高中语文人教统编版选择性必修 中册6.2 *为了忘却的记念第二课时教案及反思

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册6.2 *为了忘却的记念第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了学习任务，回扣题目等内容，欢迎下载使用。

课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
高二
学期
上
课题
《为了忘却的记念》（第二课时）
教科书
书名：普通高中教科书 语文选择性必修中册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.通过分析作者对五位青年作家被国民党反动派枪杀的悲愤之情，感受鲁迅的形象。（重点）
2.学习本文记叙、描写、议论、抒情相结合的表达方式，分析曲笔手法的运用，感受含蓄蕴藉的情感。（重点、难点）
教学过程
时间
教学环节
导入
回忆上节课内容，回忆柔石、白莽的优秀品质。
【学习任务】这篇文章表达了作者怎样的情感？作者又是怎样表达自己情感的？
【活动一】鲁迅对这样的青年有怎样的情感？
欣赏、赞美、敬佩与爱护之情等
【活动二】面对革命青年的被杀，作者如何表达自己的悲愤之情？
1.直接抒情
相关文段：
（1）但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
原来如此！……
（2）惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。
梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
2.运用曲笔，借用木刻和典故，间接抒情
相关文段：
（1）当《北斗》创刊时，我就想写一点关于柔石的文章，然而不能够，只得选了一幅珂勒惠支（KäHtheKllwitz）夫人的木刻，名曰《牺牲》，是一个母亲悲哀地献出她的儿子去的，算是只有我一个人心里知道的柔石的记念。
（2）要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。
【活动三】阅读下列文字，思考如何看待鲁迅先生的“避”与“逃” ？
前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃在英租界，他们则早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。
相关文段：
记得《说岳全传》里讲过一个高僧，当追捕的差役刚到寺门之前，他就“坐化”了……这是奴隶所幻想的脱离苦海的惟一的好方法，“剑侠”盼不到，最自在的惟此而已。我不是高僧，没有涅盘的自由，却还有生之留恋，我于是就逃走。
鲁迅的逃走，是反抗，是保存实力，是继续战斗的表现。
补充材料：
（1）在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。
（2）我之所谓生存，并不是苟活。（《北京通信》）
改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。……这并非吝惜生命，乃是不肯虚掷生命，因为战士的生命是宝贵的，在战士不多的地方，这生命就愈宝贵。（《华盖集续编·空谈》）
鲁迅形象
他爱憎分明，他给青年以最大的爱护，他对敌人绝不屈服。他“用笔”对世间的一切黑暗、暴力、专制，大胆揭露，大胆批判。他追求真理和自由，于悲痛中不断反省自我，在黑暗现实中不断战斗。他是一个为了国家不断前行、勇敢无畏的“精神界的战士”。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，确为鲁迅写照。
【回扣题目】作者要“忘却”的是什么？“记住”的又是什么？
相关材料：
我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。
不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……
忘记失去青年的悲痛，记住青年们为国家不惧牺牲、勇敢坚定的精神品质，如此才能继续前行，继续战斗，而这是对五位烈士的最好的纪念。
小结
“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。”（《无题》）
作业
请从两道题目中，任选一题完成。
1.毛泽东评价鲁迅：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英雄。”请结合鲁迅关于“三·一八”惨案以及“左联五烈士”殉难的相关文章，谈谈你对鲁迅的理解。
2.“天下兴亡，匹夫有责”。动荡的年代，中国青年勇于承担起救国救民的重担，他们不惧牺牲、执着坚定，为国家独立贡献自己的力量。和平年代，青年一代应该如何做？请以“青年的担当”为题，谈一谈你的看法。