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人教部编版五年级上册3 桂花雨导学案
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这是一份人教部编版五年级上册3 桂花雨导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【学习重点】
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
【学习难点】
体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的深刻含义。
【学习过程】
（一） 回顾文章内容，体会作者对桂花及其迷人香气的喜爱
圈画并朗读课文中五处描写桂花香气的句子，体会作者的情感。
（二） 借助时间支架，选用课文中语句说说花开花落的过程
这篇文章中，作者先用比较的方法写自己喜欢的是桂花，特别是桂花迷人的香气。紧接
着，通过三个时间点，写出了桂花开放及摇落以后的状态。
1. 快速浏览课文第4～6自然段，圈画这三个表示时间节点的词语。
2. 默读课文第2～6自然段，运用上述时间节点说说桂花花开花落的过程。
3. 点评：香气太迷人、浸在香气里、好香的“雨”。
（三） 品读重点语句，体会“我”在桂花（香）上寄托的情感
1. 比较体会。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全浸在桂花香里的。
（1） 读两遍。
（2） 讨论作者用这样的句式想要强调的是什么。
（3） 读句子。
2. 比较理解两个“浸”的含义。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（1）“浸”可以组成哪些词语？
沉浸、浸润、浸没、浸泡、浸透……
（2） 哪些词语可以替换到这句话中？
（3） 再读句子，比较两个句子中“浸”的不同含义。
提示：从时间、范围、香气的内容、人的感受几方面来比较。
3. 朗读第6自然段。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
想象在做这些事情的时候，是一种什么样的感觉？
写下自己的感受：迷恋、热爱、幸福……
（四） 体会借物抒情——怀念故乡，怀想童年
1. 角色朗读，体会摇桂花树之乐。
摇花对我来说是件大事。……这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
感受：期待、兴奋、激动、快乐、迷恋、幸福、享受……
2. 结合“阅读链接”中琦君《〈烟愁〉后记》《家乡味》选段，体会母亲对故乡的怀念。
A 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
B 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是，母亲说：“这里的桂花再
香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（1） 读句子，说说从文字上看，哪里的桂花更香。
（2） 母亲为什么会这么说？
3. 讨论课题。
（1） 讨论：课文写了那么多的“香”，能不能把它改成“桂花香”呢？
（2） 交流中补充琦君父亲所作的诗：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花
乐，花雨缤纷入梦甜。”
（3） 总结：作者迷恋家乡的桂花，是因为家乡的桂花给她带来了那么多丰富的感受。而这
丰富的感受，慢慢地汇聚成一种思乡之情、怀想之意，这就是借着桂花来表达自己的情感。
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山雨
来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处,一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——叮——咚——叮——咚……仿佛是一场山雨的余韵。
1.在括号中填入恰当的量词。
一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符
2.读选文第5自然段，理解填空。
作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________________”，将此时的雨声联想成“________________”，形象生动地写出了山雨的________________美。
3.选文是按照什么样的顺序来写的？
4.选文表达了作者什么样的思想感情？
5.默写一首描写雨景的古诗。
1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【学习重点】
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
【学习难点】
体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的深刻含义。
【学习过程】
（一） 回顾文章内容，体会作者对桂花及其迷人香气的喜爱
圈画并朗读课文中五处描写桂花香气的句子，体会作者的情感。
（二） 借助时间支架，选用课文中语句说说花开花落的过程
这篇文章中，作者先用比较的方法写自己喜欢的是桂花，特别是桂花迷人的香气。紧接
着，通过三个时间点，写出了桂花开放及摇落以后的状态。
1. 快速浏览课文第4～6自然段，圈画这三个表示时间节点的词语。
2. 默读课文第2～6自然段，运用上述时间节点说说桂花花开花落的过程。
3. 点评：香气太迷人、浸在香气里、好香的“雨”。
（三） 品读重点语句，体会“我”在桂花（香）上寄托的情感
1. 比较体会。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全浸在桂花香里的。
（1） 读两遍。
（2） 讨论作者用这样的句式想要强调的是什么。
（3） 读句子。
2. 比较理解两个“浸”的含义。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（1）“浸”可以组成哪些词语？
沉浸、浸润、浸没、浸泡、浸透……
（2） 哪些词语可以替换到这句话中？
（3） 再读句子，比较两个句子中“浸”的不同含义。
提示：从时间、范围、香气的内容、人的感受几方面来比较。
3. 朗读第6自然段。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
想象在做这些事情的时候，是一种什么样的感觉？
写下自己的感受：迷恋、热爱、幸福……
（四） 体会借物抒情——怀念故乡，怀想童年
1. 角色朗读，体会摇桂花树之乐。
摇花对我来说是件大事。……这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
感受：期待、兴奋、激动、快乐、迷恋、幸福、享受……
2. 结合“阅读链接”中琦君《〈烟愁〉后记》《家乡味》选段，体会母亲对故乡的怀念。
A 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
B 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是，母亲说：“这里的桂花再
香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（1） 读句子，说说从文字上看，哪里的桂花更香。
（2） 母亲为什么会这么说？
3. 讨论课题。
（1） 讨论：课文写了那么多的“香”，能不能把它改成“桂花香”呢？
（2） 交流中补充琦君父亲所作的诗：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花
乐，花雨缤纷入梦甜。”
（3） 总结：作者迷恋家乡的桂花，是因为家乡的桂花给她带来了那么多丰富的感受。而这
丰富的感受，慢慢地汇聚成一种思乡之情、怀想之意，这就是借着桂花来表达自己的情感。
课外阅读
山雨
来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处,一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——叮——咚——叮——咚……仿佛是一场山雨的余韵。
1.在括号中填入恰当的量词。
一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符
2.读选文第5自然段，理解填空。
作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________________”，将此时的雨声联想成“________________”，形象生动地写出了山雨的________________美。
3.选文是按照什么样的顺序来写的？
4.选文表达了作者什么样的思想感情？
5.默写一首描写雨景的古诗。
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