部编版语文四年级下册第三单元学习力提升知识点名师梳理学案
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（此单元知识点与本人所编单元学习力提升练习同步）
哈喽，孩子们好！
美好的一天开始啦！提高学习力才能达到真正意义上的减负！学习力分为三个阶段，从知识层面的接受，到技能层面的模仿，再到知识层面的内化。 “磨刀不误砍柴工”,只有打好能力基础,才能高效学习。让我们以解决问题为目的，以学习力为帆，以内驱力为桨，展开新的征程。提升学习力，我能行！
人文主题：
“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。”本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》 《绿》 《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。
语文要素：
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。4篇诗歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三首》 中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋;《绿》 中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱;《白桦》 中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴 了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。
一、汉字考点
易读错的字
漫灭（miè） 藤（téng）萝 躲（duǒ）避 膝盖（xī）
倒翻（dǎo） 交叉（chā） 拥挤（ jǐ） 重叠（chóng）
绽放（zhàn） 花穗（suìì） 白桦（huà） 姗姗来迟（shān）
潇洒（xiāo） 涂抹（mǒ mā） 金晖（huī） 朦胧（méng lóng）
炫耀(xuàn) 尘垢（gòu） 白雪皑皑（ái） 徜徉（cháng yáng）
胆怯（qiè） 曝晒(pù) 赤脚(chì) 阴霾（mái）
晕皱（yùn） 携手（xié） 屈原（qū） 陶渊明（yuān）
杜甫（fǔ） 韩愈（yù） 龚自珍（gōng） 孟浩然（mmèng）
范仲淹（zhòng）跋涉(shè） 胆怯（qiè） 刘禹锡（yǔ xī）
易考多音字
藏cánɡ（躲藏） zànɡ（西藏） 盛shènɡ（盛开） chénɡ（盛饭）
处chǔ （相处） chù（到处） 间jiān （中间） jiàn （间隔）
奇qí （奇怪） jī （奇数） 重chónɡ（重复） zhònɡ（慎重）
抹mā （抹布） mǒ （涂抹） 曝bào （曝光） pù （曝晒）
易写错的字
繁星 藤萝 膝盖 躲藏 墨水瓶 交叉 潇洒
花穗 朦胧 寂静 朝霞 漫步 波涛
膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。
抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。
潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。
藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。
易考形近字组词：
二、词语考点
近义词
漫灭~磨灭 波涛~波浪 躲~藏 交叉~交织 好像~仿佛 指挥~指导
朦胧~模糊 潇洒~洒脱 寂静~安静 徜徉~徘徊 炫耀~夸耀 尘垢~污垢
反义词
回忆➝向往 出奇➝平常 温柔➝粗暴 交叉➝平行 整齐➝错杂 凉爽➝闷热
朦胧➝明朗 潇洒➝拘束 寂静➝喧闹 胆怯➝勇敢 姗姗来迟➝争先恐后
词语搭配：
毛茸茸的枝头 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
胆怯的小白菊 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
词语归类
①表示颜色的词语
绿:墨绿 浅绿 翠绿 红：鲜花、深红、淡红 黄：金黄、浅黄、土黄
②量词:一颗星 一朵花 一阵风 一棵白桦 一身雪花 一串花穗 一层光华
③动词:涂上银霜 闪着雪花 洗净尘垢 抖去水珠 推开阴霾
三、句子考点
好句积累
- 排比句：大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? 运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。
2.比喻句抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。 将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。
3.拟人句：不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。把小白菊拟人化,展现了小白菊慢慢绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的喜爱之情,语言上更加亲切。
常考句型
1.仿照加点部分，用不同形式描写颜色。
◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上了一身雪花。
运用比喻的修辞，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。
◇白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。
◇那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。
描写颜色的句子：
①满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。
②那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。
③月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。
2.仿照示例写短诗。
◇这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
仿写：这些事——是永存脑海的记忆：月下的田野，地上的西瓜，逮猹的你我。
◇春天的早晨，怎样的可爱呢!融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
仿写：中秋的夜晚，怎样的迷人呢？盈圆的月，浓郁的酒香，思盼的人儿。
3.体会含义深刻的句子
1. 这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。“这些事”指的是儿时与母亲的往事，因为这些事对我来说很重要，而且值得回味，表达出作者此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。
2.“哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”诗句中“你”是指大海。全诗运用排比和连续的反问， 加强了抒情效果。
3.母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。诗中“天 上的风”指自然界的风和雨，“心中的风雨”指生活中的失败和挫折。用“鸟巢”比喻母亲的怀抱， 当人生的风雨来时，“我”只有到母亲的怀抱中去寻求安慰，从中可让读者感受到那浓浓的母爱。一个“躲”字表达了诗人对母亲的深深依恋。
4.“所有的绿整齐地按着节拍飘动在一起”春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。表达了诗人对绿的喜爱与赞美。
5. “白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞”运用拟人的修辞手法描摹了朝霞的生成过程缓慢。
6. 白桦被白雪覆盖，一串串白色的花穗纷纷绽放，仿佛洁白的流苏，优雅又高洁。写出了白桦的傲寒挺立，表现了对白桦的喜爱和赞美。
四、课文内容背诵片段
背诵课文：
9.《短诗三首》 冰心
☆繁星(七一) 这些事一一是永不漫灭的回忆:月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
☆繁星(一三一)大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
☆繁星(一五九)母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
- 绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
日积月累：
☆诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)
☆诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)
☆诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯
五、单元词语过关（听写）
繁星 藤萝 波涛 漫灭 膝盖 躲藏 墨绿 嫩绿 集中 交叉
教练 指挥 整齐 节拍 白桦 毛茸茸 潇洒 朦胧 寂静 朝霞
墨水瓶 拥挤 绣花 花穗 涂抹
六、单元课文过关
1.《短诗三首》作者冰心,她被称作原名谢婉莹,她被称作“世纪老人”。《繁星》是冰心的第一部诗集。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
《繁星》(七一)没有正面描写母亲的形象，而是通过许多情境——“月明的园中”“藤
萝的叶下”“母亲的膝上”，表现出 母亲的和蔼、善良与体贴 。
《繁星》(一三一)这首诗在写作中运用了排比和反问手法，通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了诗人 对大海、对大自然的热爱之情 。
《繁星》(一五九)这首诗运用了比喻的修辞手法，用“鸟儿”自喻，用“鸟儿的巢”比喻母亲的怀抱，表达了对母亲的赞美之情，歌颂了母爱的温暖和伟大。
- 《绿》作者艾青，艾青代表作《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《我爱这土地》。
《绿》的作者艾青描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了诗人热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。诗中表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感受。
含有绿的诗句：
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——【宋】翁卷《乡村四月》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——【唐】贺知章《咏柳》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——【宋】王安石《泊船瓜洲》
3.苏联著名诗人叶赛宁创作的诗歌《白桦》从从雪中、寂静中、朝霞中多个角度描写白桦，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
4．《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗，诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表达了诗人亲近自然、热爱生活的情怀。戴望舒，代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。
七、考点提示
1.课文内容考点提示
《短诗三首》《绿》中出现了很多优美词句,从中感受语言的魅力,并背诵《短诗三首》。
2.重点句子的理解
带有比喻、拟人、象征等手法的重点句子以填空、仿写、问答等形式考查。
3.课内阅读考点提示
《短诗三首》中作者表达的情感、《绿》的思想感情和写作特点、《白桦》中白桦在各种场景中的美,这些内容都会以课内阅读的形式考查。
