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初中语文人教部编版八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上课后测评
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这是一份初中语文人教部编版八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上课后测评，共4页。试卷主要包含了精挑细选，活动探究，精准阅读等内容，欢迎下载使用。
1．下列加点词不属于词类活用的一项是( )
A．人恒过，然后能改
B．惠子相梁
C．心乐之
D．我知之濠上也
2．下列划线词语意思相同的一组是（ ）
A．是鱼之乐也 是日更定矣B．子之不知鱼之乐全矣 苟全性命于乱世
C．子固非鱼也 汝心之固，固不可彻D．子曰“汝安知鱼乐”云者 云归而岩穴暝
3．下列加点的词解释有误的一项是（ ）
A．怒而飞（用力鼓动翅膀） 其翼若垂天之云（好像）
B．志怪者也（记载） 固不知子矣（固然）
C．请循其本（追溯） 亦若是则已矣（这样）
D．子之不知鱼之乐，全矣（全面） 抟扶摇而上者九万里（盘旋飞翔）
4．下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。
B．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
D．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而产生移情同感的作用。
二、活动探究。
5．综合性学习。
(1)你班将举行关于“名人效应利弊谈”的辩论会，假如你作为这次辩论赛的主持人，请为本次辩论赛写一段开场白。(不少于50字)
正方观点：名人效应利大于弊
反方观点：名人效应弊大于利
(2)在《庄子与惠子游于濠梁之上》这场辩论中，庄子与惠子你比较欣赏谁？为什么？
三、精准阅读。
阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，完成下面小题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
6．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．庄子与惠子游于濠梁之上（对于）
B．子非鱼，安知鱼之乐？（怎么）
C．子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！（完全，肯定）
D．请循其本（追溯）
7．下列句中加点“之”字作代词的的一项是（ ）
A．庄子与惠子游于濠梁之上B．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
C．子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！D．既已知吾知之而问我
8．对文章内容和写法理解不正确的一项是（ ）
A．庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这一不经意的感叹被惠子抓住不放，引发二人之间的论辩。
B．惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
C．庄子偷换概念，故意将“安”字理解为“哪里”，巧妙地结束了这场论辩。
D．这是一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【乙】
梁相死。惠子欲之梁，渡河，遽①堕水中。船人救之，曰：“子欲何之而遽也？”曰：“梁无相，吾欲往相之。”船人曰：“子居船楫之间而困无我则死矣何能相梁？”惠子曰：“子居船楫之间，则我不如子，至于安国家全社稷，子不比我，蒙蒙②如未视之狗子耳。”
（选自《太平御览》）
注释：①遽：匆忙。②蒙蒙：蒙蒙胧胧。
9．解释下列加点词的意思。
（1）是鱼之乐也
（2）请循其本
（3）吾欲往相之
（4）至于安国家全社稷
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．子居船楫之间而困/无我则/死矣何能相梁
B．子居船楫/之间而困无我/则死矣何能相梁
C．子居船楫之间/而困无我则死矣/何能相梁
D．子居船楫之间而困/无我则死矣/何能相梁
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）子非我，安知我不知鱼之乐？
（2）惠子欲之梁，渡河，遽堕水中。
12．甲乙两文都表现了惠子的善辩，请简要分析。
参考答案：
1．D
2．A
3．D
4．C
5．(1)示例：大家好，我是本次“名人效应利弊谈”辩论会的主持人。本次活动的目的在于锻炼大家的口才，增强大家对名人效应的认识。正方观点为“名人效应利大于弊”，反方观点为“名人效应弊大于利”。下面，欢迎正方和反方代表上台。
(2) 示例一：欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境看待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的求知态度。(言之成理即可)
6．A
7．D
8．B
9．（1）这（2）追溯（3）担任丞相（4）使…全，保全
