú其还也
2.背景知识
【《春秋》】《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。“春秋”在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为《春秋》。 由于《春秋》的记事过于简略，后人不易理解，所以诠释之作也相继出现，对书中的记载进行解释和说明。
【《左传》】全名《左氏春秋传》，是我国第一部叙事详细的编年体书。传有“注释”之意，《左氏春秋传》意为“一个姓左的人为《春秋》所作的注释”。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜；写人简而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。（初中《曹刿论战》）
【编年体】按时间顺序编写的史书体裁。
《春秋》：第一部编年体史书
《左传》：第一部叙事详细的编年体书
3.解题
烛之武：郑国大夫。冯梦龙《东周列国演义》：烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
秦师：秦国军队。
退：使……撤退。
文本解读
【第一段】晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
【重点词语】
以：连词，因为
其：代词，它，指代郑国
于：介词，对
且：表递进，并且
贰：有二心，从属二主；古今异义，今：“二”的大写，数词
军：（名词活用作动词）驻扎
【重要句式】
以其无礼于晋：倒装句/介词结构后置（状语后置），“以其于晋无礼” (介词结构“于……”常放在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语，翻译的时候，就把它作了状语，因此有人称它作“状语后置”。)
【翻译】僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。
【第二段】佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
若：假如
使：派
见：拜见,进见
师：军队
必：一定
从：听从
辞：推辞
臣之壮也：之，主谓间助词，取消句子独立性，不译
壮：形容词作名词，壮年，古时男子三十为“壮”
犹：尚且
无能为也已：不能干什么了。为，做。也已，语气助词，表示确定。已，同“矣”，语气词，了
用：任用
子：古代对成年男子的通称，你
而：才，连词，表顺承
是寡人之过也：这是我的过错。是，这。过，过错。之，结构助词，的。
然：然而
焉：啊，句末语气词，表感叹
许：答应
【重要句式】
状语后置（介词结构后置）：佚之狐言于郑伯。(“佚之狐于郑伯言”)
判断句：是寡人之过也（用“也”表判断）
【翻译】佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。
【第三段】夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
夜：名词作状语，表时间，在晚上
缒：用绳子拴着人（或物）从上往下运
而：表修饰关系，连词，无实意
既：已经
亡：使动用法，使灭亡，消灭
而：表顺承，连词
敢：自言冒昧的谦辞，可译为怎敢
以：拿，用，介词
执事：办事的官员。代指对方，表示恭敬
越：越过
以：表顺承，而
鄙：边邑，名词的意动用法，把...当作边邑
远：远方，远地，这里指郑国，形容词作名词。
其：代词，指代“那件事”
焉：疑问代词，何，哪里
以：介词，表原因
陪：增加
邻：邻国，指晋国。
邻之厚，君之薄也：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。之：主谓之间取消句子独立性。
舍：放弃（围郑）
以为：把...作为；以，把，介词。
行李：古今异义，外交使者。今：指外出之人随身携带的物品
共：同“供”，供给。
其：代词，代指“行李”，使者。
乏困：缺乏/缺少的东西，形容词作名词
无所：没有...（办法）。
尝：曾经
为：给予
赐：动词作名词，恩惠。
济：渡河。
版：土墙。
朝、夕：在早晨；在夜晚 名词作状语，表时间
【重要句式】
状语后置（介词结构后置）：若亡郑而有益于君。“若亡郑而于君有益”
【翻译】在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。
【第三段】 何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
夫晋，何厌之有：之，宾语前置的标志，不译
厌：通“餍”，满足
东：名词作状语，表处所，在东边
封：疆界，名词作动词，使动用法，把...作为疆界。
肆：扩张、延伸。
封：疆界。
阙：同“缺”，侵损、削减。使动用法，使……削减。
焉：从哪里。
利：利益、好处。名词作使动，使……得利
唯：希望。
图：名词活用为动词，考虑、谋划。
【重要句式】
宾语前置句：夫晋，何厌之有 （“之”作宾语前置的标志，疑问代词作宾语，“有何厌”）
【翻译】晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”
【第三段】秦伯说，与郑人盟。使杞、逢孙、杨孙戍之，乃还。
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
说：同“悦”。愉快。
盟：名词作动词，结盟
戍：防守，守卫。
乃：于是，就。
还：撤军回国。
【翻译】秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
【第四段】子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
【活动】提请学生翻译，老师点评，并和学生互动，掌握以下知识要点：
之：代词，他们，指秦军
微：无、没有。
夫人：夫，那，那个。夫人，古今异义，古：那个人； 今：尊称一般人的妻子
因：依靠
而：表转折，连词
敝：损害。
其：代词，自己的
与：结交。
知：同“智”，明智。
易：交换。
其：语气词，表祈使语气，可译为“还是”。
【重要句式】
判断句：因人之力而敝之，不仁 / 失其所与，不知 / 以乱易整，不武（“主语，谓语。”）
【翻译】晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
课文分析，交流讨论
1．第一段交代了哪些内容？
【点拨】交代了战争的背景、发动战争的理由以及郑国面临的大兵压境的艰难处境，为下文故事的发生铺垫了背景。郑国——秦晋围郑——危在旦夕（形势）
