2020-2021学年第十章 可爱的家乡--山东教案

可爱的家乡——山东

一、教材分析：

山东省的地理位置和自然环境、资源这些相关的内容对学生来说也许是熟悉的，但是，不等于学生已经真正认识和理解了家乡的地理环境。本节课的教学就是一个让学生从感知到理性认识的过程。在收获知识的同时，引导学生学以致用，并引导学生树立可持续发展的观念，增强爱祖国爱家乡的情感。

紧扣课程标准，教材从地理位置入手，给出山东省的位置地图，学生可以通过前面学习区域地理位置的方法来描述地理位置。对于位置特点的分析和评价，教材给出了活动题目，帮助学生从多角度来分析，加深对山东的地理位置的认识，并以此培养学生思维的完整性。在自然环境和自然资源两个内容，都是以让学生读图、分析、归纳为主，在了解山东省的自然环境和资源状况的基础上，得出山东省的资源总量丰富，但是人均不足。自然环境对于发展经济来说有很多的优越性，但是也存在着不利的方面。从而树立可持续发展的观念。

二、学情分析：

通过将近两年的地理学习，学生已经掌握了一些学习地理的基本方法，并形成了一定的地理思维。但是读图归纳总结地理规律以及分析地理要素之间的联系这些能力还是欠缺的，同时受学生年龄的限制，有些自然环境和资源的社会问题学生了解不多，所以本节课运用视频和地图来增强学生的感性认识，丰富学生的课外知识。在知识的处理上，基础的知识让学生自主学习，独立完成；而难度较大的知识采用小组合作探究的形式，让学生通过讨论来完成。同时，课堂上注意培养学生的读图能力和归纳总结能力，设计的问题也是层层递进，有力于启迪学生的思维，并且针对初中学生的特点，尽量从学生身边教起，例如，水资源 ，罗山自然保护区招远的金矿等，这样做以激发学生的学习兴趣，并让学生真正感受到地理解在身边。

三、设计思路：

本节课以“走进开放的山东”——“领略美好的山东”——“感受富饶的山东”——“展望多彩的山东”为线索，把山东省的地理位置，自然环境与资源这两部分内容的教学任务串起来。

每一板块的学习，以出示地图和资料，引导学生读图获取信息，分析问题，归纳得出结论这样的一个学习过程来完成，从而使学生对家乡从感知到理性认识的过程，然后对学习的思维过程加以梳理：地理位置，地形，气候，河流，资源等之间的关系。最后，运用这一方法来探究巴基斯坦的相关问题。情感态度价值观方面，通过结合身边的地理进行学习，引导学生树立可持续发展的观念，增强爱祖国，爱家乡的情感。

四、教学目标：

1．运用地图描述山东省的地理位置并会分析其特点。

2．运用地图分析山东省的自然环境特点，并能说明春旱对家乡社会经济的影响。

3、运用图文资料了解东省的资源状况，并能举例说明山东省某种自然资源对经济发展的影响。

五、重点和难点

重点：通过阅读地图，分析山东省的地理位置特点和自然环境、资源特点。

难点：通过图文资料，举例说明春旱和某种自然资源对经济发展的影响，增强热爱家乡的情感。

六、教学策略与手段：

为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用自主学习和合作探究等形式认识家乡的位置、自然环境和资源。

七、课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课：

播放好客山东的宣传视频，并提醒同学注意视频中的内容，感受山东一山一水一圣人的美好。设计意图：通过观看视频，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面为学生学习山东省的自然环境做好铺垫。

二、讲授新课：

第一板块：走进开放的山东（地理位置）：

1、自主学习：教师出示山东省的地理位置图，引导学生从纬度位置、海陆位置、相对位置三个方面描述山东省的地理位置。学生在教师提示和地图的指导下，描述山东省的地理位置。

