高中语文苏教版必修四寡人之于国也教学ppt课件
展开悦读主题 理想 应用指数:☆☆☆☆
鹰的理想毕淑敏 阳光很强,天空很蓝,白云挂苍穹。辽阔的大草原,清新的空气在四野弥漫。蓝色的天空下,鹰在自由地盘旋。它舞动着翅膀,迎着太阳飞翔。犀利的目光,俯视着茫茫的草原,起伏蜿蜒的群山,奔腾不息的河流,松涛涌动的翠林,炊烟袅袅的毡房,还有草原上移动的牛马羊。寂静的农村,繁华的城市,一切的一切,在鹰的眼前一掠而过。
鹰孤单,并不孤独,因为它的翅膀挂着理想。叽叽喳喳的麻雀,叽叽咕咕的斑鸠,羽毛绚丽的鹦鹉,自持清高的鸽子。在草丛中,树林间,溪水旁,享受着自己的安详。麻雀、斑鸠、鹦鹉、鸽子不解地望着高空飞翔的鹰,问:“老兄,烈日炎炎,无遮无挡,你为何还在孤独地飞翔?”困惑挂在小鸟们可爱的脸膛,写着迷茫。 鹰没有回答,小鸟们说它傲慢。叽叽喳喳、叽叽咕咕在嘲笑在猜想。鹰你何苦,鹰你很傻。不躲烈日炎炎的太阳,还汗流浃背在飞翔。
鹰一如既往,不辞辛苦舞动着翅膀,它享受着太阳的光芒,欣赏着天空的湛蓝。志存高远的鹰,有着自己的理想。它知道,浩瀚的苍穹,就是它的摇篮。它的快乐在蓝天里、白云间滋长。虽然,云卷云舒,电闪雷鸣,前方的路扑朔迷离。它依旧盘旋飞翔,为了心中那轮不落的太阳,鹰不离不弃在蓝天下白云间,飞翔飞翔。面对狂风暴雨,鹰书写着坚强。用执著的精神,撑起翱翔的翅膀。
鹰默默无闻,低调地沉醉在自己的世界。它没有海燕那般的豪情,对着巨涛拍岸的浪花高傲地呐喊,它没有大雁那样的豪迈,骄傲地排成行,夸张地飞往越冬的故乡。它的驿站,在那高山之巅的悬崖峭壁上,一个凹进的石岩,简简单单树枝筑巢,抵御着酷暑与严寒。 鹰,知足常乐,孤独并不寂寞。因为,它知道翱翔,需要一副坚实的翅膀。为了理想,哪怕路途遥远。它坚信,前方只要有太阳,就会有光芒。
二、人物颂歌真正的大丈夫——孟子 孟子,是真正的大丈夫。因为真正的大丈夫是光明磊落的人,是意志坚定的人,是富有仁德的人,是胸怀宽广的人。大丈夫人格的获得,孟子有一秘诀:善养浩然之气。何谓“浩然之气”?他说这种“气”“至大至刚,以直养而无害,则塞于天地之间”。这是一种崇高刚强的正气,一种不可势压利诱的骨气,一种超迈雄放的豪气,一种无所畏惧的勇气,一种宏毅坚定的志气。孟子这一特点,是他的精神导师孔子所不及的。
宋代理学家朱熹说:“孟子有些英气。”其实何止是“有些英气”,我敢说,孟子是“极有英气”的。近人林语堂说:“我们读孟子,可使顽夫廉,懦夫有立志。”是的,读孟子,能让我们少一些悲悲戚戚,多一些豪迈气度。无论岁月如何更迭,沧桑如何变幻,永恒与时间是同在的。
1.填然鼓之,兵刃既接,_______________,或百步而后止, 或五十步而后止。_________________,则何如?2.不违农时,_____________。____________,鱼鳖不可胜 食也。_________________,材木不可胜用也。3.五亩之宅,_________,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之 畜,__________,_________________。4.谨庠序之教,_______________,颁白者不负戴于道路矣。5.___________,___________,数口之家可以无饥矣。
一、相关知识对 话 体 对话体是通过一定的情景,模拟二者(通常是两人)对话内容的一种形式。对话体与其他文体不同的特征在于,它体现了对话者的现场性,因此也容易让读者如同置身于当时的语境之中,生动而形象。《孟子》,是孟子语录集结,但多数篇章是通过对话体展开论辩的说理散文。对话体这种形式除了承载论辩观点之外,还有叙事的功能,使文章情节化、故事化。
二、背景链接 据《史记·魏世家》记载,梁惠王三十五年,“卑礼厚币以招贤者”,于是贤者数人,其中就有孟子,不远千里来到魏都大梁。二人一见面,梁惠王就想得到“以利吾国”的良策,孟子则以“何必曰利,亦有仁义而已矣”为对,指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子:“贤者亦乐此乎?”孟子以“贤者而后乐此,不贤者虽有此不乐也”为对,并通过
历史事实的对比,证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”的不同结果:文王关爱百姓,百姓爱戴他,因而文王能享其乐;夏桀不恤百姓,百姓怨恨他,因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中,孟子与梁惠王彼此有了进一步了解,于是有了《寡人之于国也》这么一篇传诵千古的政事问答。
三、主旨领悟 本文记载了孟子和梁惠王的一次谈话,围绕“民不加多”的问题展开讨论,阐述了孟子“仁政”的具体内容,并在一定程度上揭露了当时社会的不平等,指出要想国力强盛,人口众多,就必须施仁政,行王道。
结构助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译