10．D
11．（1）你不是我，怎么知道我不知道鱼是快乐的？
（2）惠子想要去梁国，过河太匆忙，掉河里了。
12．示例：甲文惠子用以子之矛攻子之盾的方法，应对庄子“子非我”的反驳；乙文惠子运用对比，强调各有所长，成功批驳了船人的质疑。
1．下列加点词不属于词类活用的一项是( )
A．人恒过，然后能改
B．惠子相梁
C．心乐之
D．我知之濠上也
2．下列划线词语意思相同的一组是（ ）
A．是鱼之乐也 是日更定矣B．子之不知鱼之乐全矣 苟全性命于乱世
C．子固非鱼也 汝心之固，固不可彻D．子曰“汝安知鱼乐”云者 云归而岩穴暝
3．下列加点的词解释有误的一项是（ ）
A．怒而飞（用力鼓动翅膀） 其翼若垂天之云（好像）
B．志怪者也（记载） 固不知子矣（固然）
C．请循其本（追溯） 亦若是则已矣（这样）
D．子之不知鱼之乐，全矣（全面） 抟扶摇而上者九万里（盘旋飞翔）
4．下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。
B．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
D．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而产生移情同感的作用。
二、活动探究。
5．综合性学习。
(1)你班将举行关于“名人效应利弊谈”的辩论会，假如你作为这次辩论赛的主持人，请为本次辩论赛写一段开场白。(不少于50字)
正方观点：名人效应利大于弊
反方观点：名人效应弊大于利
(2)在《庄子与惠子游于濠梁之上》这场辩论中，庄子与惠子你比较欣赏谁？为什么？
三、精准阅读。
阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，完成下面小题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
6．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．庄子与惠子游于濠梁之上（对于）
B．子非鱼，安知鱼之乐？（怎么）
C．子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！（完全，肯定）
D．请循其本（追溯）
7．下列句中加点“之”字作代词的的一项是（ ）
A．庄子与惠子游于濠梁之上B．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
C．子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！D．既已知吾知之而问我
8．对文章内容和写法理解不正确的一项是（ ）
A．庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这一不经意的感叹被惠子抓住不放，引发二人之间的论辩。
B．惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
C．庄子偷换概念，故意将“安”字理解为“哪里”，巧妙地结束了这场论辩。
D．这是一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【乙】
梁相死。惠子欲之梁，渡河，遽①堕水中。船人救之，曰：“子欲何之而遽也？”曰：“梁无相，吾欲往相之。”船人曰：“子居船楫之间而困无我则死矣何能相梁？”惠子曰：“子居船楫之间，则我不如子，至于安国家全社稷，子不比我，蒙蒙②如未视之狗子耳。”
（选自《太平御览》）
注释：①遽：匆忙。②蒙蒙：蒙蒙胧胧。
9．解释下列加点词的意思。
（1）是鱼之乐也
（2）请循其本
（3）吾欲往相之
（4）至于安国家全社稷
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．子居船楫之间而困/无我则/死矣何能相梁
B．子居船楫/之间而困无我/则死矣何能相梁
C．子居船楫之间/而困无我则死矣/何能相梁
D．子居船楫之间而困/无我则死矣/何能相梁
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）子非我，安知我不知鱼之乐？
（2）惠子欲之梁，渡河，遽堕水中。
12．甲乙两文都表现了惠子的善辩，请简要分析。
参考答案：
1．D
2．A
3．D
4．C
5．(1)示例：大家好，我是本次“名人效应利弊谈”辩论会的主持人。本次活动的目的在于锻炼大家的口才，增强大家对名人效应的认识。正方观点为“名人效应利大于弊”，反方观点为“名人效应弊大于利”。下面，欢迎正方和反方代表上台。
(2) 示例一：欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境看待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的求知态度。(言之成理即可)
6．A
7．D
8．B
9．（1）这（2）追溯（3）担任丞相（4）使…全，保全
10．D
11．（1）你不是我，怎么知道我不知道鱼是快乐的？
（2）惠子想要去梁国，过河太匆忙，掉河里了。
12．示例：甲文惠子用以子之矛攻子之盾的方法，应对庄子“子非我”的反驳；乙文惠子运用对比，强调各有所长，成功批驳了船人的质疑。
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