高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传图文ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传图文ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了屈原列传，司马迁，屈原生平，《屈原列传》，学习任务，写作思路，王甚任之等内容，欢迎下载使用。

招魂：诗篇名。《楚辞》中有《招魂》一篇。香草：指屈原在《楚辞》中所提到的江离、辟芷一类的花草。屈原多次以香草自喻，表明自己清廉的节操。三户地：指楚国。《史记·项羽本纪》：“楚虽三户，亡秦必楚也。”呵壁：传说屈原受诬陷后，被楚王放逐，见楚王庙堂壁画，有天地山川诸神及圣贤行事等，便在壁上作《天问》一篇，呵而问之以泄愤懑之情。湘流：指湘江流水。九歌：诗篇名。屈原在放逐途中，取民间乐歌创作《九歌》计十一篇。此联巧用屈原的作品篇名，结构成篇，颂扬了屈原高洁的品行、气节。联语融言事、讴歌、缅怀、凭吊于一体，错落有致，切情切史事，表现出真切的敬慕之情。
1.了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。2.学习本文记叙和议论相结合的写作方法。3.掌握本课的文言常用实词，熟记通假字，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
屈原（约公元前340—公元前278年），芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌），战国时期楚国诗人、政治家。楚武王熊通之子屈瑕的后代。少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破后，自沉于汨罗江，以身殉楚国。
屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”，楚国有名的辞赋家宋玉、唐勒、景差都受到屈原的影响。屈原作品的出现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一，以最著名的篇章《离骚》为代表的《楚辞》与《诗经》中的《国风》并称为“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。成为中国文学史上的璀璨明珠，“逸响伟辞，卓绝一世”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的“求索”精神，成为后世仁人志士所信奉和追求的一种高尚精神。
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生于龙门。西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。二十八岁任太史令，继承父业，著述历史。后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，调任中书令，发奋继续完成所著史籍。他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被公认为是中国史书的典范。该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》，是一篇风格独特的人物传记。《史记》是中国第一部记传体的通史，分本纪、世家、列传、书、表五种体裁。列传用以记帝王及诸侯以外的人的事迹。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写的《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。记叙了屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡休戚相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。
屈原生活在战国中后期的楚国，当时七国争雄，其中最强盛的是秦、楚二国。屈原曾在楚国内政、外交方面发挥了重要作用，以后，虽然遭谗去职，流放江湖，但仍然关心朝政，热爱祖国。最后，毅然自沉汨罗，以殉自己的理想。本文以强烈的感情歌颂了屈原卓越超群的才华和他对理想执着追求的精神。虽然事迹简略，但文笔沉郁顿挫，咏叹反复，夹叙夹议，是一篇有特色的评传式散文。
1.初读课文，结合课下注释，读准字音，读对节奏，大致读懂文章内容，圈画出疑难之处。2.再读课文，梳理文章的写作思路。(温馨提示：抓住体现写作思路的关键词句）
作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”；第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，心系怀王”，“其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉”；第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
者…也：表判断闻:学识志：记明：通晓治:国家安定乱：国家动荡娴：熟悉入：名作状，对内。出：名作状，对外。
楚之同姓：楚王族本姓芈（mǐ米），楚武王熊通的儿子瑕封于屈，他的后代遂以屈为姓，瑕是屈原的祖先。楚国王族的同姓。屈、 景、昭氏都是楚国的王族同姓。左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位
学习任务 阅读第1自然段，回答下列问题。
1.请用一句话概括第1段的内容。
简介屈原的姓名、官职、杰出才能和地位。
2.楚王对他的态度是怎样的？请用原文回答。
3.王甚任之的原因有哪些？
①楚之同姓。②屈原具有杰出的才能。"博闻强志，明于治乱，娴于辞令。"学识水平高，政治、外交才能突出。
学习任务 阅读第2自然段，回答下列问题。
2.“王怒而疏屈平”的原因是什么？
上官大夫进谗言，上官大夫“争宠而心害其能。”
1.请用一句话概括第2段的内容。
写屈原因谗言被楚怀王疏远。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。
列：朝列害：忌妒造为：制定宪令：国家的重要法令。属（zhǔ）：写作与：给予因：于是伐：夸耀疏：疏远
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
疾：痛心聪：明察谗谄：名词，说人坏话、奉承献媚的小人。邪曲：指品行不正的小人。方正：端方正直的人。惨怛（dá）：忧伤。离忧：遭遇忧患，“离”通“罹”，遭受间：离间见：表被动盖：表推测性判断，大概。
《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
好色：喜欢描写男女恋情。淫：过度、无节制。若：像刺：讥刺明: 阐明靡: 没有见: 表现出来指: 通“旨”，旨趣迩: 近 疏: 远离蝉: 名词做状语，像蝉一样皭然: 洁白的样子
2.屈原为什么作《离骚》？请用原文回答。
忧愁幽思而作《离骚》。“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。”
3.这一段都运用了哪些表达方式？请分别找出来。
记叙和议论。记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，分析产生幽怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。概述《离骚》的主要内容，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高尚品质。
学习任务 阅读第3自然段，回答下列问题。
1.请用一句话概括第3段的内容。
从屈原创作《离骚》的缘由、《离骚》的内容、作品的风格三个方面表现屈原的人品与风采。
学习任务 阅读第4-7自然段，回答下列问题。
1.第4-7自然段记叙了哪些事实？请尝试用四字短语概括。
①受骗绝齐 ②兵败丹淅③蓝田退兵 ④复释张仪⑤诸侯击楚 ⑥赴秦身死
2.作者写楚国的命运,用意是什么?