2.翻译下面的句子。 (1)寡人之于国也,尽心焉耳矣。 译文:___________________________ (2)察邻国之政,无如寡人之用心者。 译文:______________________________________
我对于国家,可谓费尽心血了。
考察邻国的当权者,没有像我这样用心的。
[环节二 分析文理]3.下列全属于梁惠王自认为尽心治国的措施的一项是( ) ①寡人之于国也,尽心焉耳矣 ②移其民于河东 ③移其 粟于河内 ④河东凶亦然 ⑤邻国之民不加少,寡人之民 不加多 A.①②⑤ B.②③④ C.②④⑤ D.①③④ 解析:①是梁惠王对自己的评价,⑤是梁惠王对现状的认 识,二者都不是梁惠王自认为尽心治国的措施。 答案:B
形容词词尾,……的样子
表示动作的完成,译为“已经”“之后”
5.翻译下面的句子。 (1)以五十步笑百步,则何如? 译文:_____________________________________________ __________ (2)直不百步耳,是亦走也。 译文:_____________________________________________
(那些人)只是没(跑)一百步罢了,但这也是逃跑啊。
拿逃跑五十步的行为取笑逃跑一百步的行为,那怎
C.孟子设喻分析“民不加多”的原因,为下面自己提出治 国之策作了铺垫。D.孟子散文善用比喻,生动有趣地陈说事理,论辩是非, 富有雄辩性和鼓动性。解析:B项,孟子设喻是向梁惠王说明“移粟移民”的治国方法与邻国的治国不尽心,没有本质的区别。答案:B
古今异义词,这里是指供养活着的人。今义指保养
为死者办丧事。死,形容词作名词,死了的人
古代尊敬父母为“孝”,敬爱兄长为“悌”
8.翻译下面的句子,并指出句式特点。 (1)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。 译文:_____________________________________________ ___________________________________________________ ________________ 句式特点:_________________
认真地兴办学校教育,把孝敬父母、尊敬兄长的道
理反复讲给百姓听,须发花白的老人就不会背负或头顶重
(2)未之有也译文:_________________句式特点:_______________(3)是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也。”译文:______________________________________________________________________句式特点:______________
这种说法与拿刀把人杀死后,说“杀死人的不是我,
是兵器”又有什么不同呢?
文言文判断句一般是以名词或名词性短语为谓语而表示判断的句子。
[环节二 分析文理]9.下列全属于孟子“王道”措施的一项是 ( ) ①不违农时 ②数罟不入洿池 ③养生丧死无憾 ④狗彘食人食而不知检 ⑤五亩之宅,树之以桑A.①②⑤ B.②③④C.②④⑤ D.①②④解析:③是“王道”的结果,④是在揭露社会的不平等。答案:A
D.文章最后一句是说大王不要归咎于年成,而是要反省 自己,革除虐政,施仁政,行王道,那么天下的百姓 都会来归顺了。解析:C项,害民的应该是统治者的暴政,而非荒年。答案:C
1.巧设譬喻,迂回曲折 谈问题先把主旨藏起来,从侧面、反面、外围入手,逐渐引向本意。如本意要讲实行仁政,却先以战设喻,从反面入手,使梁惠王不知不觉跟着他走。这样,文章如曲径探幽,引人入胜;文势则波澜起伏,毫无板滞。
2.逻辑谨严,层层深入 表面看来,文章铺张扬厉,散漫无纪,实则逻辑清晰,段落分明,层次井然。如先提出问题,再分析原因,后述措施,王道之始,王道之成,实行仁政,均是层层深入、环环相扣。 3.词丰笔活,理足气盛 善用贴切的比喻、有力的铺排,考究用词,讲求句式。奇句与偶句、单句与排比句,交错使用,笔势灵活,理直气壮,谈锋犀利,咄咄逼人。文章极富雄辩的气势。
这是一个满怀智慧、为民呼号的孟子——民生的艰辛与百姓的困苦触动着他的心灵。他重视民心的向背,深谙人民与天下的载舟覆舟关系;他向往理想社会图景,规劝统治者安定人民,善待民生。听:“诸侯之宝三:土地、人民、政事,宝珠玉者,殃必及身” “保民而王,莫之能御也”“民为贵,社稷次之,君为轻” “乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧”……孟子的话精辟而深刻。锲而不舍宣扬民本思想,持之以恒做百姓代言人,他那份深刻,他
那份执著,他那份大爱,让千年后的我们读到岁月的回声:“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣。谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。”
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