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2020-2021学年第六单元单元综合与测试说课课件ppt
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这是一份2020-2021学年第六单元单元综合与测试说课课件ppt，共47页。PPT课件主要包含了单元分析，教学要点，知识点及试题举例等内容，欢迎下载使用。
单 元 分 析
《慈母情深》通过写在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买书的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
《父爱之舟》以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》通过写父母对诗的两种截然不同的评价，对他的成长产生了深远的影响，也从评价中感悟到父母给予的爱。
语文要素：注意体会场景和细节描写 中蕴含的感情。习作要求：用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教 学 要 点
字词——课文内注音生字
怂恿 魄 颓 纫 耽 兜 攥 琵琶 冤枉 撩 粜 橹
1.引导学生发现三篇文章结尾的共同特点。2.引导学生发现三篇文章结尾的不同特点。
1.这两段场景描写在课文中主要营造了什么样的氛围，给你什么样的感受？2.两段场景描写与课文中人物的心情有什么联系？3.两段场景描写与接下来发生的情节有什么联系？
1.引导学生结合课文内容发现两个句子的共同点：表达自己成长过程中有所触动的新的认识和感受。2.引导学生回想自己成长中类似的经历，写下当时的感受。
节俭是中华民族的传统美德，司马光就曾说过这样的话：“由 入 易，由 入 难。”朱用纯也曾说过：“一粥一饭， ；半丝半缕， 。”让我们用这些名言警示自己，养成勤俭节约的好习惯吧！
学习课文表达方法，联系实际生活谈对某些事物的感受，进一步加深对“借助具体事物抒发感情的方法”的认识。如，看到蜡烛想到老师甘于奉献的精神等。
下列说法与课文表达意思不符的一项是（ ）A.《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。B.《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。C.《珍珠鸟》一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。
学习课文表达方法，联系实际生活谈一谈自己“鼻子一酸”的经历，进一步加深对“场景、细节中蕴含的感情”的认识。
(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… —辛劳的母亲 动作描写(4)“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！ ” ——通情达理的母亲 语言描写
本题考查文中对场景描写的概括，并体会母亲的形象。
答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 ——瘦弱的母亲 外貌描写(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ——贫苦的母亲 动作描写
答：一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。
答：用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
本题考查反复的修辞方法的作用和句子中表达的情感。文中第七段也出现了反复的手法，可以从
反复词：七八十台 作用：可以看出母亲工作环境非常恶劣，体会到母亲的辛劳、坚强和隐忍的形象。
定位文中第七段，出现反复的修辞方法
本题考查学生通过对具体场景和细节描写表达情感的能力。写小练笔时提醒学生抓住人物动作、语言、神态描写，围绕一个场景展开
答：我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲 而内疚，所以“鼻子一酸”。
本文主要写了以下场景：①卖茧给“我”买枇杷吃；②住旅店；③逛庙会；④雨雪天背“我”上学”⑤送“我”上学，替“我”铺床；⑥摇船送“我”到无锡⑦在船上为“我”缝补棉被。
本题考查内容的概括，以梦的形式呈现往事，课文第2到第9自然段，描写了一个个生活场景，抓住关键语句进行概括。
父亲总是借姑爹的小渔船送“我”离开家乡报考和上学，“舟”是课文的线索，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。
本题考查对题目的理解，引导学生抓住“舟”这个字眼，找出课文相关内容，体会舟是本文线索及它的深层含义
作者看到父亲为自己凑学费、铺床，心中五味杂陈，心中充满了对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧，不能为家庭分忧的愧疚。
表达了对父亲难忘的爱和深切的怀念。。
这两题考查的都是通过细节体会蕴含的感情，需要联系上下文，抓住关键语句进行品味理解。
作者是 ________ 。文章通过对母亲_____、_______、_______、______ 的描写，勾勒出一位 _______、______、_____、_______的母亲形象，体现了_____________ ，也表达了 _______________。
作者是______。这是一篇________。作者通过____的叙述方式，采用_____顺序，以“____”为线索，以____的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个_________，通过________的表达手法，表现了_________________，字里行间饱含着_____________。
《“精彩极了”和“槽糕透了”》
作者是____的__________。课文按_____顺序，讲述了作者童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了____________和_____________两种截然不同的评价。
