初中语文人教部编版 (五四制)九年级下册（2018）15 *无言之美/朱光潜教学设计

无言之美

知识与技能

1．阅读文章，把握作者行文思路。

2．综观全文，了解作者提出的观点。

过程与方法

结合作者列举的文学、音乐、雕塑等各种艺术作品中的例子，认识“无言之美”的表现形式。

情感、态度与价值观

认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。

重点

学习运用举例论证的方法，认识艺术中的无言之美。

难点

理清作者论述无言之美的思路是难点。

1．情景导入法：运用多媒体创设情景，认识艺术之美的形式。

2．引导点拨法：引导学生整体把握课文内容，学习举例论证的方法。

教师：准备多媒体课件、课文朗读音频。

学生：通读课文，理解文中所引用诗句的含义。

一、新课导入

艺术家在创作时，往往会有意识地运用“无言”来获得更好的艺术意蕴。那么，“无言”到底指什么？它又美在何处？今天老师邀请同学们一起学习著名美学家朱光潜的文章《无言之美》，来感受无言的独特魅力吧！

二、作者简介

朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

三、整体感知

1．播放朗读音频，学生听读。

2．学生自由朗读，感知内容。

3. 请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。

正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景、悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不正意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。

四、课文精读

1．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？

作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

2．请阅读课文第三段，用一句话概括言和意之间的关系。

用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。

3．作者对文学的定义是怎样的？在文学作品中“言”与“意”具备怎样的条件才能引起美感？

所谓文学，就是以言达意的一种美术。在文学作品中，言语之先的意象，和情绪意旨所附丽的语言，都要尽美尽善，才能引起美感。

4．作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？

“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意旨不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。

5．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

作者一共从四种艺术入手，运用举例论证，论证了“无言”也能产生美。①以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美；②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；④从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。

6．你能简要说说本文的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。

作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。

品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。

拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。

以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。

五、文章主旨

第一部分（第1至2自然段）：引用孔子与子贡的话，引出“无言”的话题，并指出应从美术的角度去研究“无言之美”。

第二部分（第3至7自然段）：论证言与意之间的关系。

第三部分（第8至13自然段）：以绘画、文学、音乐、雕塑为例论证艺术作品的无言之美，并总结归纳出关于“无言之美”的观点。

六、写作特点

作者以绘画、文学、音乐、雕刻等等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳出自己的观点。启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。

1．语言深入浅出，通俗易懂。作者列举了大量的例子，把深奥的美学理论和人们日常的生活联系在一起，易于读者接受，并从中学到一定的鉴赏方法。

2．文章论证思路清晰。作者从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题，接着论述言意关系，然后从绘画、文学、音乐、雕刻四个方面来论证无言之美，最后归纳出自己的观点。

七、板书设计

无言之美

本文教学在注重理清文章思路的同时，也注重对“无言之美”深刻内蕴的探索。讲课时以诗歌为探究中心，深刻挖掘中国古典诗词的无言之美。在引导学生探究文本观点内蕴的过程中，注重培养学生的审美能力。这篇课文整体上不易理解，但是仍以学生自主探究为主，教师尽量引导，充分发挥学生的主观能动性。

由于“无言之美”的概念不仅针对文学，还针对其他艺术，而学生对其他艺术的了解不深，因此，在把握论据的过程中会有一定的难度，宜增加相应的辅读资料，加强学生对其他艺术“无言之美”的理解，从而更好地把握文章内容。