这些事发生在“屈平既绌”以后,说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死,都与未听屈原的劝谏有关。说明罢黜屈原是错误的。
屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。
绌：通“黜”，被罢免伐：攻打从：同“纵”，合纵佯：假装币：礼物委：呈现质：同“贽”，见面礼。绝：断绝使使： 派使者悉：全部
明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。
明年： 第二年当：换取如： 动词，去因：趁机反：通“返”及：比得上，赶得上
其后，诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。
稚子：小儿子奈何：怎么卒：最终内：同“纳”。之：动词，到，往
长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰，以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中，三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。
咎：怪罪以：因为反：通“返”冀：希望俗：世俗存：思念反覆：回归致：表达志：意愿
人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。 令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。
无：无论不肖：昏庸自为：帮助自己相随属：接连出现治国：安定太平的国家。以：因为内、外：名词做状语于：表被动挫、削：被挫败，被削减亡：丢失为：被短：诋毁迁：放逐
学习任务 阅读第8-9自然段，回答下列问题。
1.国家危难之际,屈原是怎么做的?表现了什么精神?
嫉之，眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反,存君兴国表现了屈原忠贞不渝的爱国精神
2.这一部分作者议论的观点是什么?对表现屈原有什么作用?
这一部分作者以结语式的方式,指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”,“此不知人之祸也”。通过议论,突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。
3.“顷襄王怒而迁之”说明了什么?
顷襄王“以其弟子兰为令尹”可见其糊涂。“怒而迁”屈原,更见其昏聩。
原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”
被：通“披”。披发，指头发散乱，不梳不束颜色：脸色形容：外貌，模样枯槁：枯萎，枯干形容枯槁：身体瘦弱，精神萎靡，面色枯黄举：全是以：因此见：表被动
渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。
哺（bū）：吃，食。糟：酒渣。啜（chuò）：喝。醨（lí）：薄酒。瑾、瑜：美玉。为：表示疑问的语气词。察察：洁白的样子。汶（mén）汶：浑浊的样子。皓（hà）皓：莹洁的样子。温蠖（huò）：尘滓重积的样子。
这一部分着重记叙屈原与渔父的对话,有什么作用?
这段对话代表两种不同的人生观。渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执着，最好是随波逐流，随遇而安，没必要保持清醒的头脑和高尚的人格操守。屈原反对这种人生哲学。通过对话描写,揭示屈原“见放”是时代的悲剧,表现屈原“吾不能变心以从俗”,宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论,即明屈原之志,亦抒作者太史公之情。
屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。
徒：一类人祖：效法从容：委婉得体日：名词做状语，一天天为...所：表被动
学习任务：请概括这一段的内容。
将楚辞的后来者与屈原相对照，将楚之灭亡与屈原相联系，写出了屈原无可比拟的崇高精神和不可估量的巨大影响。
太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”
悲：为...而悲适：到吊：凭吊，悼念死者以：凭借同：把...同等看待去就：离官去职或在朝任职。
评议屈原，寄寓司马迁个人遭遇的幽愤之情。
本文通过记叙屈原的生平事迹，特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡息息相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。
1.选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；2.写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。3.语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。