____________，流淌在血液里的爱和温暖。阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。阅读时，品读印象深刻的_________、__________，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
轮回 多年前，每到清晨，她要送他去幼儿园前。他总是哭着对她恳求：“妈妈，我在家听话，我不惹你生气，求你别送我去幼儿园，我想和你在一起。” 急匆匆忙着要上班的她，好像没听见似的，从不理会他在说什么。 他也知道妈妈不会答应他，因而每天都是噘着嘴边哭喊着“我不要去幼儿园……”，边乖乖地跟在她身后下楼。 多年后，她年岁渐老，且患上老年痴呆症。他在为生计奔波打拼，没时间照顾她，更不放心让她一个人待在家里。 思虑再三，他想到了一个地方。 在做出抉择的前夜，望着他进进出出，欲言又止的样子，她的神志似乎清醒了许多：“儿啊，妈不惹你生气，妈不要你照顾，不要送妈去养老院，我想和你在一起……”哀求的声音像是从遥远的地方传来，变得越来越弱，最后便成了哽咽。
他沉默了又沉默，反复寻找说服她的理由。 最终，俩人的身影还是出现在了市郊那座养老院里。 在办完手续，做了交接后，他对她说：“妈，我……我要走了！” 她微微点头，张着没有牙的嘴嗫嚅着：“儿啊，记住早点来接我啊……” 那一霎，他霍然记起，当年在幼儿园门口，自己也是这样含泪乞求：“妈妈，记住早点来接我啊……”此刻，泪眼婆娑的他，别有一番滋味涌上心头。
1.联系上下文理解“霍然”的意思，用近义词解析。 霍然就是______然、______然等。2.本文的主要人物是________和_______。3.（1）多年前母子分别时“他”的表现是：___________________________________________________________“她“的表现是____________________________________________。（2）多年后母子分别时“他”的表现是：_____________________________________________________________“她“的表现是：___________________________________________。4.多年前妈妈送儿子去_______________，多年后儿子送妈妈去____________，他们都是为了____________而分别。
5.对“此刻，泪眼婆娑的他，别有一番滋味涌上心头。”这句话的理解正确的是（ ）。 A、他想到妈妈很不容易，决心不去工作，专心在家里陪伴母亲。 B、他听到妈妈的话心里很难受，禁不住流下眼泪，有对母亲的不舍和情不得已。 C、听到妈妈的话，他想到了自己小时候上幼儿园跟母亲分别时母亲的固执和绝情，感到心里很不是滋味。6.读了本文，你有什么感受？______________________________________________________________________________________________________________
考查点： 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
张华的妈妈没征求她的意见，给她报了好几个兴趣班，可是张华并不喜欢学这些，妈妈总是说：“这都是为你好，坚持一下吧！” 你怎样看待张华妈妈的做法呢？如果你是张华，你会怎样做？
单 元 分 析
《慈母情深》通过写在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买书的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
《父爱之舟》以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》通过写父母对诗的两种截然不同的评价，对他的成长产生了深远的影响，也从评价中感悟到父母给予的爱。
语文要素：注意体会场景和细节描写 中蕴含的感情。习作要求：用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教 学 要 点
字词——课文内注音生字
怂恿 魄 颓 纫 耽 兜 攥 琵琶 冤枉 撩 粜 橹
1.引导学生发现三篇文章结尾的共同特点。2.引导学生发现三篇文章结尾的不同特点。
1.这两段场景描写在课文中主要营造了什么样的氛围，给你什么样的感受？2.两段场景描写与课文中人物的心情有什么联系？3.两段场景描写与接下来发生的情节有什么联系？
1.引导学生结合课文内容发现两个句子的共同点：表达自己成长过程中有所触动的新的认识和感受。2.引导学生回想自己成长中类似的经历，写下当时的感受。
节俭是中华民族的传统美德，司马光就曾说过这样的话：“由 入 易，由 入 难。”朱用纯也曾说过：“一粥一饭， ；半丝半缕， 。”让我们用这些名言警示自己，养成勤俭节约的好习惯吧！
学习课文表达方法，联系实际生活谈对某些事物的感受，进一步加深对“借助具体事物抒发感情的方法”的认识。如，看到蜡烛想到老师甘于奉献的精神等。
下列说法与课文表达意思不符的一项是（ ）A.《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点告诉我们做人的道理。B.《桂花雨》中，作者回忆了童年的快乐生活，也寄托了作者浓浓的思乡之情。C.《珍珠鸟》一课告诉我们鸟儿是不怕人类的。
学习课文表达方法，联系实际生活谈一谈自己“鼻子一酸”的经历，进一步加深对“场景、细节中蕴含的感情”的认识。
(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… —辛劳的母亲 动作描写(4)“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！ ” ——通情达理的母亲 语言描写
本题考查文中对场景描写的概括，并体会母亲的形象。
答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。 ——瘦弱的母亲 外貌描写(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ——贫苦的母亲 动作描写
答：一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。
