五年级【专项训练】课外阅读：童年乐趣（上）课件PPT

这是一份五年级【专项训练】课外阅读：童年乐趣（上）课件PPT，共23页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，主要内容，内容结构，立下写曲志向，哼曲引来关注，演剧颇受称赞等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
童年乐趣 　一天晚上，六岁的克利斯朵夫决心要写乐曲了。其实好久以前，他已经不知不觉地开始作曲了，他不知道自己作曲的时候已经在作曲了。　　对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶的人声，家里听惯的声响，咿咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐；只要去听就是了。这种无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡嗡的蜂房。但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。　　像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。不论什么时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候；在厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。　　有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫，望着他问：“你唱什么呢，孩子？”
　　夫回答说不知道。　　“再来一遍！”祖父说。　　克利斯朵夫试来试去，但是再也找不到他的调子了。祖父的留神使他很得意，他想卖弄一下他的好嗓子，便独出心裁唱了一段歌剧，可是老人要他哼的并不是这个。祖父不作声了，似乎不理他了。可是孩子在隔壁屋里玩耍的时候，他特地让房门半开着。　　几天之后。克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。正当他用一只脚站着打个转身的时候，看见祖父在半开的门里探着头对他望着。他以为老人在嘲笑他，便害臊起来，立刻停止了。奔到窗前，把脸贴在玻璃上，好像看着什么挺有趣的东西。老人一句话也不说，走过来，拥抱他。克利斯朵夫这才看出他很快活。小小的自尊心不免乘机活动起来：他相当聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、舞蹈家这些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。他想大概是歌舞才能，因为那是他自己最得意的玩意儿。　　
　　过了一星期，他已经把那件事全忘了，祖父却像有什么秘密似的告诉他，说有些东西给他看。老人打开书桌，取出一本乐谱放在钢琴上叫孩子弹。克利斯朵夫莫名其妙地勉强弹着。乐谱是手写的，还是老人用他肥大的笔迹特别用心写的，题目都用的花体字。祖父坐在克利斯朵夫身边替他翻谱。过一会儿，祖父问他这是什么音乐。克利斯朵夫只顾着弹琴，根本没注意弹的东西，回答说不知道。　　“你想一想吧，难道不认得吗？”　　不错，这音乐明明是熟的，可想不起在哪儿听过……祖父笑道：“再想想吧。”　　克利斯朵夫摇摇头，说：“我想不起来。”　　他仿佛心中一亮，觉得这些调子……可是他不敢……不敢指认……　　“祖父，我不知道。”　　他脸红了。　　“哎，小傻瓜，你自己的调子还认不得？”　　对，他知道是自己的，可是让人家一提，反倒吃了一惊。　　“哦。祖父！”
　　老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：　　“你瞧，这是咏叹调，是你星期二躺在地上唱的。——这是进行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起来的。——这是小步舞曲，是你在我的安乐椅前面按着拍子跳舞的……你自己瞧吧。”　　封面上，美丽的哥特字体写着：　　童年乐趣：咏叹调，小步舞曲，圆舞曲，进行曲。　　克利斯朵夫作品第一号。　　克利斯朵夫简直愣住了。他看到自己的名字，美丽的题目，大本的乐谱，他的作品！……他只能结结巴巴地接着说：“噢！祖父！祖父！……”　　老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。
薄暮：惘然：害臊：咿咿呀呀：
傍晚。造句：薄暮时分，他们相约来到了广场。失意的样子;心里好像失掉了什么东西的样子。造句：心爱的照片不见了，她脸上浮现出惘然若失的表情。害羞。 造句：苹果红红的，像一个害臊的小姑娘。某些物体摩擦碰撞发出的声音。造句：生旦净末丑咿咿呀呀唱得好不热闹，博得阵阵掌声和喝彩声。
别出心裁：一本正经：莫名其妙：赏识：
原指诗文的构思有独到的地方；后来指想出来的办法与众不同。造句：作文构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。比喻庄重、严肃。常带有讽刺的意味。造句：他一本正经地对我说：“你不要笑了。”没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。也作莫明其妙。 造句：对她莫名其妙的行为，我疑惑不解。认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。造句：哥哥的才干得到了领导的赏识，工作没多久就被委以重任。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
这篇短文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，小说写一个作曲家一生的故事：主人公克利斯朵夫生于莱茵河畔 一个德国小城，祖父和父亲都是职业音乐师。他是个很有才能的钢琴家和作家，但不愿意以音乐去逢迎时好、猎取功名利禄。他为人爽直、富于正义感，认为艺术家 为了表现生活的美好理想，应当向社会上的消极势力展开不妥协的斗争。课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强 烈的兴趣。
第一部分（第1到3自然段）
第二部分（第4到7自然段）
第三部分（第8自然段）
第三部分（第9到23自然段）
《约翰·克里斯朵夫》这部小说共有十卷，主人公克利斯朵夫生于莱茵河畔一个德国小城，祖父和父亲都是职业音乐师。他是个很有才能的钢琴家和作家，但不愿意以音乐去猎取功名利禄。他为人爽直、富于正义感，认为艺术家为了表现生活的美好理想，应当向社会上的消极势力展开不妥协的斗争。课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。
作者是按什么顺序叙述故事的？
按时间顺序叙述。本文以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程，每部分开头都有明确的表示时间推移的词语，如“一天晚上”“有一天”“几天之后”“过了一星期”，这样既使读者很容易把握文章内容的来龙去脉，又使文章层次清晰。
从“楞住”“结结巴巴”“陕活”等词语中，表现出克利斯朵夫怎样的心情？
表现出克利斯朵夫看到祖父为他整理乐谱时吃惊、激动、感激的复杂心情。
第三自然段采用了什么描写手法？表现了克利斯朵夫的什么特点？
采用了动作、神态描写，表现了克利斯朵夫对音乐的喜爱、入迷、陶醉。
克利斯朵夫是一个什么样的孩子？
他是一个快乐幸福、天真可爱、对音乐无比热爱的孩子。