从中纬度、暖温带；临海省；邻日本、韩国等方面来描述。

（教师适当补充：山东省还属于环渤海经济圈的一部分。）

2、探究学习：分析评价山东省的位置特点，以及对山东经济发展的影响。

引导学生结合已有的知识储备，来分析评价山东省地理位置的优越性。

设计意图：培养学生思维的完整性，帮助学生从多角度全面的加深对山东地理位置的认识。

第二板块：领略美好的山东（自然环境）

1、 地形：

合作探究：教师给出山东省地形图，设计问题，让学生读图，说出山东省的地形特点。

引导学生从地势特点，地形类型，地形分布三方面来描述。（以平原、丘陵为主；平原主要分布在西部和沿海，丘陵主要分布在中部；地势中部高，四周低。）

2、气候：

自主学习：

1、教师给出中国的温度带分布图和年降水量分布图，要求学生读图说出山东省的气温和降水的概况。（位于暖温带，年降水量400——800毫米，属于半湿润地区）

2、教师给出山东省的一月和七月气温分布图，学生读图说出山东省气温的分布特点。

然后出示山东省小麦成熟时间分布图，引导学生读图回答问题。

设计意图：通过读图分析，让学生梳理纬度因素和海陆因素对气候的影响。

合作探究：给出山东省地形图，让学生读图推测山东省的降水量。然后出示山东省降水量分布图，加以验证：山东省年降水量的分布规律：自东南向西北递减。

温故知新：给出中国季风区和非季风区图，中国气候类型图，引导学生读图，说出山东省的气候类型和气候特点，以及常见的气象灾害。

1、山东省位于季风区，属于温带季风气候。

2、受冬季风影响，易发生寒潮天气，受夏季风影响，易发生台风、暴雨。

3、由于夏季风不稳定，降水不稳定，晚发生旱涝灾害。

合作探究：出示济南市气温年变化曲线图和年降水量柱状图，引导学生分析山东省的降水季节分配特点，以及春旱发生的原因和应对措施。

1、山东省的降水季节分配不均，夏秋多，冬春少。

2、春旱形成的原因：

春季降水少；气温高，回升快；多大风；蒸发量大；农作物需水量大。

3、应对措施：学生能言之有理即可。

设计意图：引导学生学会发现、解决生活中的地理问题，有助于培养、增强学生的学习能力，培养学生的社会责任感。

3、河流：

合作探究：教师出示山东省地形图，引导学生读出图中的主要河流（黄河，京杭运河等），说出河流的分布特点，并结合地形和气候的相关知识，分析河流的水文特点。

学生小组合作交流，得出结论。

河流流程较短，有结冰期，水量季节变化大，汛期集中在夏季 。

设计意图：通过分析河流水文特征的过程，让学生梳理地形、气候、河流三者之间的关系。

第三板块：感受富饶的山东（资源）

土地资源、森林资源：

1、  让学生在自主学习教材内容的前提下，给出中国土地资源分布图，读图说出山东省的土地资源数量、类型。

2、结合山东省地形图，分析土地资源和森林资源的分布。

3、补充：黄河三角洲作为后备土地资源对山东省经济发展的重要性。

时事链接：罗山森林公园的图片，引出“绿水青山与金山银山”的关系。

   设计意图：阐明经济发展与生态环境保护之间的辩证关系。

水资源：

合作探究：在自主学习的前提下，结合中国水资源带的地图以及我国降水的时空分布特点、利用中存在的问题、如何解决等问题。

引入实例：趵突泉的停喷和复涌而出。

矿产资源：

1、出示“山东省矿产资源分布图”，让学生结合自学的教材文字，说出山东省矿产资源的概况和分布特点。

2、结合山东省的金矿分析，在矿产资源开采过程中需要注意的问题。

海洋资源、旅游资源：

出示相关的图片资料，让学生结合自学教材情况了解海洋资源和旅游资源的概况。

思维过程梳理

迁移应用

我推测：根据前面学习的思维过程，对巴基斯坦的相关知识进行推测。

合作探究：巴基斯坦的地形特点？印度河的流向？

年降水量的分布特点？印度河水量季节变化情况？

产棉区分布在这里的有利条件？

学生合作学习后进行展示交流。

1、  根据图1，由等高线疏密程度和海拔高度判断得出巴基斯坦地形以山地为主，平原小。

2、  印度河的流向自东北向西南流。判断依据为：图1中西南部为海洋。

3、  根据图2，得出巴基斯坦年降水量分布特点是东北多西南少。

4、  印度河的水量季节变化情况：水量季节变化大，汛期在夏季。推测依据：巴基斯坦位于阿拉伯海的东北部，印度半岛的西北部，应该有热带季风气候和热带沙漠气候。受热带季风气候的影响，水量季节变化大，汛期在夏季。

5、  根据两幅图分析得出，产棉区分布在这里的有利条件：地形平坦；靠近印度河，灌溉水源充足。

出示相关图片对推测的结论进行验证：

对于产棉区的有利条件分析，可以结合气候图进一步分析，这里光热充足，昼夜温差大，有利于棉花的生长和成熟。

第四板块：展望多彩的山东（四色经济）

承转：我们的家乡山清水秀，地杰人灵，经济的发展也日新月异。下面请看这段视频：

播放关于“四色经济”的视频。“一黄”是黄河三角洲“一蓝”是蓝色海洋“一红”是红色革命老区“一黑”是钢铁企业。了解山东经济的发展状况。

激励学生：家乡的未来的发展还要靠我们来贡献力量，这需要我们现在努力学习……