答：用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
本题考查反复的修辞方法的作用和句子中表达的情感。文中第七段也出现了反复的手法，可以从
反复词：七八十台 作用：可以看出母亲工作环境非常恶劣，体会到母亲的辛劳、坚强和隐忍的形象。
定位文中第七段，出现反复的修辞方法
本题考查学生通过对具体场景和细节描写表达情感的能力。写小练笔时提醒学生抓住人物动作、语言、神态描写，围绕一个场景展开
答：我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲 而内疚，所以“鼻子一酸”。
本文主要写了以下场景：①卖茧给“我”买枇杷吃；②住旅店；③逛庙会；④雨雪天背“我”上学”⑤送“我”上学，替“我”铺床；⑥摇船送“我”到无锡⑦在船上为“我”缝补棉被。
本题考查内容的概括，以梦的形式呈现往事，课文第2到第9自然段，描写了一个个生活场景，抓住关键语句进行概括。
父亲总是借姑爹的小渔船送“我”离开家乡报考和上学，“舟”是课文的线索，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。
本题考查对题目的理解，引导学生抓住“舟”这个字眼，找出课文相关内容，体会舟是本文线索及它的深层含义
作者看到父亲为自己凑学费、铺床，心中五味杂陈，心中充满了对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧，不能为家庭分忧的愧疚。
表达了对父亲难忘的爱和深切的怀念。。
这两题考查的都是通过细节体会蕴含的感情，需要联系上下文，抓住关键语句进行品味理解。
作者是 ________ 。文章通过对母亲_____、_______、_______、______ 的描写，勾勒出一位 _______、______、_____、_______的母亲形象，体现了_____________ ，也表达了 _______________。
作者是______。这是一篇________。作者通过____的叙述方式，采用_____顺序，以“____”为线索，以____的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个_________，通过________的表达手法，表现了_________________，字里行间饱含着_____________。
《“精彩极了”和“槽糕透了”》
作者是____的__________。课文按_____顺序，讲述了作者童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了____________和_____________两种截然不同的评价。
____________，流淌在血液里的爱和温暖。阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。阅读时，品读印象深刻的_________、__________，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
轮回 多年前，每到清晨，她要送他去幼儿园前。他总是哭着对她恳求：“妈妈，我在家听话，我不惹你生气，求你别送我去幼儿园，我想和你在一起。” 急匆匆忙着要上班的她，好像没听见似的，从不理会他在说什么。 他也知道妈妈不会答应他，因而每天都是噘着嘴边哭喊着“我不要去幼儿园……”，边乖乖地跟在她身后下楼。 多年后，她年岁渐老，且患上老年痴呆症。他在为生计奔波打拼，没时间照顾她，更不放心让她一个人待在家里。 思虑再三，他想到了一个地方。 在做出抉择的前夜，望着他进进出出，欲言又止的样子，她的神志似乎清醒了许多：“儿啊，妈不惹你生气，妈不要你照顾，不要送妈去养老院，我想和你在一起……”哀求的声音像是从遥远的地方传来，变得越来越弱，最后便成了哽咽。
他沉默了又沉默，反复寻找说服她的理由。 最终，俩人的身影还是出现在了市郊那座养老院里。 在办完手续，做了交接后，他对她说：“妈，我……我要走了！” 她微微点头，张着没有牙的嘴嗫嚅着：“儿啊，记住早点来接我啊……” 那一霎，他霍然记起，当年在幼儿园门口，自己也是这样含泪乞求：“妈妈，记住早点来接我啊……”此刻，泪眼婆娑的他，别有一番滋味涌上心头。
1.联系上下文理解“霍然”的意思，用近义词解析。 霍然就是______然、______然等。2.本文的主要人物是________和_______。3.（1）多年前母子分别时“他”的表现是：___________________________________________________________“她“的表现是____________________________________________。（2）多年后母子分别时“他”的表现是：_____________________________________________________________“她“的表现是：___________________________________________。4.多年前妈妈送儿子去_______________，多年后儿子送妈妈去____________，他们都是为了____________而分别。
5.对“此刻，泪眼婆娑的他，别有一番滋味涌上心头。”这句话的理解正确的是（ ）。 A、他想到妈妈很不容易，决心不去工作，专心在家里陪伴母亲。 B、他听到妈妈的话心里很难受，禁不住流下眼泪，有对母亲的不舍和情不得已。 C、听到妈妈的话，他想到了自己小时候上幼儿园跟母亲分别时母亲的固执和绝情，感到心里很不是滋味。6.读了本文，你有什么感受？______________________________________________________________________________________________________________
考查点： 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
张华的妈妈没征求她的意见，给她报了好几个兴趣班，可是张华并不喜欢学这些，妈妈总是说：“这都是为你好，坚持一下吧！” 你怎样看待张华妈妈的做法呢？如果你是张华，你会怎样做？
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