2．课文标题是《烛之武退秦师》，秦晋两国围郑，为什么烛之武选择秦国作为突破口？
【点拨】因为秦国和郑国之间没有直接的利益冲突。郑国和晋国接壤，秦国和郑国无接壤（结合课文插图）
3．根据第二段，用一个字概括本段中烛之武的形象？
【点拨】临危受命——“义”（“忠”）。
4．根据第三段，从烛之武的行动和言语中，概括烛之武的形象。
【点拨】夜缒而出——勇（勇敢）、智说秦军——智（智慧）
5．根据第三段，请简要概括烛之武的游说思路。
（烛之武的说辩层次）
①既围郑 郑既知亡矣 放低姿态，置身事外 陈述事实
②若亡郑 亡郑以陪邻 阐明害处，动摇秦伯 假设说理
③若存郑 以为东道主 说明好处，表明诚意 对比说理
④忆往昔 朝济夕设版 揭示矛盾，离间关系 举例说理
⑤思将来 阙秦以利晋 设身处地，劝秦谨慎 推论说理
（说人首先要有能说的气氛。秦晋围郑，敌对双方剑拔弩张，一触即发。在这种情形下，郑使来到秦营，秦人不能不有所戒备。紧张戒备之中是很难听进别人的劝说的，更何况是敌国的使者。烛之武深知这一点，他开口一句是：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”表明郑已认定必亡的结局。这句话看似平常，但言下之意却是郑国不再作什么打算了，这就不仅打消了秦人的疑虑，消除了秦人的戒备心理，而且激发了秦人听的兴趣（来到秦营，不为郑打算，那是来干什么的呢？难道为秦国打算吗？），为说创造了轻松和缓的气氛。）
6.第三段中，烛之武为什么不仔细阐述“越国以鄙远”的坏处，而说“君知其难也”？
【点拨】前面烛之武开口一句是：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”表明郑已认定必亡的结局。这句话看似平常，但言下之意却是郑国不再作什么打算了，这就不仅打消了秦人的疑虑，消除了秦人的戒备心理，而且激发了秦人听的兴趣。再设身处地为秦国考虑，为了最大限度的打消对方的疑心，站在秦国角度思考问题，拉近和对方的距离。
（越国以鄙远，君知其难也。”从地理位置看，郑国在东，晋国在中，秦国在西，周在南，秦须南越周或中越晋才能拥有郑国，事实上这是不可能的。）
7. 第三段中，“若亡郑”一句与“若存郑”一句的顺序能否调换？“君亦无所害”一句中，为何用“无害”而不用“有利”？
【点拨】亡郑秦虽无所失，但晋得郑后，疆土拓宽了，相对而言，秦国便小弱了。春秋争霸，弱肉强食，秦晋均有称霸中原的理想，晋约秦攻郑，以“其无礼于晋，且贰于楚”，前者只不过是借口，后者才是实质，晋国实在是想通过此次行动，扩大自己的实力和影响。为取得霸主地位创造条件。因为弱小的郑国可能无法提供让秦国动心的利益。
8. 烛之武从秦郑关系说到秦晋关系，前者着眼于利，后者侧重于害，两者的顺序能改变吗？为什么？
【点拨】不能。如果先说秦晋合作灭郑的坏处，在晋国国君事先没有起疑心和为称霸中原威胁到秦国地位行动的情况下，可能被视为挑拨离间而无法收到想要的效果。毕竟秦晋世代姻亲，而且有“秦晋之好”这一说法。
9.根据以上问题总结烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？
【点拨】主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，春秋无义战! 利益至上。从而打动了秦伯，让秦伯心悦诚服，不仅答应退兵，而且助郑防晋。
①善于分析利弊，处处为秦国着想：
迂回战术——不暴露游说目的：烛之武闭口不谈郑国的利益得失，言谈中似乎处处在为秦国利益着想：先讲明秦晋围郑，即使攻下郑国，秦国亦无大裨益；存郑对秦倒有好处，晓之以害，动之以利，使秦伯觉得枉费心机。
②善于利用矛盾：
巧施攻心术——先对方之忧而忧：晋人无信——使秦伯深思；晋人无厌——预言晋国贪得无厌，日后必进犯秦国。使秦伯存有戒心，改变主意。
③讲究语言艺术——忠言顺耳更利于听。
烛之武先以退为进，开门见山说“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”承认郑国已经处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武没有半句为郑国乞求的话，相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”。仿佛他不是来救郑国的，而是站在秦国的立场上，设身处地为秦国着想，这自然会引起秦的好感，从而消除对方的戒备心理，缩短双方的距离，使秦伯愿意听他把话说完，从而为进一步打动秦伯提供了可能。
④善于揣摩心理。
通过分析利害关系：亡郑利晋，舍郑利秦。一利一害，使秦伯动心。
烛之武明里为秦，暗则为郑。句句与郑无关，句句关郑兴亡。真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。
然而欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师，何其难也！如果烛之武这样说：秦晋以强凌弱，此非仁义之师、不义之战；郑国尚可一战，胜负难以预料。秦穆公会耐心倾听并改变主张吗？显然不会。烛之武是妙语退秦师。
10.根据最后一段，烛之武退秦师的结果如何？晋侯退兵的原因是什么？
【点拨】郑国：转危为安——秦军乃去 晋亦去之；表——不仁（仁义）、不知（明智）、不武（武德）；里——无利（利益）。
11. 鉴赏人物形象：
（1）写事离不开人，从整个情节来看，你觉得烛之武是一个怎样的人呢？
说退秦师——不卑不亢、机智善辩的辩士；
慷慨许之——满腹才华又怀才不遇，以国家利益为重，深明大义的爱国志士；
夜缒而出——勇敢无畏的勇士。
（2）试分析其他你喜欢的形象。
例如：佚之狐——识人才的伯乐。
郑 伯——礼贤下士，从谏如流，勇于自责。
秦 伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测,政治手腕了得。
晋 侯——沉着应对,有政治家的风度。
拓展升华
1.名家点评
清 金圣叹说：“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。”
清 林云铭评论说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。”(“彀”比喻：牢笼，圈套。)
2.小结：烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。同时我们还应学会倾听与交流。善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。可谓是“一言可以保身，一言更可兴邦”。