小学人教部编版21 杨氏之子同步练习题

《杨氏之子》教学设计

【教学目标】：

1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

【教学过程】：

一、理解课题，激趣导入

1.板书课文题目，齐读课文题目。

师：今天我们要学习一篇文言文，题目是？

生：《杨氏之子》

师：伸出手指和老师一起写课题。（师板书课题：杨氏之子，生书空）齐读。

2.理解课文题目。

（1）理解“氏”、“子”和“之”的意思。“氏”指的是（姓氏）。出示“氏”另两种意思。这里的“子”指的是（儿子）。“之”指的是（的）。

（2）杨氏之子的意思是什么？（姓杨人家的儿子）

（3）周老师姓周，那我该叫什么呢？（周氏之子，纠正）我该是“周氏之女”，你们怎么介绍自己？（指一男生一女生）

二、初步感知，读出节奏

1.朗读字词：

课文预习了吗？那老师请同学来读，如果他读对了，其他同学跟读一遍。

梁国    聪惠   诣（yì）其父    家禽

2.朗读课文：

（1）请大家认真朗读课文，注意读准字音，读顺句子。生自由读课文。

出示【无停顿版】，指生读。

交流：

预设1：老师听出来了，咱们预习挺充分的，两个多音字都读准了。

预设2：读得很流利，认真预习了，但这里有个多音字还没完全掌握。

wèi为设果：老师考考你，这里为什么读wèi？根据字典意思选择。

生答。补充：为：给、替。记笔记。

师：所以我们在练习多音字读音的时候，是根据它的字义来辨析的。齐读。

儿yìng应声答曰：为什么读yìng？

听完就回答，应声。

交流：孔指以示儿曰；未闻孔雀是夫子家禽。

师：文中有两句话较难读，谁来试着读一读？

指生读，“曰”？这句话是谁在说？想想这句话该怎么读？谁能读好这句话？

注意停顿，谁会读？指生读。

师：最后一句话有点长，谁会读？师：禽指的是什么？师：这是谁家的鸟？

师：非常好，注意停顿。指生读。

小结：读的时候，我们不仅要注意在标点处停顿，还需要关注词与词之间的停顿。

出示【停顿版】，学生练读。

指生读。评：字正腔圆，声断气连，韵味十足，古文就应该这样来读。/抑扬顿挫，有滋有味。男女生读。

3.还记得我们学习古文的方法吗？借助注释，联系上下文，查工具书，利用插图。齐读。

师：现在老师请你用上这些方法，读一读每句话，说说每句话的意思。

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。）

师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，非常聪明就是文中的（板书：甚聪惠）。

你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。

甚：很。我们班的女同学很可爱，可以说是——“甚可爱”；我们班的男同学非常帅气——“甚帅气”。

师：一个“甚”字让我们充分地感受到杨氏子的聪明，谁来读读这一句？

预设评价：

你能读出杨氏子的聪明吗？/你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）

谁来说说。

 诣（yì）：拜访。“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？

你来读好这句话。

（3）为设果，果有杨梅。（孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。）

谁给谁端来了水果？客人来家里了，我们要怎么样？（摆放好水果）

设：摆放，摆设。这里我们可以引申为招待。

谁来读好这句话。

（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）

孔君平说了什么？谁来读这句话？

预设：孔君平指着水果给杨氏子看，说……引：是指着水果里的什么啊？

“此”指的是什么？（杨梅），你怎么知道的？君家指谁家？夫子家呢？君家和夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。

（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）

杨氏子怎么回答的？

应声：随着声音，马上。曰：说。未闻：没有听说。禽：古代指鸟。

自由练说，指生说。现在谁来说说课文主要讲了什么？

三、咬文嚼字，探究生趣

1.为什么都说九岁的杨氏子甚聪惠呢？我们再来读读课文，边读边思考。配乐朗读。

预设：故事大致内容

其实杨氏子的聪慧就体现在杨氏子和孔君平的一组对答中。

出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

分组对读。

A、理解孔君平的话

（1）介绍孔君平，这么知识渊博的人当时是怎么想的呢？预设：孔君平想要逗逗杨氏子。

（2）你听懂孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？）

预设：

1.孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。

2.孔君平是要诱导杨氏子，杨氏之子姓杨，杨梅就是杨家的果子。 (杨梅和杨氏子是一家人)。

（板书：杨梅 杨家果)

评：你真聪明，一下就听明白了。

B、理解杨氏子的回答

师：姓杨，杨梅就是杨家的果子。按照孔君平的逻辑思维，李子呢？黄桃呢？石榴呢？……

师：你们听出了孔君平的言外之意了，孔雀就是？（板书：孔雀 孔家禽）那杨氏子听出来了吗？我们来看杨氏子在文中是怎么说的？

出示：未闻孔雀是夫子家禽。

比一比：我们说的话和杨氏子说的话有什么区别呢？

（1）机智：杨氏子为什么这样回答呢？言下之意是什么呢？

预设：如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？

指两生回答。（孔君平在姓氏上开玩笑，杨氏子也在姓氏上做了文章，这在兵法上就叫做以其人之道？）杨氏子这样的回答可谓是非常？（巧妙）

评：杨氏子不但会听，还会说。

除了聪明，你还体会到什么？（有礼貌）

（2）委婉：好一个“未闻”,不卑不亢，彬彬有礼，杨氏子得体婉转的应答使孔君平不得不叹服。

（3）还有哪里感到有礼貌？师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。称孔君平为 “夫子”显得——有礼貌。

再来读读这组对答，体会本文机智幽默的语言。男女生对读。

2.理解：应声答曰

这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吗？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）

3.你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？

（思维敏捷、聪明机智、说话有礼貌）出示课件

评：你不仅会读书，还很会思考呢。

小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）

4.小结：读书就是要咬文嚼字，就要细细品味，这样才能把话中话读出来。这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们把这个聪惠的孩子记进心里，捧起书本齐读课文。谁先来试着背一背。指两生背，齐背全文。

五、拓展阅读，好书推荐

1.你知道古代哪些像杨氏子这样聪明的孩子？预设：司马光砸缸、曹冲称象、王戎不取道旁李，老师今天也带来了一个聪慧小儿，一起来看。

出示：徐孺子赏月，借助注释，完成练习。

（1）把短文的大意补充完整。

（2）你觉得徐孺子的聪慧表现在哪里？

（3）根据你的理解，完成填空。

2.推荐《世说新语》。

今天的《杨氏之子》和《徐孺子赏月》其实都出自南朝刘义庆组织编写的《世说新语》，

要想了解到更多像杨氏子这样聪慧的人的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》，你会发现学习文言文很有意思。

板书：

21、杨氏之子 （甚聪惠）

孔君平                杨梅   杨家果

杨氏子（未闻）        孔雀   孔家禽