六年级课外阅读：我最好的老师（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：我最好的老师（上）课件PPT，共25页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
我最好的老师 怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一般在夜间活动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真做了笔记，然后是随堂测验。　　当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。　　“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？”　　不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？　　怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的
猫的头骨盖，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。　　从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。　　这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。　　当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”
真伪 糊弄 侃侃而谈
独有的；特别的。本文中指怀特森老师的教学方法很特别。造句：迎风转动的风车，与绿草、野花构成了独特的景致。某种生物因不能适应新环境等而逐渐稀少，终于灭绝，例如恐龙。本文中指老师说“猫猬兽”这种动物在进化中因为不能适应环境变化而灭绝了。造句：恐龙在地球上已经绝种了。
真假。本文中指辨清事物的真假。造句：我们要学会辨别事物真伪的本领。比喻说话做事时露出的漏洞。本文中指怀特森老师话语中的漏洞。造句：他编造的谎言，破绽百出。使人信服的力量和威望，或指在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本文中指某一领域中最有威望的人或最有威望的言语、规则。造句：在数学领域它是绝对的权威。
糊弄：出人意料：侃侃而谈：
欺骗，蒙混。本文中指怀特森老师故意欺骗学生。 造句：大人不要随意糊弄小孩子。事物的好坏、情况的变化、数量的大小等出乎人们的意料，在人们的意料之外。本文中指怀特森老师的举动常常超出“我们”的意料。造句：这次考试，他出人意料考了第一名。理直气壮、从容不迫地说话。本文中指怀特森老师在讲台上理直气壮、从容不迫地讲“猫猬兽”的知识。造句：在这次演讲会上，他大胆发言，侃侃而谈，赢得了一片热烈的掌声。
目瞪口呆：深信不疑：想方设法：饶有趣味：
形容受惊而愣住的样子。本文形容试卷发下来之后“我”因吃惊而发愣的样子。造句：听了这件事大家都目瞪口呆了。非常相信，一点也不怀疑。本文中指学生对怀特森老师的话一点儿也不怀疑。造句：对于老师的话大家深信不疑。想尽各种办法。本文中指怀特森老师想尽一切办法让“我们”接受他的挑战。造句：我们要想法设法地提高自己的学习成绩。十分有趣，很有风趣。本文中指“我们”探究的过程非常有趣味。造句：大家饶有趣味地听老爷爷讲故事。
侃侃而谈　　 夸夸其谈
都形容“说话多”。“侃侃而谈”是褒义词，侧重说话态度的从容不迫。“夸夸其谈”是贬义词，侧重形容说话的内容浮夸，不切实际。1.班会课上，大队长引古论今，侃侃而谈，令大家羡慕不已。2.他整天东奔西跑，到处指手画脚，夸夸其谈。
目瞪口呆　　 瞠目结舌
都有“形容受惊愣住的样子”的意思。“目瞪口呆”侧重于人受惊后的神情；“瞠目结舌”还用于描述受窘之后的状态。1.他听到这个消息，惊得目瞪口呆，半天没有反应过来。2.这个小姑娘的一个问题问得大家瞠目结舌。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
第一部分（第1-6自然段） 具体描写了怀特森老师一次出人意料的教学过程，以及以后的日子里“我们”是怎样上科学课的。 第二部分（第7-8自然段） 怀特森老师对“我们”的影响深远，使“我们”终身受益。
大卫·约翰·考德尔·欧文(缩写：大卫·欧文）（David Jhn Cawdell Irving） 1938年3月24日生于英格兰埃塞克斯郡布伦特伍德区哈顿(Huttn) 　　大卫·欧文，陆军中尉上校(1960) 是英国的士兵、作家。 　　1952年他加入了陆军并被委任了女王的皇家军团。代表作品：《一个这样的老师》（又名：《我最好的老师》）英国二战历史学家大卫·欧文著作等身，声名远扬。但近年来这种声望日益沦为臭名，他公开坚持希特勒对德国系统屠杀600万犹太人一无所知。现在，76岁的他被捕了。地点就在希特勒的老家——奥地利，否认纳粹大屠杀认罪后被判三年。
因为怀特森老师是一个有个性、教学方法独特、常有出人意料的举动的老师；他培养了“我们”独立思考和独立判断事物真伪的能力和怀疑的能力；怀特森老师的独立思考能力和科学的怀疑精神让“我”敬重和称赞。从这三个方面可以看出怀特森老师是“我”最好的老师。
为什么说怀特森老师是“我”最好的老师？
1.作者通过一件什么事来说明怀特森老师是最好的老师？
作者具体描写了怀特森老师一次出人意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给“我们”讲授“猫猬兽”这种动物，“我们”根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分。原来怀特森老师讲的关于“猫猬兽”的一切都是编造的，他希望“我们”从这个零分中吸取教训，学会独立思考和独立判断，并具有怀疑的能力。
2.怀特森老师独特的教学方法的真正用意是什么？
怀特森老师独特的教学方法的真正用意是告诉“我们”：不要迷信书本，也不要迷信权威，要学会独立思考，独立判断，要具有科学的怀疑精神。
3.怀特森老师对“我们”有什么影响？
怀特森老师对“我们”的影响：(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；(2)使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理”；(3)使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。